第23课《出师表》教案

《出师表》教学实录
(课前播放乐曲《卧龙吟》。)
师:刚才课间同学们听到的乐曲是《卧龙吟》。大家知道卧龙是谁吗
生:诸葛亮。
师:对,就是诸葛亮!有哪位同学能介绍一下他呢
生:诸葛亮是三国时期蜀国的氶相，帮助刘备建立了蜀汉基业。
生:诸葛亮:字孔明;号卧龙。
生:此人博学聪明，是杰出的政治家、军事家、散文家。
师:看来，同学们已经掌握了不少诸葛亮的资料啊!老师也罗列一些，我们一起增进对诸葛亮的认识。诸葛亮:字孔明;号卧龙;三国时期著名的政治家军事家；谥号忠武侯。诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血鞠躬尽瘁,死而后已。他曾写过
一篇传诵千古的美文--《出师表》。今天，我们就一块儿来学习一下这篇传诵千古的美文。昨天老师已布置过预习任务，要求大家读准字音并结合注释，利用工具书疏通文意。大家做到了吗
生:做到了!
师:好，那我们就先大声朗读遍《出师表》。
(生齐读全文。)
师:同学们刚才读得音量很大也很有气势!但有两个字的读音要注意一下。一个是“必使行阵和睦’中的“行”，根据意思，这儿应读“háng”;还有一个是“二十有一年”中的“有”，此处应读“又”的音。
(师板书“又”。)
师:读课文一定要读准字音。另外，第2自然段中的“宜付有司论其刑赏”这一句，读的时候要注意节奏，要在“有司”后面停顿一下。读课文时，注意节奏会让文章读起来更有韵味，同学们读的时候要多加留意。还有一些同学预习时没有注意到课文中的古今异义词和一词多义现象。现在，我们一起找一下。第一个是“痛恨”“未尝不叹息痛恨于栢灵也”中的“痛恨”，今义是“极端地憎恨或悔恨”。那古义呢
(屏显。)
痛恨--未尝不叹息痛恨于桓、灵也
生:痛心，遗憾。
师:很好!第二个是“卑鄙”“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，今义是“言行恶劣,不道德”。那古义呢
(屏显。)
卑鄙--先帝不以臣卑鄙生:身份低微，见识短浅。
师:看样子,大家对注释利用得很好!我再检查一个,“感激”“由是感激”中的“感激”，今义是“感动并产生谢意”。那古义呢
(屏显。)
感激--由是感激生:感动，激动。
师:好，大家对课文中古今异义词的预习很不错。现在，我们看一词多义现象。第一组，这两个“效”该如何区分
(屏显。)
（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（2）不效,则治臣之罪
生:第一个“效”是“重任”的意思;第二个“效”是动词，“实现，完成”的意思。
师:回答得非常准确，一个是名词，一个是动词，意思完全不一样。好,基于大家的聪明才智，我加大一些难度,再看一组。这四个“以”该如何区分 有同学可以区分吗
(屏显。)
(1)以塞忠谏之路(2)先帝不以臣卑鄙(3)临崩寄臣以大事(4)以告先帝之灵
生:我大概了解第二个“以”和第四个“以”“先帝不以臣卑鄙”中的“以”是“因为”的意思:“以告先帝之灵”中的“以”是“用来”的意思。
师:很谦虚啊!分析得很正确!好，现在留下第一个和第三个“以’了，有哪位同学能解释一下吗
(生沉默。)
师:看样子有难度啊!允许讨论，看看我们班能不能出几个小“诸葛亮”!
生:我认为“临崩寄臣以大事’中的“以”应该是“把”的意思。
师:很好，一个小“诸葛亮”诞生!现在,焦点落在了第一个“以’上,谁来解释一下
生:是不是“以致”的意思？
师:聪明,完全正确!大家应该给掌声啊!从对字词的理解看，大家自主学习的效果还不错!现在，我们回到课题“出师表”。大家对“表”有怎样的了解
生:“表”是古代大臣向帝王上书陈情言事的一种文体
师:是，表是一种文体,主要用作向帝王陈情言事。这篇《出师表》作者是围绕什么向帝王陈情言事的呢
生:出师。
师:对，这篇《出师表》就是诸葛亮出兵打仗前给后主上的秦章。同学们在文中找找看，诸葛亮在这篇表中围绕“出师”言了哪些事。可以边读边讨论。
(生读书，思考，讨论。)
生:文章第1自然段围绕“出师”交代了背景--“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”
生:课文第2、3、4、5自然段，诸葛亮因为要出师而向后主提了三个建议--广开言路,严明赏罚,亲贤臣远小人。
生:文章第7自然段还讲了出师前的准备-“五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足”
生:第7自然段还讲了出师的目的--“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”
生:第8自然段应该是诸葛亮再次明确他出师后各自的相关责任。
师:同学们分析概括得非常好!现在,我有个问题想请教大家，刚才同学们几乎分析了课文的所有段落，但有一段却未提及，是哪段
生:第6自然段。
师:对。你们为什么不提这一段 这一段说了什么 与“出师”有没有直接关系 我们先请一位同学朗读一下这一段，其他同学思考。
(生读。)
生:这一段侧重自述身世，回忆了当年刘备的三顾茅庐。
师:很好,回忆了妇孺皆知的三顾茅庐。现在我们就看看诸葛亮是如何看待刘备当年的这一举动的同学们先想一想，当年两人各是什么身份
生:刘备是皇叔，诸葛亮是平民,两人地位悬殊。
师:很好,这样悬殊的地位，通常是谁去拜见谁
生:应该是诸葛亮去拜见刘备
师:好，可现在却是刘备去拜见诸葛亮，而且不仅亲自去拜访，还是拜访了三次，并且是每次都要咨询国家大事。如果你是诸葛亮，当时是什么心情
生:受宠若惊。
生:感恩戴德，愿从此赴汤蹈火，在所不惜。
师:对，你们说出了诸葛亮的心声。面对这样的知遇之恩，诸葛亮怎能不感激至深!好，现在我们就从这段中找出关键词，看看因为感激所
以诸葛亮做了什么。
生:他承诺了，由“许”字可以看出。
师:很好，诸葛亮对刘备许诺了，而且这一许就是多少年啊
生:21年!
师:是啊!“尔来二十有一年矣”读这句时该用什么语气
生:缓慢、低沉的语气。
师:对我们请一位同学读一下(生读。)
师:好一个忠心耿耿的“诸葛亮”!在他的感染下，我们大家也-起读一遍吧!
(生齐读。)
师:这是一种怎样的承诺啊!-诺就是21年!大家有没有感受到这承诺的重 现在，我们看诸葛亮到底对先帝承诺了什么，也就是“许了什么。文中哪个词有所体现
生:“驱驰”。
师:很好。什么叫驱驰
生:奔走效力。
师:对。大家注意一下，这两个字都是什么偏旁
生:马字旁。
师:由此你们联想到了什么
生:诸葛亮决定给刘备做牛做马
生:诸葛亮要为刘备效犬马之劳
生:诸葛亮要鞍前马后辅佐刘备
师:说得很精彩啊!为了曾经的知遇之恩，诸葛亮决定用一生兑现他当年的“许”，从中大家感受到了什么
生:这个承诺太重了!
生:诸葛亮真义气，很信守承诺!
生:诸葛亮的一生很辛苦，很劳累!
师:很好，读到这我们已经能感受到诸葛亮对刘备当年的知遇之恩是如此感激，以至于他愿意信守承诺并苦苦坚守，任先帝和后主驱驰这段中，诸葛亮还说了一句话-“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。这又说明了什么
生:这说明诸葛亮之所以出山不是为名利，只是想报恩。
师:漂亮!接着往下想，诸葛亮信守承诺的21年里，辉煌无数，为何他还要提及兵败，强调“受任于败军之际,奉命于危难之间”
生:是不是为了体现他是临危受命
生:临危受命更能体现刘备对他的信任。对诸葛亮这种人来说，刘备对他越信任他就越要报恩。
生:这表明他肩负的责任很大
师:是。品味到这，同学们明白这段自述身世的文字跟出师究竟有没有直接关系了吗
生:有!因为感激所以他要辅佐后主完成先帝遗愿-“兴复汉室还于旧都”。同样因为感激,他要出师以实际行动报答后主。
师:分析得句句在理!那文中有没有哪句话能体现诸葛亮这一情感
生:有。第7自然段中的“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
师:是，报先帝，忠陛下!同学们，“两朝开济老臣心”为了当年的知遇之恩,诸葛亮甘愿辛劳一生，是“士为知己者死”啊!这是何等的忠心!这是何等的情怀!现在，我们再次齐读一遍第6自然段，去感受一下那段尘封的岁月，走进诸葛亮那赤诚忠胆的老臣心!
(师生齐读。)
师:同学们读得真好!时间黯淡了刀光剑影,历史远离了鼓角争鸣，留下的是诸葛亮至真至诚的情怀和鞠躬尽瘁的精神!同学们，就让诸葛亮的这份情怀和精神永驻我们心间吧!下课!