Unit 4 A Spring Outing Part A教案

闽教版小学英语五年级下册
《Unit 4 A Spring Outing Part A》
教学设计
教材分析
Part A 部分主要围绕春游前的准备展开，主要谈论春游活动的准备工作，学习巩固 be going to 表示计划、准备做某事的句型，重点让学生能运用 be going to……的句式来谈论春游前准备带的东西和准备穿的衣物，制订出相应的计划，同时培养学生合理安排事情的能力。本课借助春游前做准备的情景，用思维导图的方式，把三个主线“be going to do”“be going to take”“be going to wear”直观呈现出来，便于学生梳理文本内容，理清语言脉络，为复述文本信息和制作春游计划提供支架，为语言输出降低难度，提高语言表达的准确性和流利度。
教学目标
语言知识目标
（1）能听懂、会说、能认读单词及词组：spring outing，climb a mountain， take a camera， water，thirsty， take … with 。
（2）能听懂、会说句型：What’re you going to take with you
I’m going to take…with me. Are you going to wear …
Yes, I’m going to. / No, I’m going to.
语言技能目标
（1）能运用 be going to do sth.的句式来谈论春游要准备的食物和服装。
（2）能合理安排春游计划。
情感态度目标
通过制作春游计划，培养学生的合作能力以及合理安排事情的能力。通过引导学生合理携带春游的食物和物品，教育学生要文明出行，不要随意丢弃物品，吃食物时，要讲卫生， 不乱扔垃圾。
教学重点
（1）学习并熟练应用本课新教授的单词和句型。
（2）学生能正确地运用 be going to 句式来描述自己的春游计划。教学难点
（1）能正确熟练得运用将来时 be going to do 描述即将发生的事情。
（2）单词 mountain 的发音。教学过程
Step 1 Warm-up
Greetings.
Song:“Flowers are Blooming”
T: Look. The birds are singing. Trees turn green, and the flowers are blooming. Spring is coming. Let’s go for a spring outing. Today we are going to learn “Unit 4 A Spring Outing Part A”.
Free talk: What do you often do in spring
揭示本课的主题意义： “ 合理安排春游计划， 安全文明出行。Reasonable arrangements for spring outing
plan.Travel safely and civilized.”
【设计意图】通过欢快的歌曲，创设情境，让学生感受春天的气息，引出春游的话题， 迅速带领学生进入课文主题。通过师生对话，复习有关活动类的词组，合理揭示本课的主题意义，“合理安排春游计划，安全文明出行。”为新知教学打下铺垫。
Step 2 Presentation
情景导入
T：Miss Gao and her pupils are going for a spring outing. What are they going to do
教师渗透一般将来时的概念：“主语+be going to +动词原形”表示打算、将要做某事。讲解 We are going to go for a spring outing.=We are going for a spring outing.
观看课文动画，提出问题，选择正确的图片，引出词组“climb a mountain”。Q1:What are they going to do
（1）呈现图片，教学单词 mountain。拓展 Wuyi Mountain/Shizhu Mountain … .
（2）呈现图片，教学词组 climb a mountain。并拓展 climb a tree/… .
（3）巩固活动，拓展 climb ... mountain。通过创设游览群山的情景，引导学生看图进行表达。
（4）教学句子：They are going to climb a mountain.
I’m going to climb a mountain.
教学问答句，并进行同桌交流。
A: Are you going to Shizhu Mountain
B: Yes, I am going to./ No, I am not going to.
【设计意图】立足文本，充分挖掘教材资源，做到词不离句。通过初步感知文本，明确语篇中涉及的人物及主要内容。通过风景图片，介绍全国各地的名山，激发学生表达的欲望，
在自然的交流和对话之中学会本课重点句型的表达，提升学生的语言运用能力。
提出问句，教学问句。
Q1：What is Wang Tao going to take with him Q2: What is Sally going to take with her
（1）自读课文，圈出答案。
（2）教学问句： What are you going to take with you
通过呈现答句：I am going to take some water with me.从句型中引出并教学单词“water”， 介绍两种不同词性，拓展 water the flowers/... 。教学词组“take… with…”， 区分所有人称代词的主格与宾格。
通过呈现答句：I am going to take a camera with me.从句型中引出并教学单词“camera”， 呈现世界各种名牌相机，进行拓展巩固，如 Canon Camera, Sony Camera 等。
（3）思考问题：Are you going to take a camera for spring outing What are you going to take with you How are you going to take some photos Why？
回归文本，回答问题。
Q1: What is Wang Tao going to take with him Q2: What is Sally going to take with her
Q3: What is Wang Tao going to wear
提出质疑 Why they take these things with them
（1）呈现答句：We’ll be thirsty. 通过对比记忆 thirty，教学 thirsty。
（2）呈现答句：I want to take some photos.扩展 take 不同词义的用法。如：take a bus， take off。
（3）拓展句型。
I’m going for a spring outing. We'll be .
So I'm going to take some .
（4）小组活动：呈现图片，创设情境，小组对话。情境一：Maybe it will rain.
A: What are you going to take with you B: I am going to take some ... with me. 情境二：I want to be a beautiful girl.
A: What are you going to wear
B: I am going to wear ....
【设计意图】借助春游前的准备的情景，用思维导图的方式，把三个主线“be going to do”
“be going to take”“be going to wear”直观呈现出来，便于学生梳理文本内容，为复述文本信息和制作春游计划提供支架，提高语言表达的准确性和流利度。创设富有乐趣的各种情景，引导学生运用句型，让学生学会灵活运用，扩大学生的语言面的同时提升英语思维，培养学生的语言运用能力。
小组交流，并小结。
A: What are they going to take with them
B: They are going to take some food and some water and a camera with them. A:Why
B: Because they’ll be hungry.
Because they’ll be thirsty. …
情感教育： We should try our best to go travel with low carb and don't throw rubbish
everywhere.文明绿色出行，不要乱扔垃圾。
Listen and follow .
【设计意图】以课文情境为载体，层层设疑，从 what 到 why 引出了本课的新单词和句型，做到把词汇的学习融入到完整的语境当中，教师带着学生一起探究问题的答案，在探究的同时学习新知，培养学生学会对比、分析能力。在解读文本中，渗透阅读策略的指导， 培养学生的阅读理解能力，提升学生的综合运用语言的能力。
教师引导学生结合生活实际，引导学生了解春游除了要准备水和服装，还要考虑天气变化和其他食物的准备，如干粮、雨具、遮阳工具、垃圾袋等，借助文本主题，联系生活实际， 为春游做好充分准备，并教育学生外出春游，要文明出行，不要随意丢弃携带的物品，吃完食物，要注意卫生，不要乱扔垃圾，既培养学生生活自理的能力、合理安排事情的能力，又扩宽语言内容，培养学生的语言运用能力。
Step 3 Extension
综合活动：小组讨论，制作春游计划，完成表格。
My plan of spring outing
When
Who
Where
What are you going to do
What are you going to take
What are you going to wear
绘本欣赏
【设计意图】知识的学习在于运用，高年级英语教学中既要强调口头表达，也要重视笔头输出，通过仿写教师的出游计划，不但可以加强对课文的巩固，又可以延伸到实际生活的应用，达到了学以致用的目的。
Step 4 Listen and learn the English sound.
跟读单词，发现规律。
归纳字母组合的发音。
【设计意图】本课的语音教学，学习字母 e 和字母组合 ea 的发音，总结读作/e/的字母组合 ea 以及 e 在闭音节中的读音。结合上一单元的语音内容，让学生区别字母 a 和 ea 在不同单词中的不同发音，引导学生掌握两者之间的发音规律。
Step 5 Summary
T: What have we learned today
【设计意图】总结可以帮助学生归纳并梳理课堂所学的重点，带领学生从三个方面系统地回顾本课知识，帮助学生形成知识的系统性。
Step 6 Homework
听录音，跟读背诵课文并表演对话。
默写重点单词，抄写重点句。
完成《快乐英语课时通》Unit 4 Part A
以“My spring outing”为主题，写一段话。
扩展绘本阅读。
Blackboard design