统编版高中语文必修下册第三单元7.2《一名物理学家的教育历程》 教学设计（共1课时）

《一名物理学家的教育历程》教学设计
教学目标：
1.学习抓关键句，快速梳理文章脉络的阅读方法。
2.了解文中的科学知识，激发学生的探知欲望。
3.通过“教育历程”的内涵探讨，体会自我教育的重要性，明白一个人成功的要素。
教学重点：
1. 学习抓关键句，快速理清文章脉络的阅读方法。
2. 体会自我教育的重要性，明白一个人成功的要素。
教学难点：了解文中的科学知识，激发学生的探知欲望。
课时安排：一课时
教学方法：提问法、讨论法、探究法
教学过程：
一、导入
儿时谈及理想，我们常无畏的说：“我要做一名科学家”，随着年龄的增长，很少有人再这么说了，这是为什么？因为我们逐步明白，成为一名科学家是极其艰难的事情，那么怎样才能成为一名科学家呢？今天，我们将从《一名物理学家的教育历程》一文中寻找答案。
二、作者介绍
这个物理学家是谁 就是本文的作者加来道雄(Michio Kaku),美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》《超越时空》。本文选自《超越时空》。
三、速读课文，了解“历程”
从“历程”一词可见文章是按时间顺序叙述的，速读课文每段第一句，勾画有时间标志的关键句。
明确：1段“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”
2段“记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园…这是我最快乐的童年记忆之一。”
12段“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。”
15段“后来，在高中阶段…”
总结：教育历程
童年：1.鲤鱼世界的遐想 2.对爱因斯坦未竟事业的向往
高中：自建感应加速器
四、初读质疑
本文主要内容记叙了作者年少时的三个故事，这样一篇以记叙为主的文章是科普文吗？
1.介绍科普文
科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之为读者所能理解的文章。
引导：寻找文中的科学知识和科学精神。
2.通过以下几个问题，引导学生理解文本。
（1）作者写“鲤鱼世界的遐想”用意何在？
明确：①用自鸣得意的鲤鱼比喻人类，说明人类在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限。 ②通过鲤鱼世界的遐想，生动形象地说明了“多维空间”存在的可能性。
总结：从“鲤鱼世界的遐想”这一部分中，我们了解了“多维空间”这一科学知识，同时认识到：丰富的想象是科学研究的起点。
（2）对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的？
明确：①第一个层次是老师的介绍，引起了作者的好奇心，这仅仅停留在浅层次的感性认识；②第二层次是在查阅资料，了解爱因斯坦和他的理论后，作者受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向——物理学家。这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。
总结：作者之所以走上科学的道路，是好奇心的促使，探索精神的推动，最关键的是有一颗热爱科学，愿意为科学奉献终生的心。
（3）在对爱因斯坦的研究中，作者又有了什么新的发现？
明确：统一场论。这个理论的重要性：能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。
（4） 高中阶段，作者为什么要自建感应加速器？这体现了作者什么科学精神？
明确：自建感应加速器的原因：证明反物质的存在。
体现了作者的实践精神——检验一切真理的标准。冲破世俗束缚、不畏艰难、执着创新的精神。
总结：这篇文章是科普文。作者采用记叙的方式，介绍了物理方面的科学知识，宣扬了可贵的科学精神。这样让读者怀着读故事的轻松心情，通过生动形象、活泼自然的语言，接受了高深艰涩的科学知识，并对成为一名科学家应具备的品质有了深入的了解。
五、再读探究
文章题目为“一名物理学家的教育历程”，但从内容来看，文章主要叙述的是作者的“成长历程”，作者的“教育历程”给我们怎样的启示？
引导思考：文中几乎没有关于“教育经历”的直接描写，我们能隐约地看到一点关于教育的影子，例如父母的培养与支持，教师的启发。其实，加来道雄真正成才的原因是“自我教育”。
明确：作者的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开大胆的想象、怀疑和猜测，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力这或许正是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。
六、课堂小结
1.学会抓关键句，快速理清文章脉络的阅读方法。
2.了解了相关的物理科学知识。
3.体会到一个人成功的要素。
七、作业
以一位动物“科学家”的视角观察人类，写一篇关于“人类行为之谜”的文章。
八、板书设计
一名物理学家的教育历程
多维空间 想象力
好奇心
科学知识 统一场论 科学精神 探究精神
坚定信念
反物质 实践