统编版语文六下10《古诗三首》第二课时（优课）教案

《古诗三首》 教学设计
【教学内容】
统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第 10 课《古诗三首》
【教材解读】
本课是统编教材义务教育教科书六年级下册第四单元的第一篇课文。本单元 以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》 《十六年前的回忆》 《为人民服 务》 《金色的鱼钩》 四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿 和小说； 内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命 先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大 理想，培养高尚的道德情操。本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、 神态、言行的描写，体会人物品质”， 一个是“查阅相关资料，加深对课文的理 解”， 这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运 用。
本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、 石灰、竹石，表达自己的人生志向。
《马诗》 是唐代诗人李贺的组诗 23 首中的第 5 首。该诗通过咏马来表现诗 人远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑，字里行间流露出诗人对报效国家及施展 才华的广阔空间的渴望。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲 有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫 切心情。全诗雄浑、豪迈，一气贯接。
《石灰吟》 是明代诗人于谦的一首七言律诗。第一句“千锤万凿出深山”形 容开采石灰石很不容易。第二节“烈火焚烧若等闲”中，“烈火焚烧”指烧炼石 灰石，“若等闲”三字又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人 无论面临怎样严峻的考验，都从容不迫、视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕” 中，“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我
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们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。最后一句“要留清白在人间”， 更是诗 人直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
《竹石》 是清朝诗人郑燮的一首赞美竹石的题画诗。开头用“咬定”二字把 岩竹拟人化，传达出它的神韵； 后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的 磨难，长就了一身挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。诗人在赞美竹 石坚定顽强的同时，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。
课后练习题紧扣本单元的人文主题，揭示了本课学习的重点和难点。
【学情分析】
已知： 六年级的学生已经掌握了学习古诗的基本方法，可以放手让学生借助 资料、运用已经习得的方法理解古诗大意。在一至五年级语文学习活动中，学生 已经积累过不少咏物诗，如《墨梅》 《菊花》 《蝉》 等，能初步体会诗歌表达的 情感，有一定的学习基础。
未知： 联系学过的咏物诗，学生基本能判断出这三首诗咏的是何物，但对于 理解诗歌表达的志向可能有一定的困难。因此老师需要引领学生在读懂诗句的基 础上，了解诗人的生平和写作背景，建立诗句与资料的内在关联，让学生自己发 现物的特点和人的志向两者间的共同之处，从而理解诗歌表达的志向。
【教学目标】
1.会写“络、凿”等 4 个生字。
2.能借助注释，理解诗句的意思。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》 。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
【教学重点】
综合运用学习古诗的多种方法，结合诗人的生平资料，体会诗人的精神品质 和远大志向。
【教学难点】
结合诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
【教学安排】
2 课时
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【教学过程】
第二课时
学习目标：
1.能有感情地朗读并背诵《石灰吟》 《竹石》 ，默写《竹石》 。 2.借助注释，了解《石灰吟》 《竹石》 的大意。
3.对比阅读《石灰吟》 《竹石》 ，能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神 品质和远大志向。
4.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
板块一 复习旧知，引入新课
一、复习旧知，激发兴趣
上节课，我们学习了李贺的《马诗》 ，诗人把他的志向寄托在了“马”的身
上，通过这匹矫健的马，我们感受到他对建功立业的渴望以及怀才不遇的无奈。 我们还学习了如何读懂托物言志类的咏物诗。
二、引入新课，通读古诗
这节课，我们继续学习另外两首咏物诗。朗读两首古诗，注意读准字音，读 出节奏。
【设计意图： 回顾上节课的学法，并顺势引出本课的学习内容。】
板块二： 迁移学法，体会志向
一、学习《石灰吟》
读古诗别忘了关注诗题、插图等传达的信息，通过诗题，你一定找到了诗人 的所咏之物——石灰和石缝中的竹子。我们先一起走进《石灰吟》 和诗人于谦。
（一）借助注释，了解大意
1.了解“吟”这种诗歌体裁，读懂诗题。
2.借助注释说说这首诗的意思。
石灰岩只有经过千万次的锤打，才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚 烧当作很平常的一件事。即使粉骨碎身也全然不怕，甘愿把高尚的节操留在人世
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(
间
)。
（二） 抓关键词，想象画面
1.想象“煅烧石灰的过程”
石灰岩变为石灰粉的过程中要经历哪些磨难？ 划出关键词，并想象画面。（千 锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身）
补充煅烧石灰的过程资料： 石灰石要经过千万次的捶打，被投入到熊熊烈火 中焚烧，变成生石灰，然后加入水反应。最后，块状的石灰岩要被磨碎了，磨细 了，磨成石灰粉。
【设计意图： 补充煅烧石灰的过程资料，有助于学生理解诗句。】
2.体会坚贞不屈的品格
石灰岩面对困难的态度是怎样的？ 请找出关键词。（若等闲、浑不怕、清白）
若等闲： 把烈火焚烧看得平平淡淡。浑不怕： 粉骨碎身也全然不怕。清白： 石灰当然是白色的，但是清白却是一种品质，喻义为人正直，坚贞不屈。
（三） 借助资料，深悟诗情
1.补充资料，走近诗人
补充于谦两袖清风的故事，感悟诗人洁身自好，出淤泥而不染的品质。补充 于谦率兵击退外敌，却以谋逆罪被杀害的故事。感受这位民族英雄的清白正直与 坚贞不屈。
2.体会志向，知人论诗
诗如其人，人如其诗，于谦正是以石灰自喻，面对“烈火焚烧”“粉骨碎身” 种种磨难，却从不屈服，清正廉洁当官，坚贞不屈做人。
【设计意图： 引入诗人的生平资料，引导学生发现物的特点和人的志向之 间的相似之处，感悟诗人坚贞不屈的志向。】
（四） 配乐朗读，升华情感
让我们带着对古诗的理解再来读一读这首诗。
二、学习《竹石》
（一） 自主学习，理解诗意
1.引出诗题。
2.初识诗人： 郑燮就是我们熟悉的清代书画家郑板桥，他一生只画三种事物：
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四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石。诗书画人称“三绝” 。 《竹石》
的所咏之物是竹子还是石头呢？ （竹子）
3.结合注释，抓住关键词说说你对这首诗的理解吧。
【设计意图： 在学习前两首古诗的基础上，放手让学生自主学习。】 （二） 抓关键词，想象画面
通过关键词“咬定”“破岩”“千磨万击”“东西南北风”， 想象竹子生长 的环境，感受竹子的坚韧不拔。
（三） 借助资料，体会志向
1.介绍作者生平
诗中的竹子实际上就是郑燮高尚人格的化身。郑燮，号板桥，人称“板桥先 生”。 郑板桥这一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，他把这一切都融进了他的 诗画中。郑燮任山东潍县知县时心系百姓，体察百姓疾苦。潍县常年闹饥荒，民 不聊生，他开仓救济灾民，得到了老百姓的爱戴，但因此得罪了权贵而被贬官。
2.了解诗歌创作背景
《竹石》 是他被贬官离开潍县时，写的一首题画诗。这首诗表面上写竹子坚 韧不拔，其实郑板桥是想借此表达自己的人格与志向。
3.拓展诗句，感悟品质
无论面对什么磨难，郑燮从不低头，这就是“千磨万击还坚劲”。 拓展郑燮 关于竹子的其他诗作：
写竹子的叶： 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。——《墨竹图题诗》
写竹子的竿： 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。——《予告归里画竹别潍 县绅士民》
对于郑燮来说，竹子的一枝一叶都包含着他对理想的追求，他写的不仅仅是 竹子本身，更是竹子的精神，竹子坚韧不拔，正如郑燮刚正不阿。
【设计意图： 拓展诗人的生平资料和同类诗歌，体会诗人刚正不阿的志向。】
板块三 对比阅读，感悟升华
一、对比阅读，深化主题
《石灰吟》 《竹石》 这两首咏物诗有什么相似之处呢？ 首先，竹子的成长， 石灰的形成，都历经了磨炼。其次，他们面对磨炼时的态度也是十分相似的。最
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后，看看两位诗人的生活经历，于谦身处腐败官场，却一生清白，坚贞不屈，郑 燮面对权贵压迫，依然刚正不阿，心系百姓，都是民族之魂！
【设计意图： 把两首诗进行对比阅读，进一步体会诗人表达的志向。】
二、背诵检测，拓展延伸
（一）背诵检测
大漠沙如雪，____________。
千锤万凿出深山，__________________。
________________，立根原在破岩中。
（二） 拓展延伸
本课三首诗都是托物言志类的咏物诗，诗人通过所咏之物来表达志向。拓展 王冕的《墨梅》 和苏轼的《赠刘景文》 中的诗句，想想哪些事物在诗中被赋予了 人的品格和志向。
1.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”选自元代王冕的《墨梅》 ，通过 诗题和诗意，我们知道诗人通过赞美_______，表达自己志向高洁。
2.苏轼的《赠刘景文》 中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”是苏轼 是在借着________（事物） ，来赞扬友人_________的品格。
（三） 感悟升华
所谓“一切景语皆情语”。读着这些诗，我们发现诗人寄托情感的对象，其 实就在我们的身边。它可以是一草一木、一花一柳、一种动物或是一处建筑。众 多文人志士或借物抒情，或托物言志，写下了流芳千古的篇篇咏物诗作，这对于 我们来说，无疑是一笔巨大的文化财富！
【设计意图： 结合课后练习题和园地的词句段运用，拓展延伸，引导学生 进一步体会咏物诗的托物言志的写法。】
板块四： 回归整体，布置作业
一、回归整体，激发兴趣
（一）回归整体
这一课，我们学习了三首咏物诗，《马诗》 中诗人把自己比作马，表达了想 建功立业的远大志向，《石灰吟》 中于谦借“石灰”表明自己要做一个坚贞不屈 的人， 《竹石》 中，郑燮的志向是一生刚正不阿。
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（二） 激发兴趣
（出示单元导读页三幅插图） 松、竹、梅被称为“岁寒三友”，历来被人们 所敬重。古往今来，许多文人墨客也写了许多跟松、竹、梅有关的诗句。感兴趣 的同学，也可以查找资料，搜集与它们有关的咏物诗。
二、布置作业
1.朗读并背诵《古诗三首》 ，默写《竹石》 。
2.预习第 11 课《十六年前的回忆》 。
◆选做： 查找资料，搜集、积累咏物诗。
【设计意图： 总结学习咏物诗的方法，激发学生积累同类诗歌的兴趣。】
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【板书设计】
10
马诗 石灰吟 竹石
古诗三首
建功立业
坚贞不屈
刚正不阿