部编版四年级下册语文第四单元单元综合练（含答案解析）

部编版四年级下册 第四单元 单元综合练
一、选择题
1．选词填空
美丽 美妙
1.昆明的大观园是一个（ ）的大公园。
2.这是一首（ ）的乐曲，大家都爱听。
沉静 安静 平静
1.小鸟的叫声打破了清晨森林里的（ ）。
2.听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能（ ）。
3.同学们（ ）地坐在阅读室里，认真地看书。
2．给画线的字选择正确的读音。
可恶( è wù) 鸡雏( chóu chú)
成绩( jī jì)聋子( lónɡ lǒnɡ)
疙瘩( ɡè ɡē)
3．《猫》一课从三方面介绍了猫的性格古怪，其中有一项不是（ ）
A．它既老实又贪玩，既贪玩又尽职
B．它最喜欢捉老鼠。
C．它高兴时和不高兴时截然不同的表现
D．它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
4．下面词语意思解释错误的一项是（ ）
A．千里马：有才干的人。 B．领头羊：团体中起主导作用的人。
C．纸老虎：见风使舵的人。 D．铁公鸡：极其吝啬的人。
5．下列（ ）不是老舍先生的作品。
A．《海燕》 B．《茶馆》 C．《猫》 D．《骆驼祥子》
二、填空题
6．课文填空。
（1）《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的_____________和它满月时的______________。
（2）《母鸡》这篇课文以作者的_____________变化为线索，由对母鸡的____________转变为__________，前后形成了鲜明的对比，赞颂了____________________。
（3）《白鹅》一课作者喜爱白鹅，一是因为它那___________；二是因为它能_____________。
7．把下列词语补充完整，并选择恰当的词语填空。
生气( )( ) 扬长( )( ) 从容( )( ) 无忧( )( )
( )( )多彩 ( )( )不苟 ( )( )细气 没完( )( )
1．竺可桢爷爷____的科研态度值得我们学习。
2．当你遇到困难的时候，必须冷静下来，____地去面对它。
3．春天来了，花园里到处一片____的景象。
三、语言表达
8．课文回顾
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
猫把花盆弄得一团糟，作者却说“绝不会责打它们”，想一想，这是为什么？
____________________________________
9．句子训练营。
1．观众的目光一齐投向那位穿着蓝色背心的10号运动员。（缩句）
____________________________________________
2．露珠在荷叶上闪光。（改为比喻句）
____________________________________________
3．溪水哗哗地流着。（改为拟人句）
_____________________________________________
4．在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。（改成双重否定句）
_____________________________________________
四、现代文阅读
课内阅读。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
10．文段主要从_________、_________两方面描写白鹅。
11．文段中哪些词语写出了鹅的步态的傲慢。
_______________________________
12．仔细体会画横线的句子的修辞手法，并分析其表达效果。
_______________________________
13．作者把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
_______________________________
阅读理解。
猫（片段）
它要是高兴，能比谁都温柔可亲　用身子蹭你的腿　把脖子伸出来让你给它抓痒　或是在你写作的时候　跳上桌来　在稿纸上踩印几朵小梅花　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
14．给文中划横线的句子加标点。
15．这段话中的“小梅花”指_________，这里把_______比作小梅花，让我体会到__________________。
16．这段话围绕猫的“古怪”写了_________________。
五、书面表达
17．写作。
请你以“我的动物朋友”为话题，选择自己喜欢的一种动物，写一篇记叙文。
要求：
（1）自拟题目。
（2）试着从几个方面写出你喜欢的动物朋友的特点。
（3）运用描写、抒情的表达方式，写出自己寄寓在动物身上的思想感情。
（4）字数在400以上。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．美丽、美妙
沉静、平静、安静
【详解】
略
2．wù、chú、 jì、lónɡ、ɡē
【详解】
略
3．B
【详解】
本题考查的是对课文内容的分析和理解，在本题中错误的是B项，猫并不是最喜欢捉老鼠。
4．C
【详解】
本题考查词语基础。。
C项，纸老虎：比喻外表强大而实际空虚无力的人。
故答案选C。
5．A
【详解】
此题考查作家作品的识记能力。《海燕》是当代作家郑振铎创作的一篇散文。
6． 古怪 淘气可爱 老舍 讨厌 尊敬 母爱的伟大 高傲的姿态 给家人以物质和精神上的贡献
【详解】
（1）考查对文章的理解。
出自《猫》，主要内容：
课文描写了猫的性格，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情，课文分为两部分：先讲猫的性格古怪，从三方面加以具体说明。
第一方面写猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职。写“老实”时，写它成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。写它“贪玩”时，用“任凭”一词，把出走的猫贪玩不听召唤，贪玩的本性淋漓尽致地表现出来。写它“尽职”时，听到老鼠的“一点响动”，能做到“闭息凝视”地一连呆“几个钟头”(说明很耐心)，不把老鼠等出来誓不罢休，表现了猫的决心之大。
第二方面写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。“温柔可亲”是温和柔顺，令人喜欢的意思，这是猫高兴时的表现，它不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出。”
第三方面写猫既胆小又勇猛。
（2）考查对文章的理解。
出自老舍的《母鸡》，主要内容：
描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
（3）考查对文章的理解。
出自《白鹅》，主要内容：
课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘;二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。运用一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
7． 勃 勃 而 去 不 迫 无 虑 丰 富 一 丝 细 声 没 了 一丝不苟 从容不迫 生气勃勃
【详解】
考查补写词语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
生气勃勃：形容人或社会富有朝气，充满活力。
扬长而去：指大模大样地径直离去。
从容不迫：镇定沉着，不慌不忙，用来形容一个人处事稳重镇静。
从容不迫：意思是态度镇静，不慌不忙，从容镇定。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。
一丝不苟：意思是指做事认真细致，一点儿不马虎。
细声细语：细声细语的意思是小声地说话。
没完没了：没有完结的意思。
1．结合语境可知，竺可桢爷爷一丝不苟的科研态度值得我们学习。
2．结合语境可知，当你遇到困难的时候，必须冷静下来，从容不迫地去面对它。
3．结合语境可知，春天来了，花园里到处一片生气勃勃的景象。
8．示例：因为小猫非常天真可爱，即使闯了祸，也让人不忍心责打它。作者非常喜欢这样的小猫，对它的宽容怜爱如同对待幼小的孩子。
【详解】
考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
《猫》这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。课文中“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”这句话写出了作者对小猫的喜爱之情，即便小猫把花盆弄得一团糟，却“绝不会责打它”，这是因为小猫非常天真可爱，即使闯了祸，也让人不忍心责打它。作者非常喜欢这样的小猫，对它的宽容怜爱如同对待幼小的孩子。
9． 目光投向运动员。 水银般的露珠在荷叶上闪光。 溪水唱着欢快的歌哗哗地流着。 在我军猛烈炮火的攻击下，敌人不得不投降了。
【详解】
（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（2）此题考查改写比喻句的能力。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。
（3）此题考查改写拟人句的能力。是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（4）肯定句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得（děi）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。
故答案为：
（1）目光投向运动员。
（2）水银般的露珠在荷叶上闪光。
（3）溪水唱着欢快的歌哗哗地流着。
（4）在我军猛烈炮火的攻击下，敌人不得不投降了。
10． 叫声 步态
11．步调从容、大模大样。
12．使用拟人的修辞手法，生动、幽默地写出了鹅叫声的特点。
13．通过对比更能突出鹅与鸭的差别，突出鹅的个性特点。
10．
本题考查学生把握短文内容的能力。
从两段首句可知，文段主要从鹅的叫声、鹅的步态两方面描写白鹅。
11．
本题考查学生提取信息的能力。
阅读文字第2自然段“从容”“大模大样”“傲然”“毫不相让”等词语，可以看出鹅的步态是傲慢的。
12．
本题考查学生赏析修辞手法运用的能力。
画横线的句子，使用了拟人的修辞手法，从“似厉声呵斥”“厉声叫嚣”等词语可看出，作者是把鹅当作人来写，赋予它以人的言行，生动、幽默地写出了鹅叫声的特点。
13．
本题考查学生分析能力。
阅读文字第2自然段，可知鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场，即可理解作者是运用对比描写，写出鹅与鸭的不同，突出鹅个性的特点。
14．： ， ， ， ， 。
15． 猫的脚印 猫的脚印 作者对猫的喜爱之情
16．高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠
14．
考查标点符号的运用。
第一处用分号，表示引出解释或说明。其余句子有逗号，结尾用句号做结。
15．
考查对句子的理解。
这句话用了比喻的修辞方法，把猫的脚印比作成小梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
16．
考查对课文内容的理解。
“古怪”是明贬实褒的用法，这里的古怪表现在高兴时和不高兴时的不同表现，高兴是温柔可亲，不高兴时一声不出。
17．范文：
我的动物朋友
回忆往事，满是泪痕。——题记
深秋的夜，无尽黑暗，一只乌鸦飞起，惊起一群，打破了夜的寂静。我看向天空，星星一闪一闪的，像在对我眨着眼睛。那么明亮的眼睛：是你吗？绵绵……
我与它的相遇，是在一个放学后。我漫不经心的从学校走了出来，撇了一眼那卖仓鼠的地方，却瞧见了你——眨着一双明亮的，黑黑的眼睛，呆呆的望着我。我不知怎么的，竟然买下了你。从此，我便开始养着你了。
回到家，我绞尽脑汁的给你想名字：花花——好土，美美——好奇怪，糖糖——有一头猪叫糖糖……对了，我的口头禅是：咩~。难道叫你咩咩？额，好难听啊。要不然叫绵绵吧。于是，你的名字便定下来了，就叫——绵绵。
从此以后，你便陪着我。每次我被骂的时候，你都会很安静，似乎是让我自己静静。我无聊时你会闹，给我快乐。有时候你会像一个调皮的孩子，在我的桌子上乱爬。我去哪都会带着你，同学们提起你都是说：“你家那小胖仔……”我从来没有这样认真，耐心的照顾过一只动物。仓鼠的寿命很短，我伴你的半年，相当于你的十五年啊！
可是天有不测风云，我要去外地读书了。妈妈又不会养你，住宿业不允许养。我实在是没有办法，只能把你托付给通学生。可是我终究是不会想到，你会离我而去……
我始终不愿意相信这是真的，哪怕这是真相，我宁愿相信假象。也许，你是活在了的心里吧？你永远是我孤独时的支柱，是我永远的好朋友啊！绵绵，你好吗？我想你了……愿你安好……
【详解】
此题为自拟题目的写物作文。要求写出自己喜欢的动物。在写作时应该首先就得熟悉它们，仔细地观察它们，只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候,要把观察的结果，有选择、有重点、有条理地加以描摹。描写小动物要注意把喜爱之情写进作文里。
答案第1页，共2页
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