2021-2022学年江苏省南通市如皋实验初中七年级（下）第一次月考生物试卷（word版，含解析）

2021-2022学年江苏省南通市如皋实验初中七年级（下）第一次月考生物试卷
一、选择题（本大题共24小题，共36.0分）
构成生物体结构和功能的基本单位是（　　）
A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 个体
市场上出售的黄瓜是黄瓜植株的（　　）
A. 根 B. 茎 C. 果实 D. 种子
下列选项中，不属于器官的是（　　）
A. 血液 B. 脑 C. 小肠 D. 皮肤
下列水中生活的生物中，属于鱼类的是（　　）
A. 甲鱼 B. 乌贼鱼 C. 鲸鱼 D. 鲨鱼
下列属于软体动物的是（　　）
A. 河蚌 B. 虾 C. 蚯蚓 D. 兔子
草履虫在水中的运动状态是（　　）
A. 直线运动 B. 旋转运动 C. 上下运动 D. 随意运动
地球大气含氧量的70%左右是由下列哪类植物提供的（　　）
A. 绿色开花植物 B. 裸子植物 C. 蕨类植物 D. 藻类植物
医生建议孕妇的每周食谱中要安排两到三餐食用海带、紫菜等，这样的医嘱要补充的物质是（　　）
A. 钙 B. 碘 C. 锌 D. 铁
下列有关植物组织的叙述中，正确的是（　　）
A. 幼嫩的果实能不断长大，属于分生组织
B. 植物的茎具有支持作用，属于机械组织
C. 萝卜的根储藏大量营养物质，属于薄壁组织
D. 植物叶的上、下表皮具有保护作用，属于保护组织
如图，按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（　　）
A. ②→④→①→③→⑤ B. ①→②→③→④→⑤
C. ⑤→①→③→④→② D. ②→①→④→③→⑤
广玉兰是南通市的市树，菊花是南通市的市花。广玉兰和菊花的结构层次都是（　　）
A. 组织→细胞→器官→植物体 B. 细胞→组织→器官→植物体
C. 器官→细胞→组织→植物体 D. 细胞→器官→组织→植物体
杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花（俗名映山红）则是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（　　）
A. 其结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体
B. 杜鹃鸟比杜鹃花多“系统”这一结构层次
C. 杜鹃花有保护、薄壁、输导、结缔、神经等几种组织
D. 杜鹃鸟由根、茎、叶等六种器官构成
人体的八大系统是一个统一的整体。在这个整体中，对其他系统具有调节作用的是（　　）
①消化系统 ②运动系统 ③生殖系统 ④泌尿系统 ⑤呼吸系统 ⑥神经系统 ⑦内分泌系统⑧循环系统．
A. ③⑧ B. ③④ C. ④⑥ D. ⑥⑦
皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。以上现象说明皮肤中包含的组织有（　　）
A. 上皮组织、神经组织、结缔组织 B. 上皮组织、神经组织、分生组织
C. 保护组织、分生组织、肌肉组织 D. 营养组织、神经组织、结缔组织
你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会让它挣脱，这是由于其体表有很滑的黏液。鱼体表黏液的主要作用是（　　）
A. 预防人类捕捉 B. 减少运动时水的阻力
C. 保持体表湿润 D. 辅助呼吸
小明的妈妈到菜市场买鱼，在许多已经死亡的鱼中，她可以迅速判断鱼是否新鲜的最佳方法是观察（　　）
A. 鳞片是否完整 B. 体表是否湿润
C. 鳃丝颜色是否呈现红色 D. 体表有伤痕
关于水绵结构的叙述，正确的是（　　）
A. 水绵由一个细胞构成
B. 水绵是一种丝状的淡水藻类
C. 水绵大量繁殖对水体生态系统没有影响
D. 水绵的叶绿体是椭圆形的
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（　　）
A. 裸子植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 藻类植物
鲫鱼流出鳃的水与流入鳃的水相比（　　）
A. 二氧化碳增多，氧气减少 B. 二氧化碳减少，氧气增多
C. 二氧化碳和氧气都增加 D. 二氧化碳和氧气都减少
下列关于酵母菌的叙述不正确的是（　　）
A. 酵母菌是单细胞生物
B. 酵母菌具有与植物细胞相似的基本结构，也能够自己制造营养物质
C. 酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活
D. 酵母菌可用来做馒头或面包
如图为草履虫的存活数量与温度变化关系的曲线图。推断曲线表达的准确信息是（　　）
A. 草履虫数量随温度升高而增多 B. 温度越高，草履虫繁殖越快
C. 超过一定的温度草履虫全部休眠 D. 草履虫的繁殖需要适宜的温度
取甲乙两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。在两块载玻片（　　）
A. 甲、乙图中草履虫向左移动
B. 甲、乙图中草履虫向右移动
C. 甲图中草履虫向左移动，乙图中草履虫向右移动
D. 甲图中草履虫向右移动，乙图中草履虫向左移动
观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同点是（　　）
A. 有进行光合作用的器官 B. 没有根、茎、叶的分化
C. 能固着在海底生活 D. 能供人类食用
河蚌体表的贝壳的形成是（　　）
A. 水中的某些物质沉积在河蚌体表 B. 河蚌的珍珠层不断增厚所致
C. 贝壳内的斧足不断运动的结果 D. 外套膜的分泌物形成的
二、简答题（本大题共3小题，共14.0分）
鲫鱼是我们熟悉的一种水中的生物，请回答。
（1）鲫鱼的体形呈纺锤形，有利于 ______（选填“减少”或“增加”）游泳时水的阻力；
（2）鱼在水中，口和鳃盖不停地交替张合，这是鱼在进行 ______；
（3）鱼的运动器官是 ______，控制鱼体前进方向的是 ______；
（4）研究表明，鱼类是高度“近视眼”，但它们不会与礁石、般只相撞，这是因为它们身体表面两侧各有一行 ______；
（5）能调节鱼在水中不同深浅位置的体内器官是 ______。
在我市淡水鱼养殖中，青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼被称为“四大家鱼”。在养殖池塘中，清晨和下雨前常发现鱼不时浮上水面直接呼吸，即发生浮头现象。为了探究鱼浮头现象的可能原因，某兴趣小组进行多次实验研究，获得右图所示结果。据图回答下列问题：
（1）养殖时，“四大家鱼”应“单独养殖”，还是“混合养殖”？______。
（2）根据实验结果可以得出的实验结论：在一定范围内随溶氧量增强，呼吸频率 ______（选填“加快”、“不变”或“减慢”）。
（3）据此可推断，引起鱼浮头可能的原因是什么？______。
大鹏同学爱吃西红柿，他发现腐烂的西红柿的表皮有一道裂纹，其他西红柿的表皮都完好无损。于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他对此进行了探究实验。请根据实验回答下列问题。
（1）提出问题：______？
（2）作出假设：西红柿的表皮有保护作用。
（3）制定计划：
①取大小______的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净。
②用小刀去掉A西红柿的一块表皮，B西红柿______。
③把A、B两个西红柿放在厨房的窗台上，过几天后，观察西红柿的变化。
（4）实验现象为：A西红柿______，B西红柿______。
（5）得出结论：______。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】解：细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出；细胞核内含有遗传物质；细胞质里有能量转换器--叶绿体和线粒体，叶绿体是光合作用的场所，把光能转化成化学能存储在制造的有机物中，线粒体是呼吸作用的场所，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是植物体进行生命活动的基本单位。
故选：A。
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。据此解答。
此题难度不大，知道构成植物体的基本单位是细胞及各部分的功能。
2.【答案】C
【解析】解：器官是指由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。黄瓜是果实，属于生殖器官。因此，选项C符合题意。
故选：C。
此题考查的是对植物的器官的认识。绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。黄瓜是果实。
解此题的关键是知道黄瓜是果实。
3.【答案】A
【解析】解：脑、小肠、皮肤都是由不同的组织有机的结合在一起，形成了具有一定功能的结构，属于器官；血液中有大量的血细胞，这些血细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。
故选：A。
组织是指形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群；器官是指由不同的组织有机的结合在一起，形成了具有一定功能的结构，叫做器官。
组织、器官的概念是考查的重点，可结合着具体的实例掌握。
4.【答案】D
【解析】解：A、甲鱼卵生，用肺呼吸，是爬行动物。
B、乌贼鱼身体柔软，有外套膜，贝壳退化，属于软体动物。
C、鲸鱼具有胎生、哺乳的特点，属于哺乳动物。
D、鲨鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱，属鱼类。
故选：D。
鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有一条由脊椎骨构成的脊柱，具有支持和保护作用。
鱼类的主要特征多以选择题或是材料题的形式出现，难度一般。
5.【答案】A
【解析】解：A、河蚌的身体柔软，有贝壳，有斧足，属于软体动物，故正确。
B、虾的身体分为头胸部和腹部，头胸部外面包着坚韧的头胸甲，属于节肢动物中的甲壳动物。
C、蚯蚓的身体有环状体节构成，属于环节动物。
D、兔子属于哺乳动物，其生殖特点是胎生哺乳。
故选：A。
软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外外套膜，常常分泌有贝壳。
只要熟练掌握了软体动物的主要特征以及常见的软体动物，即可解答本题。
6.【答案】B
【解析】解：草履虫全身虽然只由一个细胞组成，但能完成基本的生命活动：如口沟：取食；表膜：氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜；食物泡：食物泡随着细胞质流动，其中的食物逐渐被消化；伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水分，并排到体外；胞肛：排出不能消化的食物残渣；纤毛：身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的摆动在水里旋转前进。
故选：B。
草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。
此题考查了草履虫的运动方式。
7.【答案】D
【解析】解：自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛。藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中70%的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源。
故选：D。
藻类植物的数量庞大，能进行光合作用释放氧气，据此答题。
这题比较简单，基础性比较强，只要基础扎实就可轻松答题。
8.【答案】B
【解析】解：地方性甲状腺肿即大脖子病，症状是脖子肿大、呼吸困难、劳动时心跳快、气短，这种病是由于土壤、饮水和食物中缺碘引起的，碘是合成甲状腺激素的原料，为防治该病他应该多吃一些含碘丰富的食物，如海带、紫菜等海产品。
故选：B。
无机盐在人体内的含量不多，仅占体重的4%左右。无机盐对人体也非常重要，它是构成人体组织的重要原料。
此题考查了碘的缺乏症及食物来源，是重要考点，要好好掌握。
9.【答案】D
【解析】解：A、幼嫩的果实是由保护组织、营养组织、输导组织及分生组织等多个组织构成的器官，A错误；
B、植物的茎是由机械组织、输导组织、保护组织等多种组织构成的器官，B错误；
C、萝卜的根是由保护组织、营养组织、输导组织等多个组织构成的器官，C错误；
D、植物叶的上、下表皮都由上皮细胞构成，具有保护作用，属于保护组织，D正确。
故选：D。
植物的组织主要有保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织等，它们各有一定的生理功能．
掌握植物体的主要组织及功能．
10.【答案】A
【解析】解：人体的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体。图中的①是胃，属于器官，②是肌肉细胞，③表示的是人体的消化系统，④是上皮组织，⑤是完整的人体。因此按照构成人体的结构层次排列，正确的顺序应该是。② →④→①→③→⑤，可见A正确。
故选：A。
，①是胃，②是上皮，③是系统，④是细胞，⑤是人体，识图作答。
关键是熟练掌握人体的结构层次，会分析并结合图形作答。
11.【答案】B
【解析】解：广玉兰和菊花都属于植物。植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体。可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。
故选：B。
植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。
只要熟练掌握了植物体的结构层次，即可正确解答本题。
12.【答案】B
【解析】解：A、除病毒外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞的细胞质的绿色部分含有叶绿体，动物细胞没有叶绿体，A错误。
B、植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。因此，杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次。B正确。
C、杜鹃花属于植物，植物体的主要组织有分生组织、保护组织、营养（薄壁）组织、输导组织、机械组织等；神经组织是动物体的组织，C错误。
D、杜鹃属于动物，没有根、茎、叶等六种器官，D错误。
故选：B。
动物体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→动物体，与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统，即细胞→组织→器官→植物体。
解此题的关键是理解掌握动植物体的结构层次，区别动植物体的结构层次上的相同点和不同点。
13.【答案】D
【解析】解：人体八大系统的功能如下：运动系统：运动、支持和保护；消化系统：消化食物和吸收营养物质；循环系统：运输体内物质；呼吸系统：吸入氧和呼出二氧化碳；泌尿系统：泌尿和排尿；神经系统：调节人体的生理活动；内分泌系统：分泌激素，通过激素的作用，调节人体的生理活动；生殖系统：生殖。因此具有调节人体生理活动的系统是神经系统和内分泌系统，其中其主导作用的是神经系统。可见D正确。
故选：D
系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，人体主要由八个系统组成，它们是：运动系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
解答此类题目的关键是知道人体八大系统的功能。
14.【答案】A
【解析】解：表皮位于皮肤的表层，由上皮组织构成。表皮内没有血管和神经。
真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。真皮内含有大量的弹性纤维和感觉神经末梢，感觉神经末梢属于神经组织。
人不慎划破了皮肤，感到疼，说明伤到了真皮，真皮内有神经组织，血液属于结缔组织。
故选：A。
人体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成不同的组织，组织是形态相似、结构和功能相同的细胞群，人的组织主要有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织4种。
明确人的主要组织及特点即能正确答题。
15.【答案】B
【解析】解：A、身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力，不是预防人类捕捉，A错误；
B、身体表面覆盖鳞片，保护身体，鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力，B错正确；
C、鱼本身生活在水中，鱼体始终保持湿润，与鱼体表黏液的主要作用无关，C错误；
D、鱼的呼吸器官是鳃，与体表无关，D产物。
故选：B。
鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动。
知道鱼体表大都覆盖有鳞片，能分泌粘液，减小游泳时的阻力，用学到的知识去观察生活解释生活中的一些现象，你会有更多的发现。
16.【答案】C
【解析】解：鱼类终生生活在水中，鱼的口和鳃盖后缘有交替闭合的现象，这是鱼在呼吸。鱼用鳃呼吸，鳃上有许多鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里，而血里的二氧化碳浸出毛细血管，排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，这样鱼的鳃丝中的毛细血管中的血液转化为鲜红色的动脉血。所以如果鱼新鲜也就能保持正常的呼吸，鳃丝中的毛细血管中就充满了鲜红色的动脉血，鳃丝颜色鲜红。
故选：C。
鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动。
认真观察生活中的一些现象，常使用我们说学的知识去解释。
17.【答案】B
【解析】解：A、水绵是多细胞的藻类植物，错误；
B、水绵是一种丝状的淡水藻类，正确；
C、水绵的大量繁殖会对水体生态系统有很强的破坏作用，如引起大量鱼虾死亡，错误；
D、水绵是多细胞的藻类植物，无根茎叶的分化，错误；
故选：B。
藻类植物有的是单细胞的，有的是多细胞的，结构简单，无根茎叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，制造有机物；藻类植物多数生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处；
熟记掌握藻类的主要特征及其与人类生活的关系是解题关键。解答时可以从藻类的结构特点和与人类关系方面来切入。
18.【答案】D
【解析】解：藻类植物大多生活在水中，结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，春天，温度适宜，水中的藻类植物就会大量繁殖，漂浮在江水、湖水中，使得水呈现出绿色。因此诗句中描述的应该是藻类植物。可见D符合题意。
故选：D。
此题考查的是藻类植物的相关知识，分析诗句答题。
藻类植物的主要特征是中考的热点，注意掌握，解题时要结合题意认真作答。
19.【答案】A
【解析】解：鱼的呼吸器官是鳃，水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换，所以流出鳃的水和进入鳃的水相比，流出的水中氧气含量减少，二氧化碳增加。
故选：A
本题重点考查鱼的呼吸器官是鳃，吸收的是水中的溶解氧。
关键是明确鱼儿不停地用口吞水的主要意义是呼吸，使水中的氧气减少，二氧化碳增多。
20.【答案】B
【解析】解：A、酵母菌是单细胞真菌，A正确；
B、酵母菌细胞内没有叶绿体，不能自己制造营养物质，营养方式是异养，B错误；
C、酵母菌在无氧的条件下能分解葡萄糖，产生酒精；在有氧的条件下，分解葡萄糖，产生二氧化碳和水，C正确；
D、酵母菌可以用来做馒头或面包、酿酒等，D正确。
故选：B。
真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体。酵母菌是单细胞真菌。
掌握细菌和真菌的基本结构是解题的关键。
21.【答案】D
【解析】解：A、草履虫数量随温度升高而增多，但到一定温度后不在增多，而是迅速减少。A错误；
B、开始是随着温度的升高，繁殖速度增快。但到一定限度，草履虫繁殖迅速减慢。B错误；
C、超过一定的温度草履虫不是全部休眠，而是全部死亡。C错误；
D、草履虫的繁殖需要适宜的温度。D正确。
故选：D。
图的横坐标表示温度的变化，纵坐标表示活草履虫的数量。
解答此题的关键是学会识图。
22.【答案】C
【解析】解：实验中在甲载玻片右侧培养液的边缘放一粒食盐，食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中；故草履虫向左移动；在乙载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁，肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去，故草履虫向右移动。
故选：C。
生物对外界各种刺激所发生的反应叫做应激性，应激性是生物的基本特征之一；草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，并能对外界的刺激作出反应。
关键掌握草履虫的应激性：趋向有利刺激，逃避有害刺激。
23.【答案】B
【解析】解：藻类植物的种类繁多，大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，没有根、茎、叶的分化；有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成无根状体和叶状体；有多细胞的，如海带、紫菜等，有根状体和叶状体；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。
故选：B。
藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源。
解答此题的关键是掌握藻类植物的主要特征。
24.【答案】D
【解析】解：河蚌具有左右两瓣贝壳，背缘绞合，腹部分离，贝壳内软体部主要有外套膜、内脏团、足等，外套膜位于体之两侧，与同侧贝壳紧贴，构成外套腔。当我们掰开一个河蚌的壳后就可看到贴在贝壳上的这一片状结构。蛤、蚌类的贝壳的结构分三层，外层为角质层，中层为棱柱层。这两层是外套膜边缘分泌而成的，最里面一层，也就是我们可以看到的最里面的与珍珠光泽类似的一层，叫做珍珠层。珍珠层是由外套膜分泌的珍珠质而构成的。
故选：D。
河蚌属于软体动物，身体柔软，有外套膜，能分泌珍珠质形成贝壳，据此解答。
解答此题的关键是掌握软体动物的主要特征，了解外套膜的特点及功能。
25.【答案】减少 气体交换 鳍 尾鳍 侧线 鳔
【解析】解：（1）鲫鱼的体形呈纺锤形，有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力，适于水中生活。
（2）鱼在水中，口和鳃盖不停地交替张合，水流过鳃时，进行气体交换。
（3）鱼的运动器官是鳍，鱼各种鳍的作用为：背鳍保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用。腹鳍维持平衡；尾鳍决定运动方向，产生前进动力。臀鳍协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用。
（4）侧线是鱼的感觉器官，能感知水流和测定方向。
（5）鱼的体内有鳔，内充其它，能调节鱼体的比重，使鱼停留在不同的水层。
故答案为：
（1）减少
（2）气体交换
（3）鳍；尾鳍
（4）侧线
（5）鳔
鱼适于在水中生活的特点：鱼的体形成梭形，体表有粘滑的感觉，可以减少水的阻力；体表有鳞片具有保护作用；呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧；用鳍游泳等。
掌握鱼的特征是解决本题的关键。
26.【答案】混合养殖 减慢 水体中溶氧量低
【解析】解：（1）将不同的鱼根据栖息水层和食性的不同混合放养在一个池塘里，不但可以充分利用池塘水体的立体空间，又全面而又合理地利用各种天然饵料，提高人工饲料的利用率，还可以发挥不同鱼类之间的互利作用，维持有利的生态环境，提供多品种的商品鱼，并达到高产的目的。
（2）根据实验结果可以得出的实验结论：在一定范围内随溶氧量增强，呼吸频率减慢。
（3）绿色植物在白天既进行呼吸作用，又进行光合作用释放氧气，能够增加所处环境的氧气的含量。夜晚绿色植物就只进行呼吸作用消耗氧气了。生长在的池塘中的较多的藻类白天通过光合作用能增加池塘中的氧气，晚上只进行呼吸作用消耗水中的氧气，到了黎明时分就是池水中氧气含量最少的时候，其中鱼虾为了能呼吸到足够的氧气只有浮头或跳出水面从空气中吸取氧气了。在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象。“鱼浮头或跳出水面”是因为为了从空气中吸取氧气。所以这种情况就需要用增氧泵增加水体的溶氧量。
故答案为：（1）混合养殖。
（2）减慢。
（3）水体中溶氧量低。
（1）混合放养是将不同的鱼根据栖息水层和食性的不同混合放养在一个池塘。
（2）绿色植物的呼吸作用和光合作用的关系是水中的藻类植物能够增加水中氧气的含量，但是晚上只进行呼吸作用消耗氧气，反而使水中氧气减少。
充分理解混合放养的意义，即可解答。
27.【答案】西红柿的表皮有保护作用吗 相同 保持完好 腐烂 完好无损 西红柿的表皮具有保护作用
【解析】解：（1）探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，根据题意，可提出的问题是：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？
（2）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设为：西红柿的表皮有保护作用。
（3）制定计划：
①取大小相同的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行对照；
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；
④过几天后，观察西红柿的变化。
（4）实验现象：A西红柿腐烂，B西红柿完好；
（5）由实验现象：A西红柿腐烂，B西红柿完好，得出结论：西红柿的表皮有保护作用。
故答案为：
（1）西红柿的表皮有保护作用吗
（3）相同；保持完好
（4）腐烂；完好无损
（5）西红柿的表皮具有保护作用
植物的主要组织有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织等，有不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
掌握科学探究的环节是解题的关键。
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