9《那个星期天》第一课时（优课）教案

教育部审定义务教育教科书小学语文六年级下册第三单元
9《那个星期天》 教学设计
【教学内容】
六年级下册第三单元第 9 课《那个星期天》
【教材分析】
本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”， 引导学生学习表达真 情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”， 这是习作最基本 的要求。《那个星期天》 是习作单元中的第二篇精读课文。本课教材中的课文内 容、插图设计和课后习题，都值得品味。
一、以时为序，以情为“线”。
《那个星期天》 选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》 第四章《童年之门》 。 课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。开始他既兴奋 又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失 望、委屈乃至“绝望”。 课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公 的心理变化过程。
课文以白天的时间为序，写了从早晨、上午、下午到黄昏，“我”一直在等 待。又以“我”的心情变化为线索，真实感人地写出了“我”一天中的心情变化。
二、表达情感，方式多样。
本文善用多种抒情的方式，既有真实动人的内心独白，又把情感融入具体的 事、景物中， 自然地表达情感。
三、课文插图，匠心独运。
两幅插图都是很好的教学资源。第一幅插图对应的是第 4 自然段的内容，同 一个人，做四件不同的事，不用四幕画面呈现，而是用了类似于“蒙太奇”的呈 现方法，将不同时空的场景集中在一幅画面中。第二幅插图对应第 6 自然段的内 容，形象地表现了“我”内心的委屈和失望。这些插图都可以帮助学生展开想象， 更好地体会“我”的心情。
四、课后习题，体现梯度。
三道课后题，体现了内在的逻辑联系。
第一题： 默读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
要在初读感知的基础上，了解作者如何以时间为序，写出心情的变化过程。 在抓住表达心情的关键语句的基础上，还要感知心情与时间推移之间的关系。这 一题是从面上了解“情”的变化，为第二题作铺垫。
第二题： 读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然 地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
在体会到“我”的心情变化的基础上，细读课文，学习表达，发现作者多样
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化的表达方式。如： 第 4 自然段通过具体的事例表达情感，第 5 自然段通过内心 独白表达情感，第 7 自然段把心情融入景物中表达情感。这一题是从具体的“点” 上体会“情”的表达，是第三题比较情感表达方式异同的基础。
第三题： 《匆匆》 和《那个星期天》 都表达了作者真实的情感，这两篇课 文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
第三题的作用有三方面： 一是通过比较，让学生尝试对不同的课文在表达情 感的方式上的相同点和不同点进行归纳，提升思维能力； 二是联结“交流平台”， 让学生反观自己的发现，进一步体会两篇课文的情感表达方法； 三是通过对这一 题的思考，为习作单元中的“阅读”部分的语文要素“体会文章是怎样表达情感 的”做一个小结，为后面“写”的实践夯实基础。
【学情分析】
项目 学情起点 本课生长点
体会文章是 怎样表达情 感的 1.学生已经具备梳理文章 中主人公心情变化的能力。 1.在抓住表达心情的关键 语句的基础上，还要感知心情与 时间推移之间的关系。
2.学生已经掌握内心独白、 以连续的问句直接抒情、融情于 景等的表达方式，能通过品读具 体语段体会作者表达的情感。 2.在同一篇文章中综合运 用多样化的表达方式，难度较 大。学生要在品读具体语段体会 情感的基础上，综合运用联系生 活实际、借助插图想象等方法， 体会作者的心情变化，并且对作 者表达情感的方式有所发现。
3.由于本文贴近学生的生 活实际，学生也能运用联系生活 等方法，理解作者的心情。
比较阅读 学生在四年级已经进行过 比较阅读，能够归纳写法上的不 同。 学生要在学完课文后，回顾 《匆匆》 ，比较两篇课文在表达 情感的方式上的相同点和不同 点。
【教学目标】
1. 会写“偎、吻”等 13 个字，会写本课新词。
2. 能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、周围环境等的细致描
写，感受细腻真挚的情感。
3. 比较本课与《匆匆》 在情感表达方式上的异同。
【教学重点】
能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、周围环境等的细致描
写，感受细腻真挚的情感。
【教学难点】
比较本课与《匆匆》 在情感表达方式上的异同。
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【课时安排】
2 课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.会写“偎、吻”等生字，会写本课新词。
2.能说出在这一天里“我”心情变化的过程。
板块一 紧扣题目，激发阅读期待
一、聚焦“盼” ，联系旧知
（一） 结合预习时换的题目，聚焦“盼”的主题
（二） 结合上学期习作单元的《盼》 ，激发兴趣
二、紧扣“盼” ，导入新课
【设计意图】 结合预习单为课文换个题目， 引出“盼”的主题。 联系上学期学过的《盼》 ， 导入新课， 激发学生的阅读期待。
板块二 初读感知，了解行文思路
一、浏览课文，初读感知
（一）出示学习要求，独立思考
请同学们浏览课文，结合预习，想一想： 课文主要讲了什么？
（二） 概括主要内容
二、检查预习情况
1. 在学习单上填写“那个星期天”中的几个重要时间。
2. 结合文中相关语句，梳理时间点。
【设计意图】 初读感知， 了解课文大意。 通过梳理时间点， 检查学生的预习情况。
板块三 披文入情，感受心情变化
一、交流学习单，感受心情变化
（一）出示要求，画心情变化图
那么，在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化呢？
请根据学习单的提示，画出“我”的心情变化图。 （表情图、心电图等）
（二） 交流学习单，感受心情变化
1. 分享学习单，发现时间与心情变化的关系 2.点评学习单，体会“我”的心情变化 3. 自主修改学习单
二、合作读课文，感受心情变化过程
（一） 理清行文思路，师生合作朗读
1.理清行文思路，发现写作线索
时间和心情，是文中的两条线索，随着时间的推移，“我”的心情不知不觉
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发生了变化。 【板书： 盼 时间 心情】
2.师生配乐合作朗读，感受“我”的心情变化
（二） 小结
三、借助学习单，练说心情变化
（一） 借助心情变化图，初步练说心情变化
（二） 教师点拨，再说心情变化
要点： 加上母亲的行为，并且把时间推移和“我”的心情变化之间的联系说 得更清楚。
【设计意图】 这一板块主要是完成课后题第一题的学习任务。 学生自主绘画“心情变化图”， 教师予以点评和指导，梳理出“我”的心情变化，感受心情变化与时间推移之间的联系，理 清行文思路。 再借助学习单， 把 “我”的心情变化说清楚。
板块四 学写生字，课堂检测小结
一、学写生字
（一）学写本课生字： 偎、吻
（二） 学生练习书写本课新词： 依偎、亲吻
二、随堂检测
（一）出示题目
1.课文是按（ ）顺序写的。
A.时间 B.地点转换 C.事情发展 2.《这个星期天》 写了“我”在星期天里等待母亲带自己出去玩时的心情变
化，作者在写的时候侧重于（ ）。
A.写清楚一件事 B.抒发自己的情感 C.说明一个道理 3.下列哪一项与“我”的心情变化无关。（ ）
A.时间的推移 B.母亲的行为 C.天气的好坏
（二） 订正答案
1.A 2.B 3.C
三、课堂小结，布置作业
（一） 课堂小结
作者以时间为序，以情感为线，写出了小男孩心情的起伏变化，牢牢地抓住 了读者的心。“情感富于变化”的小妙招，你可要收好了，相信它很快就有用武 之地了！
（二） 布置作业
1.听写词语表中本课的词语。
2.默读课文，思考《那个星期天》 的作者是怎样表达内心感受的。
【结束语】 这节课就上到这里，同学们再见！
【设计意图】 把识字放在最后一个板块，使习作单元的语文要素更加集中。 最后进行课堂检 测和小结， 学习作者的写作小妙招——情感变化丰富， 为第二课时学习情感表达的方式作
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铺垫。
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