19）PEP小学英语第三册 Unit 3 My Friends
文档属性
| 名称 | 19）PEP小学英语第三册 Unit 3 My Friends |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-01-28 12:37:26 | ||
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文档简介
PEP小学英语第三册 Unit 3 My Friends
第四课时
一、教学内容
本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
二、教学目标
知识目标：
1、能听、说、认读主要单词：
music、sports、science、painting、computer game
2、能认读句型：My friend/He/She likes…
能力目标：
1、能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like…
2、能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…
3、能够听懂如:Listen to music等一些指令，并做出正确的动作。
情感、策略等目标：
1、学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。
2、情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。
三、学情分析
对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，他们爱学，乐学。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。
四、教学重点和难点：
教学重点：
1．词汇：music、science、sports、painting、computer game
2．句型：My friend/He/She likes…
教学难点：
1．发音：science、computer game
2．动词like的第三人称单数
五、教具准备：
1．CAI课件
2．Mike和 Chen Jie的头饰
3．小动物玩具
4. 远程教育资源：［Unit 3 Let’s learn B］
六、教学过程：
一、热身／复习(Warm-up/Revision)
1.师生同唱英语歌
T:Let’s sing an English song“My Friends”
（设计意图：课前歌，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热情。）
2.师生对话
T: Good morning! Boys and girls.
Ss: Good morning! Miss Du.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you， too!
T: How are you today?
Ss: I’m fine,thank you!And you?
T: I’m very well.Thank you!
（设计意图：课前谈话，有助于拉近师生距离，营造出一种和谐的师生氛围，增加学生说英语的机会，让学生有开口说英语的欲望。）
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
T:What’s this?
S1:It’s a dog .
T:Do you like dogs?
S1:Yes，I like dogs.( 教师板书句型I like…并着重强调。)
T:Act like a dog .(学生像小狗一样做动作表演。)
（设计意图：以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语,复习和巩固句型“I like …”，为新知识点和语言点的学习做铺垫和准备。）
二、呈现新课 (Presentation)
(一)Let’s learn
1. 教师播放周杰伦的《双截棍》，用手势表现音乐的情景，用简笔画表现音乐的旋律，学习词汇music。小组读，个人读，认读单词music 。教师拿出话筒创设出唱歌的情景，教学生学说I like music. 屏幕展示学生熟悉的歌星，教师引导学生回答问题，理解并学说：He/She likes music.
T:Look！Who’s he?
Ss:He’s Zhou Jielun.
T:Do you like him?
Ss:Yes.
T:What does he like ?
Ss:He likes music .(教师在黑板上板书句型：He likes …，强调likes 的用法，用红色粉笔标注，引起学生注意。课件展示李宇春歌唱的照片，提示学生会说She likes music.板书：She likes ….)
（设计意图：《双截棍》是学生感兴趣的音乐,周杰伦、李宇春是学生最狂热的歌星，让学生在自己感兴趣的事物中学习语言，主动探索知识，在不知不觉中获取知识，增加了课堂的趣味性，实效性。）
2.课件展示各种运动图片，教师表演各种运动动作，简笔画板书运动动作，引出单词sports，并让学生听音学词，学说句子：I like sports.教师指着图引导学生说出：Do you like sports? Yes, I like sports.屏幕展示有关运动的图片（刘翔跨栏、罗雪娟游泳）。
T: Who’s she /he?
Ss: He/She is liu Xiang/Luo Xuejuan.A champion of the Olympic Games.
T: He/She likes sports.
T: Do you like sports? （教师指着一学生问。）
S1:Yes, I like sports.（ 学生回答。）
T: What does he like?
S2:He likes sports.(让学生根据上一位学生的答案回答。)
（设计意图:课件展示运动图片配以教师的肢体语言让学生正确理解sports 的意思，并在学习music的基础上自己听音学词，体会学习的乐趣，探寻学习的方法。）
3．课件展示学生正在做科学试验的情景，简笔画板书实验的仪器，便于学生理解science的意思。学生听音学词，注意单词发音，教师注意点拨和纠正。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science.
4．课件展示学生画画的情景和教师玩计算机游戏的情景，并用简笔画板书。问学生：Do you like painting/computer game? 教师引导学生学说 He/She likes painting/computer games.
（设计意图:运用课件，继续让学生在情景中学句，以词带句，句中学词。让学生体验学习过程中的乐趣。教学中注意训练了学生的听力，教师在学生的听音模仿中渗透语音教学，让学生形成正确的语音语感。）
5．教师出示单词卡，让学生认读并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
T:Let’s read out these words.
（设计意图：通过个人认读，集体认读，开火车读，小组赛读的形式让学生巩固复习单词，检查学生对单词的掌握情况，及时采取补救措施。）
6．教师出示Chen Jie和Mike的面具。
T:Who is he ?
Ss:He is Mike.
T:Who is she?
Ss:She is Chen Jie .
T:Mike and Chen Jie are talking about their friends. Let’s listen and watch. （让学生观看远程教学课件［Unit 3 Let’s learn/B］）
7.大屏幕展示问题，让学生回答。
Chen Jie: My friend likes ____________.
Mike: My friend likes ____________.
(学生填空，教师检查核对答案，训练句子朗读。)
（设计意图：通过头饰让学生熟悉主要人物，以看资源、听对话、答问题的形式让学生切实理解并掌握课文中的主要句型：My friend likes….）
8.打开课本跟读单词。
T：Open your books and read after the CAI.
（设计意图：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉课本，熟悉教学内容。）
9. T:Now.Let’s play a game:Listen and touch.（在男女生中展开竞赛，选取男女生各几名，分成小组。学生手拿充气小锤，小老师读出新学的单词，谁先用小锤捶到所听到的单词，谁就是胜利者。）
（设计意图：游戏巩固单词。游戏中设计了一名小老师，让他指挥男女生展开竞赛，看谁反应快，并用画五星作鼓励。学生在游戏活动中兴趣盎然，变要我学为我要学。）
（二）Let’s do
1.教师表演，学生猜意。
T:I do and you guess.（教师边说词组边做动作，让学生猜猜Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。）
2.展示学生表演的Let’s do的录像.
T:Let’s watch.(让学生通过观看录像感受并领悟短语的意思。最后学生跟读Let’s do 部分的词组并表演。）
（设计意图：这一部分是一个趣味操练活动，课前我录制了一段录像，是班内学生的TPR表演，能帮助学生更好理解动作所表达的意思，让学生在观看同龄人的表演中激发表演欲望，更好地把课堂气氛推向高潮。）
三、扩展性活动(Extension-activities)
1.小组活动。
T:This is my friend,she likes music.(教师首先拿出朋友的照片介绍，然后引导学生学会介绍自己的朋友。)
T:Who’your friend?
S1:My friend is ××.
T：What does your friend like?
S1:He/she likes ….(延伸到两人小组活动，小组在全班演练。)
(设计意图:通过In Pairs 活动,让学生在操练中熟悉并运用句子，这一活动让更多的学生参与到学习活动中，培养学生合作学习的能力，让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力。)
2.说说你家庭成员的爱好。
T:After class ,please talk about your family’s hobby.
(设计意图：这个延展活动就把学习活动推向家庭,推向生活,鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，拓展学生的思维，促进其语言和思维能力的发展，并通过这一活动让学生了解家人的爱好，学会关心家人。)
板书设计：
七．教学反思：
这是一节单词和句型的新授课。课堂气氛活跃，完成任务和达成目标较好。
1. 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2.形式多样的游戏活动。我通过游戏Touch and guess导入新课，有趣自然，让学生在做游戏中自然地复习句型“I like….”为句型My friend likes…做好铺垫，课中游戏Listen and touch避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
3.美观大方的简笔画板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我把抽象的内容具体化、直观化，用简笔画的形式表达词语的意思。
总之，我力求使本节课做到“趣”、“活”、“实”，既能调动学生的积极性，又能让学生掌握所学内容。当然，由于自己水平有限，在某些环节的衔接上不是很流畅，还存在一些缺点和不足，需要注意的是本课有些单词比较抽象，可以用适当的汉语加以解释，让学生更易于理解。
恩施市四维街小学杜娟
第四课时
一、教学内容
本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
二、教学目标
知识目标：
1、能听、说、认读主要单词：
music、sports、science、painting、computer game
2、能认读句型：My friend/He/She likes…
能力目标：
1、能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like…
2、能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…
3、能够听懂如:Listen to music等一些指令，并做出正确的动作。
情感、策略等目标：
1、学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。
2、情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。
三、学情分析
对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，他们爱学，乐学。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。
四、教学重点和难点：
教学重点：
1．词汇：music、science、sports、painting、computer game
2．句型：My friend/He/She likes…
教学难点：
1．发音：science、computer game
2．动词like的第三人称单数
五、教具准备：
1．CAI课件
2．Mike和 Chen Jie的头饰
3．小动物玩具
4. 远程教育资源：［Unit 3 Let’s learn B］
六、教学过程：
一、热身／复习(Warm-up/Revision)
1.师生同唱英语歌
T:Let’s sing an English song“My Friends”
（设计意图：课前歌，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热情。）
2.师生对话
T: Good morning! Boys and girls.
Ss: Good morning! Miss Du.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you， too!
T: How are you today?
Ss: I’m fine,thank you!And you?
T: I’m very well.Thank you!
（设计意图：课前谈话，有助于拉近师生距离，营造出一种和谐的师生氛围，增加学生说英语的机会，让学生有开口说英语的欲望。）
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
T:What’s this?
S1:It’s a dog .
T:Do you like dogs?
S1:Yes，I like dogs.( 教师板书句型I like…并着重强调。)
T:Act like a dog .(学生像小狗一样做动作表演。)
（设计意图：以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语,复习和巩固句型“I like …”，为新知识点和语言点的学习做铺垫和准备。）
二、呈现新课 (Presentation)
(一)Let’s learn
1. 教师播放周杰伦的《双截棍》，用手势表现音乐的情景，用简笔画表现音乐的旋律，学习词汇music。小组读，个人读，认读单词music 。教师拿出话筒创设出唱歌的情景，教学生学说I like music. 屏幕展示学生熟悉的歌星，教师引导学生回答问题，理解并学说：He/She likes music.
T:Look！Who’s he?
Ss:He’s Zhou Jielun.
T:Do you like him?
Ss:Yes.
T:What does he like ?
Ss:He likes music .(教师在黑板上板书句型：He likes …，强调likes 的用法，用红色粉笔标注，引起学生注意。课件展示李宇春歌唱的照片，提示学生会说She likes music.板书：She likes ….)
（设计意图：《双截棍》是学生感兴趣的音乐,周杰伦、李宇春是学生最狂热的歌星，让学生在自己感兴趣的事物中学习语言，主动探索知识，在不知不觉中获取知识，增加了课堂的趣味性，实效性。）
2.课件展示各种运动图片，教师表演各种运动动作，简笔画板书运动动作，引出单词sports，并让学生听音学词，学说句子：I like sports.教师指着图引导学生说出：Do you like sports? Yes, I like sports.屏幕展示有关运动的图片（刘翔跨栏、罗雪娟游泳）。
T: Who’s she /he?
Ss: He/She is liu Xiang/Luo Xuejuan.A champion of the Olympic Games.
T: He/She likes sports.
T: Do you like sports? （教师指着一学生问。）
S1:Yes, I like sports.（ 学生回答。）
T: What does he like?
S2:He likes sports.(让学生根据上一位学生的答案回答。)
（设计意图:课件展示运动图片配以教师的肢体语言让学生正确理解sports 的意思，并在学习music的基础上自己听音学词，体会学习的乐趣，探寻学习的方法。）
3．课件展示学生正在做科学试验的情景，简笔画板书实验的仪器，便于学生理解science的意思。学生听音学词，注意单词发音，教师注意点拨和纠正。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science.
4．课件展示学生画画的情景和教师玩计算机游戏的情景，并用简笔画板书。问学生：Do you like painting/computer game? 教师引导学生学说 He/She likes painting/computer games.
（设计意图:运用课件，继续让学生在情景中学句，以词带句，句中学词。让学生体验学习过程中的乐趣。教学中注意训练了学生的听力，教师在学生的听音模仿中渗透语音教学，让学生形成正确的语音语感。）
5．教师出示单词卡，让学生认读并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
T:Let’s read out these words.
（设计意图：通过个人认读，集体认读，开火车读，小组赛读的形式让学生巩固复习单词，检查学生对单词的掌握情况，及时采取补救措施。）
6．教师出示Chen Jie和Mike的面具。
T:Who is he ?
Ss:He is Mike.
T:Who is she?
Ss:She is Chen Jie .
T:Mike and Chen Jie are talking about their friends. Let’s listen and watch. （让学生观看远程教学课件［Unit 3 Let’s learn/B］）
7.大屏幕展示问题，让学生回答。
Chen Jie: My friend likes ____________.
Mike: My friend likes ____________.
(学生填空，教师检查核对答案，训练句子朗读。)
（设计意图：通过头饰让学生熟悉主要人物，以看资源、听对话、答问题的形式让学生切实理解并掌握课文中的主要句型：My friend likes….）
8.打开课本跟读单词。
T：Open your books and read after the CAI.
（设计意图：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉课本，熟悉教学内容。）
9. T:Now.Let’s play a game:Listen and touch.（在男女生中展开竞赛，选取男女生各几名，分成小组。学生手拿充气小锤，小老师读出新学的单词，谁先用小锤捶到所听到的单词，谁就是胜利者。）
（设计意图：游戏巩固单词。游戏中设计了一名小老师，让他指挥男女生展开竞赛，看谁反应快，并用画五星作鼓励。学生在游戏活动中兴趣盎然，变要我学为我要学。）
（二）Let’s do
1.教师表演，学生猜意。
T:I do and you guess.（教师边说词组边做动作，让学生猜猜Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。）
2.展示学生表演的Let’s do的录像.
T:Let’s watch.(让学生通过观看录像感受并领悟短语的意思。最后学生跟读Let’s do 部分的词组并表演。）
（设计意图：这一部分是一个趣味操练活动，课前我录制了一段录像，是班内学生的TPR表演，能帮助学生更好理解动作所表达的意思，让学生在观看同龄人的表演中激发表演欲望，更好地把课堂气氛推向高潮。）
三、扩展性活动(Extension-activities)
1.小组活动。
T:This is my friend,she likes music.(教师首先拿出朋友的照片介绍，然后引导学生学会介绍自己的朋友。)
T:Who’your friend?
S1:My friend is ××.
T：What does your friend like?
S1:He/she likes ….(延伸到两人小组活动，小组在全班演练。)
(设计意图:通过In Pairs 活动,让学生在操练中熟悉并运用句子，这一活动让更多的学生参与到学习活动中，培养学生合作学习的能力，让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力。)
2.说说你家庭成员的爱好。
T:After class ,please talk about your family’s hobby.
(设计意图：这个延展活动就把学习活动推向家庭,推向生活,鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，拓展学生的思维，促进其语言和思维能力的发展，并通过这一活动让学生了解家人的爱好，学会关心家人。)
板书设计：
七．教学反思：
这是一节单词和句型的新授课。课堂气氛活跃，完成任务和达成目标较好。
1. 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2.形式多样的游戏活动。我通过游戏Touch and guess导入新课，有趣自然，让学生在做游戏中自然地复习句型“I like….”为句型My friend likes…做好铺垫，课中游戏Listen and touch避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
3.美观大方的简笔画板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我把抽象的内容具体化、直观化，用简笔画的形式表达词语的意思。
总之，我力求使本节课做到“趣”、“活”、“实”，既能调动学生的积极性，又能让学生掌握所学内容。当然，由于自己水平有限，在某些环节的衔接上不是很流畅，还存在一些缺点和不足，需要注意的是本课有些单词比较抽象，可以用适当的汉语加以解释，让学生更易于理解。
恩施市四维街小学杜娟