《12.为人民服务》第一课时（优课）教案

《为人民服务》 教学设计
【教学内容】
统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第 12 课《为人民服务》 。 【教材分析】
《为人民服务》 是一篇精读课文，与《古诗三首》 《十六年前的回忆》 《金 色的鱼钩》 共同组成统编教材小学语文六年级下册“理想和信念”单元。本文是 毛泽东同志于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国 共产党立党为公的根本宗旨。从那时候起，“为人民服务”这五字就成为了中国 共产党的宗旨，也成为了社会主义道德建设的核心。
本文是六年级学生接触的第一篇议论文。文章论点鲜明，论述缜密，层层深 入。课后练习第二题能有效引导学生—— 了解文章的中心论点； 了解文章是怎样 围绕中心论点进行论述的； 继而了解段落与段落、句子与句子之间的逻辑关系， 体会文章遣词用语的准确严谨。学习本文，有利于学生感受议论文的表达特点。
“查阅相关资料，加深对课文的理解”是本单元的语文要素之一。本文有利 于引导学生查阅、整合相关资料，并结合“阅读链接”——《十里长街送总理》， 以及课文《十六年前的回忆》 等描述的先辈事迹，进一步理解课文的关键语句， 加深学生对“为人民服务”这一中心论点的领会和感悟。
【学情分析】
已知： 六年级学生知道“演讲”， 也尝试过“演讲”。六年级学生具有整体 把握文章大意的能力，能用自己的语言提炼段落大意。同时，也掌握了一些查阅、 整理资料的方法，能简单借助资料加深对词句的理解。
未知： 六年级学生不了解“议论文”， 不了解议论文的表达特点——论点鲜
明，论述缜密； 对议论文层层推进的论证逻辑，准确严谨的遣词用语缺少阅读体 验。同时，学生对综合“借助资料，加深对课文理解”的能力需要进一步提升。
因此，老师应在学生了解文章观点，梳理课文结构的基础上，引导学生绘制 不同层次的思路图，理解议论文论点与论据之间，段落与段落之间，句子与句子 之间的逻辑关系。同时，适时适度组织学生查阅相关资料，加深对课文关键语句
121世纪教育网(www.21cnjy.com)
的理解，加深对“为人民服务”这一中心论点的领会和感悟。
【教学目标】
1. 会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。
2. 有感情地朗读课文。背诵第 2—3 自然段。
3. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4. 结合“阅读链接” ，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想 内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
【教学重、难点】
理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 【教学安排】 2 课时。
【教学预案】
第一课时
【开场白】
同学们好！我是黄老师，我将会和你们一起学习统编教材小学语文六年级下册第 12 课《为人民服务》 。现在，（ppt） 请你准备好课本、文具，学习过 程中保持身正，腰直，脚放平，与屏幕保持适当距离。我们的学习马上就要开始 了！ 温馨提示： 请大家注意学习过程中做好笔记。 （ppt）
这是本节课的学习目标，请大家默读一遍： 1.会写“彻、迁”等生字，会写“革命、解放”等词语。
2.能理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
【教学过程】
板块一 视频导入，简介演讲背景
一、阅兵视频导入，揭示课题
同学们，相信大家一定看过国庆阅兵吧！ （ppt） （播放阅兵片段—— 出自 央视网，引出“为人民服务”的主题。）
（ppt） 在我们的人民军队中，每逢检阅，大家都能听到这样铿锵有力的对
221世纪教育网(www.21cnjy.com)
答，军事首长说： “同志们辛苦了！ ”我们的战士都会回应一句： “为人民服务！” 这句答语，究竟是怎么来的呢？ 这节课， （ppt） 就让我们一起走进毛泽东主席 的著名演讲——《为人民服务》 。
二、视频简介背景，了解张思德
1.明确文体： （ppt） 本文是 1944 年 9 月 8 日，毛主席在张思德同志追悼会 上的演讲稿。
2.了解张思德： 张思德是谁呢？ 下面我们就来了解一下。 （ppt） （播放介 绍张思德的视频）
视频解说词： 张思德，共产主义战士，全心全意为人民服务的典范。1915 年生于四川省一个穷苦农民家庭。1933 年 12 月参加红军，不久加入共青团。他 参加了长征，期间曾两度经过人迹罕至的雪山、草地，历尽千辛万苦。由于张思 德工作兢兢业业，吃苦耐劳，完成任务出色，1937 年 10 月他光荣入党。曾担任 中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。张思德打过仗，负过伤，开过荒，纺过纱， 烧过炭，从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益的需要出发，干一行 爱一行，给了毛泽东深刻印象。1944 年 9 月 5 日，他在执行烧炭任务时，窑洞 突然倒塌，他奋力推出战友， 自己却被埋在洞中，牺牲时年仅 29 岁。毛泽东主 席亲自在他的追悼会上发表《为人民服务》 的主题演讲，张思德的形象成了为人 民服务的代名词。
————根据人民网、中国共产党新闻网文章综合编写
【设计意图： 以阅兵视频导入课文，拉近学生与课文的距离，简介课文及 人物的背景，为后续学习做铺垫。】
板块二 检查预学，分类学词写字
一、检查预习，学习生字词
（ppt） 课前，同学们都预习了课文，生字词都会读吗？
1.学习第一组词语
（1） （ppt） 请大家和老师一起读下列词语。 （课件出示词语） 革命 解放 彻底 利益 五湖四海 目标 责任
（2） 这些词语特别有时代气息，让我们把词语放进句子中读一读。 （ppt）
321世纪教育网(www.21cnjy.com)
（课件出示句子）
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
（ppt） 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作
(
的
)。
（ppt） 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（ppt） 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
（3）这些句子无不提醒着演讲听众，我们是谁，我们的目标是什么。
2. 学习第二组词语
（课件出示词语） （ppt） 牺牲 送葬 死得其所 寄托哀思
这些词语都跟一个主题有关，那就是死亡。
（1）同学们对（ppt）“牺牲”这个词并不陌生，但这个两个字为什么是（ppt） 牛字旁的呢？ 原来“牺牲”作名词用时，指古代为祭祀而宰杀的牲畜，所以是牛 字旁的。 （ppt） 它作动词用时，指为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如 文中的张思德，就是为了人民的利益牺牲了生命。
（2）（ppt） “死得其所”这个词大家比较少见，它出自《魏书 ·张普惠传》 （ppt） ：“人生有死，死得其所，夫复何恨。”句子的意思是： 人总是会死的，
死得有价值的话，还有什么值得怨恨的呢？ 看来古人很早就思考怎样死才是有价 值的问题。
（3） （ppt） “寄托哀思”的意思是把对亲人或烈士深情的思念、哀愁寄托 在某事物上、某情景中或某行动上。具体到本文，就是把对张思德烈士的思念与 哀愁寄托在追悼会上。
（4） （ppt） 请同学们来看这个“葬”字， （ppt） 它的字形比较复杂，要
记住和写好并不容易，按《说文解字》 的解释， （ppt） 葬就是死在茻中，这个
茻字，就是四棵草的意思，指人死了被埋在草中。 （ppt） 请同学们看“葬”字
的字形图 ，中间的部分表示一个死者躺在棺木里，上面的草字头和下面
的部件其实就“茻”字拆开。而送葬就是给死去的人送行，将其埋葬，以表示对 死者的重视和哀悼。
二、教师范写，练写生字
4
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
请跟老师来写“牺”和“葬”字（ppt） 。
1.学写“葬”字： “葬”字笔画较多，注意中间的“死”（ppt） 要写得扁 一些，下方部件第二笔是撇（ppt） ，不能写成竖。
2.学写“牺”字： “牺”字是形声字，左边牛字旁，最后一笔横改提（ppt）， 右边声旁表读音，所以是一个西方的西字，不要多写一横。
【设计意图： 对生字词进行分类，既完成了生字词的学习任务，又扫除了 一定的阅读障碍，熟悉了课文，为后面的学习做了铺垫。】
板块三 整体把握，梳理文章脉络
一、了解主要观点
1.了解文体： （ppt） 本文是一篇演讲稿，那什么是演讲稿呢？ （课件出示 概念） 演讲稿是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
2.了解主要观点： （ppt） 那这篇演讲稿的主要观点是什么呢？ 同学们，读 这类文章的时候，首先应关注文章的题目（ppt） ，它是作者观点的高度概括。 请大家继续读文章第一 自然段（ppt） ，这段中有一句话，进一步诠释了“为人 民服务”的具体内涵，请同学们快速默读，找一找，画出来。
你找对了吗？ （课件出示句子） （ppt） 我们这个队伍完全是为着解放人民
的，是彻底地为人民的利益工作的。
在句子中，有一对近义词，你找到了吗？ 是的，那就是“完全”和“彻底” （ppt） 。
一个“完全”， 一个“彻底”， 指出了共产党及共产党所领导的军队的唯一 宗旨，概括地说就是“我们要完全、彻底地为人民服务”。（课件变化——课题 下方显示： 我们这个队伍完全是为着解放人民，是彻底地为人民的利益工作的。）
3.了解第一段和题目的关系： 你们看，课文的第 1 自然段提出了（ppt） 观 点，（ppt） 对课题进行了具体的阐述，那就是要完全、彻底地为人民服务。
【板书： 提出观点： 完全、彻底地为人民服务】
（指板书） 那么怎样才能“完全、彻底地为人民服务”呢？ 紧接着，课文的 第 2-4 自然段就具体论证了这个观点。
二、围绕主要观点，讲了哪些内容
521世纪教育网(www.21cnjy.com)
1.提出问题： （ppt） 请同学们默读课文 2-4 自然段，（课件出示问题） 说
说课文围绕“为人民服务”这一主要观点，讲了哪几方面的意思？
2.以“正确的生死观”， 示范思路：（ppt）先请同学们默读第 2 自然段（ppt）， 找找哪个关键句子可以帮助我们概括这段话的内容？
（1） （课件出示句子） 同学们，你是否找到了这句话： （ppt） 为人民利益 而死，就比泰山还重； 替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿 毛还轻。
（2） 不少同学非常聪明，他想到既然为人民服务的内涵是完全为着解放人 民，彻底为人民的利益工作，那我们就应该重点关注含有“解放人民”和“人民 利益”这些关键词的句子。
（3） （课件圈画关键词） 你关注到了哪些关键词呢？ “人民”、 “法西斯” （ppt） 、“泰山”、 “鸿毛”（ppt） ，站在人民一边，就比泰山还重，站在法 西斯一边，站在人民的对立面，就比鸿毛还轻。多么强烈的对比啊！ （ppt） 泰 山，在中国人的心中，是地位多么崇高的一座山，它是五岳之首，有“天下第一 山”之美誉，是百姓崇拜，帝王告祭的神山，是中华民族的象征。（ppt） 鸿毛， 大雁或天鹅的羽毛，多么微不足道啊！ （课件出示泰山与鸿毛图片） （ppt） 这 组关键词给你什么感觉？ 是的，听到这里，作为共产党员的听众自然会想到自己 的生命价值也应该要像泰山那样重。
（4） （课件出示句子） 请同学们轻轻读读这个句子，大家发现了吗，在说 两种死的时候，作者用的词语可不同，（ppt） “为……而死”“替……去死”， 让听众一听就能感受到作者的感情倾向，这样的用词既精准又严谨。
3.小结学法： 同学们，通过抓关键句，并从中提炼关键词，我们知道了，要 全心全意地为人民服务，首先就要解决人生第一大问题，在看待死亡的问题上， 树立为人民利益而死就比泰山还重的正确的生死观。（课件出示： 正确的生死观）
4. 运用学法， 自学交流： （课件出示学习任务） 接下来请大家默读课文第 3 、4 自然段，找出关键句，提炼关键词，说说围绕“为人民服务”还写了哪些 方面的内容。
（1） “正确的批评观”
①我们先来看第 3 自然段，你找到了哪个关键句？
621世纪教育网(www.21cnjy.com)
（课件出示句子）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的， 我们这个队伍就一定会兴旺起来。
②请大家自由读一读句子。大家提炼出了哪些关键词呢？ 对，“坚持好的” “改正错的”。 的确，如果没有批评，我们怎么知道哪些是好的，哪些是错的呢？ 看来要全心全意为人民服务，我们就不能怕别人的批评。（课件出示： 正确的批 评观）
（2） “正确的团结观”
①我们再来看第 4 自然段，你找到了哪个关键句？
（课件出示句子） 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋 斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想 到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
②请大家自由读一读句子。你提炼出了哪些关键词呢？ 是的， “有责任” “努力奋斗”“死得其所”。 还记得文章的主要观点吗？ 我们这个队伍完全是为 着解放人民的。所以这是我们必须承担的责任。如何做到呢？ 必须通过努力奋斗 去克服困难，必须要在正确生死观下不怕牺牲——为人民而死，就是死得其所， 这又与前文的“重于泰山”相呼应。
那这段话的意思是第 2 自然段的重复吗？
把怎样实现革命目标的意思说清楚后，毛主席用一个“不过”引出了一句饱 含感情的话： “我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。”并且要求“我们的干 部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”。 请同学们再认真看看这三个“互相”（课件标红此句） ，你觉得毛主席最终想要 强调的是什么？ 是团结，毛主席用议论的方法，首先点明了我们都是来自五湖四 海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（课件标红此句） 为了达成这个 革命目标，我们要努力奋斗，不怕牺牲，更要充分重视地团结起来。由此看来， 要全心全意为人民服务，我们还要搞好团结，努力奋斗，克服困难，解救正在受 难中的中国人民。 （课件出示： 正确的团结观）
看来阅读这类文章，我们还要关注段落的首尾句。
5.梳理脉络，小结板书
（1） 同学们，课文围绕“为人民服务”从三个方面进行了具体的论证，请
721世纪教育网(www.21cnjy.com)
跟老师一起做笔记。
【板书： 具体论证： 正确的生死观 正确的批评观 正确的团结观】
（指板书） 请同学们看，本文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思： （画 “{”） 一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观； 二是正确对待 批评，为人民的利益坚持好的、改正错的； 三是搞好团结、互相爱护，从而克服 困难、提高勇气、解救正在受难中的中国人民。
（2） 但是，在革命过程中，总会有人牺牲，虽然是死得其所，但仍让我们 痛心，因此，毛主席在课文的最后一段，结合置身于张思德追悼会现场的实际， 发出号召，深情地提出了“用开追悼会这一形式寄托哀思，使整个人民团结起来” 这一提议。
【板书： 寄托哀思： 使整个人民团结起来】
（3） 总结： 同学们看， 《为人民服务》 这篇演讲稿，开头提出观点，然后 从三个方面具体论证观点，最后发出号召，“不管死了谁，不管是炊事员，是战 士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会” ，以此， 寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
三、主要观点与各部分之间的关系
1. 提出问题： （指板书） 你们看，具体论证观点的这三个部分的内容环环 相扣，层层推进，那它们与主要观点之间又是什么关系呢？ 请你尝试着在主要观 点和各部分内容之间加入关联词，感受一下它们之间的关系。
（课件出示： （ ）我们是全心全意为人民服务的，（ ）我们要树立
正确的生死观。）
2. 用“因为……所以…… ”句式说话练习，进一步明晰脉络： 不少同学已 经想到了，在具体的论述中，作者让我们明白到了怎样才能完全、彻底地为人民 服务。
21世纪教育网(www.21cnjy.com) (
8
)
（指示课件中的段落关系图，圈中文字次第显示： 树立正确的生死观； 不怕 别人的批评； 搞好团结，克服困难，努力奋斗，解救人民。）因为我们是完全、 彻底地为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观； 因为我们是完全、彻底地 为人民服务的，所以我们不怕别人的批评； 因为我们是完全、彻底地为人民服务 的，所以我们有责任搞好团结，努力奋斗，克服困难，解救正在受难的中国人民。
【设计意图： 通过抓关键句，提炼关键词的办法，概括出各部分内容之间 的关系，从而回答了课后第二题，同时，借助关联词语说话练习，明晰各部分 内容与主要观点之间的关系，通过图示，理清了文章的脉络。】
板块四 总结学法，布置作业
一、总结学法
这节课，我们通过找关键句，抓关键词，梳理了课文的脉络，体会到了主要 观点与各部分内容之间的关系，那具体到每一部分的内容，作者又是怎样表达他 的观点的呢？ 我们下节课继续探究。
二、布置作业
这是今天的作业：
1.抄写本课生字词。
2.阅读课后的“阅读链接” ，查找周恩来总理为人民服务的资料。
【设计意图： 通过作业第 2 项，落实本单元语文要素——查阅相关资料， 加深对课文的理解，同时为下节课的学习做好准备。】
【板书设计】
12 为人民服务
提出观点： 完全、彻底地为人民服务
正确的生死观
具体论证： 正确的批评观
正确的团结观
寄托哀思： 使整个人民团结起来
921世纪教育网(www.21cnjy.com)