北师大版三年数学下册第三单元 找规律 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版三年数学下册第三单元 找规律 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-05 22:52:53 | ||
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文档简介
课题 北师大版三年数学下册第三单元找规律教案
目标 1．充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力，并能解决一些简单的实际问题。
2．通过探索乘数是整十数或整百数的乘法计算，找出其计算的规律。
重点 探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。
重点 突破 通过学生已有知识的迁移类推，计算出三组算式的结果，再通过观察，总结出计算的规律。最后通过正、反两方面的练习来达到熟练掌握的目的。
难点 经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程。
难点 突破 主要引导学生发现因数末尾0的个数与乘积末尾0的个数的关系，来探索和掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。
教法 让学生运用所的知识算出积。再引导学生观察、分析每一组算式的内在联系，进而掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。最后通过变换练习达到熟练运用。
学法 合作交流法。学生在小组内合作学习，在计算中复习旧知，并运用迁移法来计算出乘数是整十数的乘法的计算结果，在观察中发现并掌握规律。
课前 准备 教师 课件。
学生 草稿本。
过程 引入 1．出示口算卡片。 2x5= 5x2= 12x1= 14x2= 10x6= 30x3= 2x200= 25x2= 19x6= 让学生以开火车的形式进行回答。 2．课件出示下面各题，让学生说口算过程及结果。 500x4= 6x70= 90x7= 8x600= 师：现在我们回想一下刚才计算这四道题的过程，再对比乘数与积的末尾0的个数，说一说这些乘法算式在计算上有什么简便的方法。 根据学生汇报，教师进一步归纳：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，乘数后面有几个0，就在数字乘积后面添上几个0。 3．师揭示课题：今天我们将继续学习有关乘数末尾有0的乘法的计算方法。 （板书课题：找规律） 【设计意图】通过回忆复习表内乘法以及多位数乘一位数的乘法的计算方法，为迁移学习新知打好基础。
探新 1．算一算。 课件出示教材第30页第一组算式： 5x1= 5x10= 50x10= 要求学生独立计算，在小组内汇报结果，并说一说自己的想法及发现。 指名学生汇报结果，教师在算式后面填上得数。 学生的汇报可能有： （1）这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一题的结果都多一个“0”。 （2）对于50x10＝？的计算，学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律，5x1＝5，再在5后加2个0是500，也有可能想50x10就是10个50，是500。 师过渡：刚才，同学们的汇报和探究的结果形式多样，结果正确。下面我们再举几个例子进一步说明一下。（课件出示教材第30页第2、3组算式） 3x2= 12x4= 3x20= 12x40= 30x20= 120x40= 让学生独立计算，再交流汇报，教师最后总结评价。重点引导学生交流汇报：30x20、12x40、120x40的计算过程。 学生的汇报可能有： 30x20＝30x2x10=600, 12x40=12x4x10=480, 120x40＝12x10x4x10＝4800等。 2．探索规律。 师引导：请同学们回顾解题过程并注意认真观察这三组算式。从中你发现了什么？课件出示三组算式： 5x1=5 3x2=6 12x4=48 5x10=50 3x20=60 12x20=480 50x10=500 30x20=600 120x40=4800 学生在小组内讨论交流后，指名代表汇报：下面两行算式的结果是上面一行算式的结果后面加0得到的。第二行算式的乘数共有一个0，就是第一个算式积的后面加一个0，第三行算式的两个乘数共有两个0，就在第一个积的后面加两个0。 师引导学生从中发现计算规律：因数是整十数的乘法计算，先把乘数前面的数字相乘，再在所得的积后面添上所有乘数的0。 3．尝试练习。 （1）课件出示教材第30页算式： 6x3= 15x4= 18x2= 要求学生利用上面发现的规律来编写几组算式，并计算出结果。 学生编写算式，计算后汇报，师板书： 6x30=180 15x40=600 180x2=360 60x30=1800 150x40=6000 180x20=3600 师启示问：15x40的乘数后面只有一个0，为什么积的末尾有两个0呢？ 学生交流后回答：因为15x4＝60，因此有一个0是乘积所得的0，而不是后面添上的0。 （2）课件出示教材第30页算式： 16x30= 160x3= 160x30= 16x300= 引导学生根据16x3＝48，直接写出这4道算式的结果。 学生独立计算再汇报： 16x30=480 160x3=480 160x30=4800 16x300=4800 【设计意图】通过让学生计算，明确计算的方法和过程，为探索规律服务。最后通过运用得出的规律，编算式并进行快速计算，提高学生的计算能力。
巩固 三、巩固练习 1．完成教材第31页“练一练”第1题。 师要求：（1）学生先独立完成后，同桌互查交流。 （2）学生互评，找出存在的不足，再全班交流订正。 2．完成教材第31页“练一练”第2题。 师要求：快速地计算出结果，再同桌互相说一说计算的方法。 【设计意图】通过练习，进一步巩固所学规律，使学生学会学以致用。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的内容是教学乘数是整十数的乘法的计算规律，规律的寻找过程是让学生通过探索，自主地去发现、去归纳。因此课前让学生自已运用迁移类推的方法，计算出三组计算题的结果后，让学生对比计算的得数与因数的末尾的0的个数关系，再结合计算的过程，进而总结出计算规律。最后让学生自编算式并计算，来巩固和拓展这一规律的运用，从而完成教学目的。 本节课的不足是教师还是不放心，引导得过于详细，这样反而束缚了学生的思维，在以后教学中教师应大胆的放手让学生探索。
板书 找规律 5x1=5 3x2=6 12x4=48 5x10=50 3x20=60 12x40=480 50x10=500 30x20=600 120x40=4800
目标 1．充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力，并能解决一些简单的实际问题。
2．通过探索乘数是整十数或整百数的乘法计算，找出其计算的规律。
重点 探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。
重点 突破 通过学生已有知识的迁移类推，计算出三组算式的结果，再通过观察，总结出计算的规律。最后通过正、反两方面的练习来达到熟练掌握的目的。
难点 经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程。
难点 突破 主要引导学生发现因数末尾0的个数与乘积末尾0的个数的关系，来探索和掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。
教法 让学生运用所的知识算出积。再引导学生观察、分析每一组算式的内在联系，进而掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。最后通过变换练习达到熟练运用。
学法 合作交流法。学生在小组内合作学习，在计算中复习旧知，并运用迁移法来计算出乘数是整十数的乘法的计算结果，在观察中发现并掌握规律。
课前 准备 教师 课件。
学生 草稿本。
过程 引入 1．出示口算卡片。 2x5= 5x2= 12x1= 14x2= 10x6= 30x3= 2x200= 25x2= 19x6= 让学生以开火车的形式进行回答。 2．课件出示下面各题，让学生说口算过程及结果。 500x4= 6x70= 90x7= 8x600= 师：现在我们回想一下刚才计算这四道题的过程，再对比乘数与积的末尾0的个数，说一说这些乘法算式在计算上有什么简便的方法。 根据学生汇报，教师进一步归纳：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，乘数后面有几个0，就在数字乘积后面添上几个0。 3．师揭示课题：今天我们将继续学习有关乘数末尾有0的乘法的计算方法。 （板书课题：找规律） 【设计意图】通过回忆复习表内乘法以及多位数乘一位数的乘法的计算方法，为迁移学习新知打好基础。
探新 1．算一算。 课件出示教材第30页第一组算式： 5x1= 5x10= 50x10= 要求学生独立计算，在小组内汇报结果，并说一说自己的想法及发现。 指名学生汇报结果，教师在算式后面填上得数。 学生的汇报可能有： （1）这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一题的结果都多一个“0”。 （2）对于50x10＝？的计算，学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律，5x1＝5，再在5后加2个0是500，也有可能想50x10就是10个50，是500。 师过渡：刚才，同学们的汇报和探究的结果形式多样，结果正确。下面我们再举几个例子进一步说明一下。（课件出示教材第30页第2、3组算式） 3x2= 12x4= 3x20= 12x40= 30x20= 120x40= 让学生独立计算，再交流汇报，教师最后总结评价。重点引导学生交流汇报：30x20、12x40、120x40的计算过程。 学生的汇报可能有： 30x20＝30x2x10=600, 12x40=12x4x10=480, 120x40＝12x10x4x10＝4800等。 2．探索规律。 师引导：请同学们回顾解题过程并注意认真观察这三组算式。从中你发现了什么？课件出示三组算式： 5x1=5 3x2=6 12x4=48 5x10=50 3x20=60 12x20=480 50x10=500 30x20=600 120x40=4800 学生在小组内讨论交流后，指名代表汇报：下面两行算式的结果是上面一行算式的结果后面加0得到的。第二行算式的乘数共有一个0，就是第一个算式积的后面加一个0，第三行算式的两个乘数共有两个0，就在第一个积的后面加两个0。 师引导学生从中发现计算规律：因数是整十数的乘法计算，先把乘数前面的数字相乘，再在所得的积后面添上所有乘数的0。 3．尝试练习。 （1）课件出示教材第30页算式： 6x3= 15x4= 18x2= 要求学生利用上面发现的规律来编写几组算式，并计算出结果。 学生编写算式，计算后汇报，师板书： 6x30=180 15x40=600 180x2=360 60x30=1800 150x40=6000 180x20=3600 师启示问：15x40的乘数后面只有一个0，为什么积的末尾有两个0呢？ 学生交流后回答：因为15x4＝60，因此有一个0是乘积所得的0，而不是后面添上的0。 （2）课件出示教材第30页算式： 16x30= 160x3= 160x30= 16x300= 引导学生根据16x3＝48，直接写出这4道算式的结果。 学生独立计算再汇报： 16x30=480 160x3=480 160x30=4800 16x300=4800 【设计意图】通过让学生计算，明确计算的方法和过程，为探索规律服务。最后通过运用得出的规律，编算式并进行快速计算，提高学生的计算能力。
巩固 三、巩固练习 1．完成教材第31页“练一练”第1题。 师要求：（1）学生先独立完成后，同桌互查交流。 （2）学生互评，找出存在的不足，再全班交流订正。 2．完成教材第31页“练一练”第2题。 师要求：快速地计算出结果，再同桌互相说一说计算的方法。 【设计意图】通过练习，进一步巩固所学规律，使学生学会学以致用。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的内容是教学乘数是整十数的乘法的计算规律，规律的寻找过程是让学生通过探索，自主地去发现、去归纳。因此课前让学生自已运用迁移类推的方法，计算出三组计算题的结果后，让学生对比计算的得数与因数的末尾的0的个数关系，再结合计算的过程，进而总结出计算规律。最后让学生自编算式并计算，来巩固和拓展这一规律的运用，从而完成教学目的。 本节课的不足是教师还是不放心，引导得过于详细，这样反而束缚了学生的思维，在以后教学中教师应大胆的放手让学生探索。
板书 找规律 5x1=5 3x2=6 12x4=48 5x10=50 3x20=60 12x40=480 50x10=500 30x20=600 120x40=4800