第10课《唐雎不辱使命》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
不辱使命
唐雎
战国策
学习目标
1．积累基础知识，把握故事情节。
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的把握，分析人物形象。
3.学习唐雎不畏强暴、勇于斗争地爱国主义精神。
1.作者简介
刘向（约前77-前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
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2.背景梳理
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
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3.文学文化常识
《战国策》，战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
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字音检测
唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
休祲 谕矣
j fú
guī xi n
g o yōng
náo qiāng
jìn yù yǐ
一、读文本——梳理基础
【通假字】
①故不错意也
②仓鹰击于殿上
【古今异义】
①虽然，受地于先王
②否，非若是也
③长跪而谢之曰
文言现象（部分）
(“错”同“措”)
(“仓”同“苍”)
(古义：即使；今义：虽然)
(古义：这样；今义：判断动词)
(古义：道歉；今义：感谢)
一、读文本——梳理基础
【词类活用】
①天下缟素
②轻寡人与
③请广于君
文言现象
(名词用作动词，指穿白色丧服)
(形容词用作动词，轻视，小看)
(形容词用作动词，增广、扩充)
一、读文本——梳理基础
一、读文本——梳理基础
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲 以五百里之地易
安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以
大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
秦王不说，安陵君因使唐雎使 于秦。
派
对……说；告诉
想要
用
交换
助词 加强语气
答应
给予恩惠
很好
即使这样
从
想；愿意
不
高兴
因此
出使
到
一、读文本——梳理基础
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听
寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以
君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而
君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么
况且
使……灭亡
表转折
凭（借）
存在的原因
所以
在意。错通“措”
扩充
表转折
违背（背叛）
看轻
回答
像这样
表顺承
即使
何况只是
一、读文本——梳理基础
秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝 闻天子之怒乎？唐雎对
曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千
里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，
亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士
之怒也。
盛怒的样子
曾经
听说
平民
摘下帽子，光着脚
碰，撞
罢了
平庸无能的人
一、读文本——梳理基础
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯
日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣
之士也，怀怒未发，休 祲 降 于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
挺剑而起。
通“苍”
发作
吉祥
不祥
降示
从
和
穿丧服
拔出
站起
一、读文本——梳理基础
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕
矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生
也。”
屈服
道歉
到
通“喻”，明白
可是
凭借
只因为
1.两人一组（一人担任秦王的角色，一人担任唐雎的角色）朗读课文，并从对话中感受鲜活的人物形象。
回答：
从 句中，我听到了 的秦王。
从 句中，我听到了 的唐雎。
示例：从“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”一句中，我听到了盛气凌人，阴险狡诈的秦王。
二、读人物——感知语言，读出形象
1.小组讨论，通过对文章人物神态、动作等细节的把握，分析人物形象。
文章 ，运用了 描写，我看到了 的秦王。
文章 ，运用了 描写，我看到了 的唐雎。
2.文章的主人公是唐雎，为什么还要详细刻画秦王的形象？
三、析人物——把握手法，分析特征
如何刻画的人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画，其中最突出的是语言。
2、通过对比来刻画人物形象。
贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
秦王
忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。
唐雎
人物形象小结
1.以小组合作的形式自行分配角色，用白话文表演，把握好人物特征，通过语言、动作、神态再现历史情境和矛盾冲突。
四、演人物——演出灵气，看出精彩
1.寻找历史长河及当代社会中涌现出的“唐雎式人物”，讲出他的故事，说出你的体会。
五、寻人物——见贤思齐，勉励自我
仁者不忧，智者不惑，勇者不惧
课堂小结