2021-2022学年部编版语文九年级中考复习《诗歌画面描绘题答题方法》 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年部编版语文九年级中考复习《诗歌画面描绘题答题方法》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-06 16:46:43 | ||
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文档简介
《中考复习之诗歌画面描绘题答题方法》教学设计
教材、学情分析：
1.教材分析：古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。本课从诗歌鉴赏的其中一个方面即画面描绘题的答题方法来讲解。
2.学情分析：八年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的诗歌鉴赏的基础，但是由于诗歌赏析题涉及考点多，内容体量大，极具系统性，加之日常教学时间紧，老师没办法在日常授课中面面俱到，所以学生鉴赏类题目的答题还是存在许多疑惑，未能完全理解、掌握相关题目的答题方法。。
二、教学目标：
1.知识与能力：
了解古诗词鉴赏的常考点；
了解画面描绘题的提问形式；
掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
2.过程与方法：
通过教师讲解、点拨、课堂提问及点评等方式，让学生能够理解并灵活运用相关解题方法。
情感、态度与价值观：
体会中国传统文化的博大精深，培养学生对古诗词的兴趣。
教学重难点：
教学重点：
（1）了解画面描绘题的提问形式；
（2）掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
教学难点：
掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
四、教学方法：讲授法、情境创设法、自主、合作、探究法、多媒体辅助教学。
五、教学用时：1课时
六、教学过程：
1.新课导入：语言导入：古诗词是中国传统文化的一块瑰宝，它不论在中国文学史上，乃至是在世界文化史上都有着不可撼动的地位。它是一面旗帜，一个标志。它作为一股正气、罡气，夹杂着柔情与婉约，壮志与胸怀，甚至是惬意与田园，成为了中国人的精神财富。作为华夏儿女，我们有义务，有责任从这些珍贵的文化当中，挖掘并继承古人留下的风骨，傲骨，柔情，细腻。首先，我们来看几幅图片，同学们能否根据这些图片想到相关的古诗呢？
展示图123，并与学生互动，最后总结：同学们都说对了，“一切景语皆情语”，古诗文中常常穿插着大量的景物描写，这便是作者表达情感的利器，文人墨客们常常会借景抒情，用文字刻画一幅幅美丽的风景图，让我们既能感受到山水、日月、斗转星移的壮观景象，更能体会到来自大自然的气魄。
今天，让我们一起去感受古诗词里的“诗中有画”，来学习如何用文字描绘诗歌中的画面。
展示学习目标：我们说有目标才有方向，才能在一节课结束之后有所感悟，有所收获。
（1）了解古诗词鉴赏的常考点；
（2）了解画面描绘题的提问形式；
（3）掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
（设计意图：让学生明确本课的学习目标，便于更好地在课下进行自我检测。）
诗歌题材分类。
讲解相关题材分类，点明意图：了解诗歌的分类，能够让我们对诗歌有一个整体认知。这是应对各类题型第一步，是诗歌鉴赏的基础。
（设计意图：让学生更好地了解和积累古代文学常识。）
古诗词考点。
讲解相关考点有默写和鉴赏题。其中鉴赏题有关于内容的：画面题，还有让同学们找出诗词中的意象，以及所营造的意境。然后诗人写内容都是为了抒情言志，所以还会涉及到情感相关的考查，最后是比较让人头疼的手法题：有赏析词语的：动词，形容词，叠词，数词；还有句子角度，比如修辞手法，表现手法（更复杂），虚实结合，动静结合，对比、衬托等。所以诗词赏析是一个比较系统的学习工程，但我们今天就只讲其中的一个点，也就是关于内容方面的画面描绘题。
（设计意图：让学生更好地熟悉课文内容，提高朗读水平。）
5.画面描绘题的题目形式。
讲解此类题目的提问形式，一般有4种。注意，不是所有的古诗词都能用文字描绘画面，而是本身就有画面感的诗句。
（设计意图：引导学生通过自主、合作、探究的形式来找出相关问题的答案，以及通过设计小游戏这一环节都能有效地激发学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。）
解题方法——四步走。
找、添、想、连，要注意画面描绘不等于翻译，它的文字要比翻译更具艺术感，更具有想象力。展开联想要注意忠于原诗，比如“山气日夕佳，飞鸟相与还”，本来说的是鸟儿成群结队归来了，那它们是怎样成群结队，可能是相互叽叽喳喳地叫着，那么我们就可以把这个联想写进去，要符合诗歌内容，不可以瞎想。
（设计意图：引导学生初步理解课文，对课文内容有个整体感知。）
小试牛刀，题目练习。
（1）课件展示《钱塘湖春行》，提问：请用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分钟时间思考作答）
讲述解题思路：审题审题！！！
1.反复读诗歌（读的目的是要读懂诗意、读懂情感。）
2.找出景物(主要是诗词中的人、动植物，另一方面也可以合理添加一些相关意象让整个画面的内容更丰富)
3.组成画面
4.对画面进行修饰、联想、想象。
(修饰语从原文找或者加以想象)
提醒——(特别注意：描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描绘画面，要力求语言优美,符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。有的题目要求语言简洁，有的要求展开丰富的想象，要按题目要求做题。）
课件展示解题步骤——
（2）展示《使至塞上》，提问：这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。（思考时间2分钟）
点明：审题审题！！！先找到景物：沙漠、烽烟、黄河、落日，再找到修饰语：大、孤、直、长、圆。最后连贯起来，组织语言，形成通顺的语句即可。
示例：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。
挑战真题，巩固提升
展示《题破山寺后禅院》，提问：请描绘颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”所展现的画面。
解题思路讲解：先审题审题，再找出相关的人物、景物，加上原诗的修饰语，记忆联想和想象，组织文字作答——颈联描绘的是一副空灵幽静的画面。寺后的青山焕发着日照的光彩，鸟儿自由自在地在飞翔欢唱；潭水清澈，天地和自己的身影倒映在水中，心中的尘世俗念顿时涤除。
9.小结。
写明句意——前提
忠于原诗——原则
联想想象（关键词、上下文）
语言生动
10.布置课后作业：
李贺作诗，工于设色，陆游曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请解释诗句“塞上燕脂凝夜紫”中表现色彩的词语“燕脂”的意思，并用自己的话描述此句呈现的画面。
教材、学情分析：
1.教材分析：古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。本课从诗歌鉴赏的其中一个方面即画面描绘题的答题方法来讲解。
2.学情分析：八年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的诗歌鉴赏的基础，但是由于诗歌赏析题涉及考点多，内容体量大，极具系统性，加之日常教学时间紧，老师没办法在日常授课中面面俱到，所以学生鉴赏类题目的答题还是存在许多疑惑，未能完全理解、掌握相关题目的答题方法。。
二、教学目标：
1.知识与能力：
了解古诗词鉴赏的常考点；
了解画面描绘题的提问形式；
掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
2.过程与方法：
通过教师讲解、点拨、课堂提问及点评等方式，让学生能够理解并灵活运用相关解题方法。
情感、态度与价值观：
体会中国传统文化的博大精深，培养学生对古诗词的兴趣。
教学重难点：
教学重点：
（1）了解画面描绘题的提问形式；
（2）掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
教学难点：
掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
四、教学方法：讲授法、情境创设法、自主、合作、探究法、多媒体辅助教学。
五、教学用时：1课时
六、教学过程：
1.新课导入：语言导入：古诗词是中国传统文化的一块瑰宝，它不论在中国文学史上，乃至是在世界文化史上都有着不可撼动的地位。它是一面旗帜，一个标志。它作为一股正气、罡气，夹杂着柔情与婉约，壮志与胸怀，甚至是惬意与田园，成为了中国人的精神财富。作为华夏儿女，我们有义务，有责任从这些珍贵的文化当中，挖掘并继承古人留下的风骨，傲骨，柔情，细腻。首先，我们来看几幅图片，同学们能否根据这些图片想到相关的古诗呢？
展示图123，并与学生互动，最后总结：同学们都说对了，“一切景语皆情语”，古诗文中常常穿插着大量的景物描写，这便是作者表达情感的利器，文人墨客们常常会借景抒情，用文字刻画一幅幅美丽的风景图，让我们既能感受到山水、日月、斗转星移的壮观景象，更能体会到来自大自然的气魄。
今天，让我们一起去感受古诗词里的“诗中有画”，来学习如何用文字描绘诗歌中的画面。
展示学习目标：我们说有目标才有方向，才能在一节课结束之后有所感悟，有所收获。
（1）了解古诗词鉴赏的常考点；
（2）了解画面描绘题的提问形式；
（3）掌握画面描绘题的答题方法并能灵活运用。
（设计意图：让学生明确本课的学习目标，便于更好地在课下进行自我检测。）
诗歌题材分类。
讲解相关题材分类，点明意图：了解诗歌的分类，能够让我们对诗歌有一个整体认知。这是应对各类题型第一步，是诗歌鉴赏的基础。
（设计意图：让学生更好地了解和积累古代文学常识。）
古诗词考点。
讲解相关考点有默写和鉴赏题。其中鉴赏题有关于内容的：画面题，还有让同学们找出诗词中的意象，以及所营造的意境。然后诗人写内容都是为了抒情言志，所以还会涉及到情感相关的考查，最后是比较让人头疼的手法题：有赏析词语的：动词，形容词，叠词，数词；还有句子角度，比如修辞手法，表现手法（更复杂），虚实结合，动静结合，对比、衬托等。所以诗词赏析是一个比较系统的学习工程，但我们今天就只讲其中的一个点，也就是关于内容方面的画面描绘题。
（设计意图：让学生更好地熟悉课文内容，提高朗读水平。）
5.画面描绘题的题目形式。
讲解此类题目的提问形式，一般有4种。注意，不是所有的古诗词都能用文字描绘画面，而是本身就有画面感的诗句。
（设计意图：引导学生通过自主、合作、探究的形式来找出相关问题的答案，以及通过设计小游戏这一环节都能有效地激发学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。）
解题方法——四步走。
找、添、想、连，要注意画面描绘不等于翻译，它的文字要比翻译更具艺术感，更具有想象力。展开联想要注意忠于原诗，比如“山气日夕佳，飞鸟相与还”，本来说的是鸟儿成群结队归来了，那它们是怎样成群结队，可能是相互叽叽喳喳地叫着，那么我们就可以把这个联想写进去，要符合诗歌内容，不可以瞎想。
（设计意图：引导学生初步理解课文，对课文内容有个整体感知。）
小试牛刀，题目练习。
（1）课件展示《钱塘湖春行》，提问：请用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分钟时间思考作答）
讲述解题思路：审题审题！！！
1.反复读诗歌（读的目的是要读懂诗意、读懂情感。）
2.找出景物(主要是诗词中的人、动植物，另一方面也可以合理添加一些相关意象让整个画面的内容更丰富)
3.组成画面
4.对画面进行修饰、联想、想象。
(修饰语从原文找或者加以想象)
提醒——(特别注意：描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描绘画面，要力求语言优美,符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。有的题目要求语言简洁，有的要求展开丰富的想象，要按题目要求做题。）
课件展示解题步骤——
（2）展示《使至塞上》，提问：这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。（思考时间2分钟）
点明：审题审题！！！先找到景物：沙漠、烽烟、黄河、落日，再找到修饰语：大、孤、直、长、圆。最后连贯起来，组织语言，形成通顺的语句即可。
示例：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。
挑战真题，巩固提升
展示《题破山寺后禅院》，提问：请描绘颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”所展现的画面。
解题思路讲解：先审题审题，再找出相关的人物、景物，加上原诗的修饰语，记忆联想和想象，组织文字作答——颈联描绘的是一副空灵幽静的画面。寺后的青山焕发着日照的光彩，鸟儿自由自在地在飞翔欢唱；潭水清澈，天地和自己的身影倒映在水中，心中的尘世俗念顿时涤除。
9.小结。
写明句意——前提
忠于原诗——原则
联想想象（关键词、上下文）
语言生动
10.布置课后作业：
李贺作诗，工于设色，陆游曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请解释诗句“塞上燕脂凝夜紫”中表现色彩的词语“燕脂”的意思，并用自己的话描述此句呈现的画面。