第8课 欧洲的思想解放运动 提升练习 高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

欧洲的思想解放运动
一、单选题
1．有人认为牛顿的经典力学“成就了英国工业革命,在法国诱发了启蒙运动和大革命。迄今为止,还没有第二个重要的科学和学术理论,取得过如此重大的成就。”这种看法
A．对经典力学的作用评价不实 B．认为经典力学推动人类文明发展
C．准确概括了经典力学的内涵 D．认为自然科学主导了文明的进程
2．17—18世纪，欧洲在工业革命奠定的基础上走向了空前的繁荣，与此同时，科学理性也渗透到社会生活的各个方面。下列可以佐证此结论的是（ ）
A．启蒙运动首先出现于法国 B．汽车等交通工具盛行于城市
C．大革命开启法国共和之路 D．信息技术深刻影响民众生活
3．14世纪中期，起源于意大利的文艺复兴是一场“以人为本”的文化运动，并逐渐扩展到法国、英国等国家，这场运动起源于意大利的根本原因是
A．古希腊罗马文化的大量遗存 B．资本主义萌芽最早出现在意大利
C．处于地中海贸易的枢纽地位 D．具备多样化的人才结构
4．“它是十四五世纪人类向未知世界的一次进军，是人们在精神世界的探索，是在文学、艺术、政治和自然科学方面的探索。”材料中的“它”最有可能是
A．文艺复兴 B．宗教改革 C．科学革命 D．启蒙运动
5．18世纪的法国，还远未解决扫盲问题，图书馆和阅览室是毫无意义的，而更方便、更大众化的去处是咖啡馆，在浓郁的咖啡刺激下，各种新思想、新观念在咖啡馆里相遇、交流、互补，逐渐形成了一股潮流。这说明，当时的法国
A．平民主导思想潮流 B．封建专制制度衰落
C．启蒙思想逐渐流行 D．平民贵族日趋平等
6．意大利思想家弗吉里奥（1349—1420）在其著作《论绅士的风度与自由研究》中阐述了自己的教育观即博雅教育，它包括德育、体育、智育和军事教育等多方面的内容。他认为体育与知识学习同等重要，体育就是要对身体进行锻炼，增强学生的身体素质，这样才能使学生更好地服从理性。弗吉里奥的教育观
A．体现了文艺复兴的精神实质 B．受到启蒙思想的深刻影响
C．摆脱了神学教育思想的束缚 D．成为全面教育思想的源头
7．有人问伽利略，如果抛弃希腊先贤，谁来指导人类？伽利略反驳说:“只有盲人才需要指导。有眼睛和有思想的人必须利用这些能力自己寻找答案。”这表明伽利略
A．具有理性精神 B．深受启蒙思想影响
C．宗教意识淡漠 D．背离了古希腊精神
8．“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、清醒的世界观，相对来说是很少见的，神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”这一结论的主要依据是该时期的作品
A．思想内容固守传统 B．风格未能实现突破
C．题材多以宗教为主 D．影响范围极其有限
9．受达尔文进化论的影响，斯宾塞提出了证明白人殖民扩张合理性的理论；与此同时，有学者指出：达尔文用自然选择阐释进化论的时期，也是美国干预美洲的兴盛时期，是西欧瓜分非洲的黄金时期。这反映出，达尔文进化论（ ）
A．从根本上改变了欧洲人的价值观 B．其实质是为帝国主义提供辩护
C．推动民族主义在全球范围的觉醒 D．为西方殖民扩张奠定理论基础
10．1524年马丁·路德提出，儿童学习了语言能更好地懂得《圣经》，每一个儿童不分性别和等级都应该接受教育；课程设置应该多种多样，如语言、历史、音乐、数学，再加上诗歌而非经院哲学。这表明马丁·路德
A．宣传“因信称义”否定教皇权威 B．鼓吹理性主义打击封建教会
C．丰富教育内容提倡男女平等 D．倡导普及教育助推思想解放
11．马丁·路德认为，一个鞋匠、一个铁匠、一个农民，各有各的职责和工作，在工作时，人们要以虔诚的心完成上帝给予的任务，方能显示其职责的神圣。马丁·路德的这一思想
A．与新教的思想主张背道而弛 B．有利于提升国民的职业素养
C．奠定了工业革命的理论基础 D．揭开了宗教改革运动的序幕
12．有学者指出：“文艺复兴的产生不能脱离中世纪在各个领域内所取得的成就，当然它并不是这些方面的简单的数的增长，而是有了质的变化。”这里的“质的变化”是指
A．弘扬了资产阶级的思想与文化 B．复兴了古希腊罗马文化
C．宣扬了中世纪天主教会的思想 D．宗教信仰与抨击专制相结合
13．在1857~1858年的经济学手稿中，马克思强调社会主义是法国大革命所发现的原则的彻底发展。恩格斯进一步说，社会主义是18世纪启蒙学者和法国大革命所提出的各种原则的彻底发展。马恩的论述主要基于，启蒙运动和法国大革命
A．对自由与平等的高度重视 B．催生了科学社会主义理论
C．对封建专制批判最为彻底 D．建立了无产阶级专政政权
14．彼特拉克被称为文艺复兴时期第一位人文主义者。下列观点属于彼特拉克的是
A．“只有信仰与上帝之言才能对人的内心加以改造。”
B．“我不想变成上帝……我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”
C．“人是一件多么了不起的杰作！……宇宙的精华，万物的灵长！”
D．“教皇的权力好比太阳，国王的权力好比月亮，它的光是向太阳借来的。”
15．薄伽丘的主张“幸福在人间”，被视为是文艺复兴的宣言。其代表作《十日谈》中不可能及的主张是
A．弘扬人文精神
B．倡导民主共和
C．宣扬追求现世幸福
D．批判教会丑陋行为
二、材料分析题
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 文艺复兴时期的人文主义者提出“人生而高贵”。他们认为在上帝创造的世界中，只有人才是最高贵的、“人的高贵超过了天使”。彼得拉克宣称，“天地之间的万物生灵被创造出来，只是为了服务于人类”，“人是整个物质世界的王，像上帝统治着整个宇宙一样统治着可见的世界，上帝创造人的目的是要他来统治万物”。费奇诺认为：“人是地上的神，凡它真正想得到的，下都有能力去做，而使人得救成圣的道路则是通过科学、智慧的法术。
——摘编自张国臣《论文艺复兴时期人文主义关于人的内函》
材料二 启蒙运动有破有立，破立结合。启蒙运动者不仅攻击的目标十分明确，而且宣扬的中心也非常清楚。恩格斯指出：“在法国为行将到来的革命启发过人们的头脑”，美国的独立战争的胜利，可以说是启蒙运动的第一曲胜利的凯歌。拉美独立战争的许多领导人都曾在欧洲受到启蒙思想的熏陶。受启蒙思潮影响，德国出现了“狂飙运动”，歌德等人领导了文学革命，康德发动了哲学革命；俄国出现了普希金、拉舍夫领导的反农奴制的思想斗争。
——摘编自陈紫华《启蒙运动》
（1）根据材料一，概括“人生而高贵”的内涵。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出启蒙运动“破”与“立”的表现，并分析启蒙运动对欧美历史发展的影响。
17．阅读材料，回答问题。
材料一 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分脆弱，明清时期的早期启蒙思想们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
材料二 17-18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉……中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。……（启蒙思想家）霍尔巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相结合的国家。”
——摘编自沈福伟《中西文化交流史》
(1)17世纪的中国和18世纪的法国都产生了启蒙思想。根据材料一并结合所学，分析中法启蒙思想的主张有什么相同点和不同点。
(2)根据材料二，指出17一18世纪欧洲启蒙思想家汲取了中国文化的哪些内容。反映了当时欧洲怎样的时代要求？
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
2．C
3．B
4．A
5．C
6．A
7．A
8．C
9．D
10．D
11．B
12．A
13．A
14．B
15．B
16．（1）内涵：人是最高贵的；人的高贵在于人能主宰世界；人的高贵在于人的智慧。
（2）表现：批判封建主义；宣扬理性（宣传资产阶级思想，宣传了自由平等博爱等）。影响：为法国大革命做了思想准备；影响了欧美许多国家的资产阶级革命；推动了欧洲思想文化革命。
17．(1)相同点:批判君主专制统治。不同点:中国:没有提出新的社会方案，只是对封建专制制度的修补；法国:提出了资产阶级国家蓝图（政治构想)。
(2)内容:儒家学说;中国历史上的开明君主实行的“仁政”；“大一统”(或中央集权制度);将政治和伦理道德相结合。时代要求:提倡理性；尊重人权；反对专制和特权；追求民主、平等、自由等。
答案第1页，共2页
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