人教版数学一年级下册 找规律教学设计教案

找 规 律
（课前互动）
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：（指着大屏幕，微笑地问孩子们）你们都认识大屏幕上的这几个大字吗？
生：认识。
师：来，我们大声地把它们读出来。
生：（全班笑眯眯齐读）欢迎走进我们的课堂！
一、激趣引课，新知铺垫
师：你们看今天我们到了学校这么漂亮的多媒体教室上课，还有这么多老师来听我们上课，看看小朋友们的表现怎么样。很好，现在我们开始上课，好吗？（好）上课（起立）小朋友们好（老师您好）向其他老师问好（老师们好）坐下。
师：为了奖励大家刚才表现得很好，老师给大家讲一个故事吧，想听吗？ （想）。
师：（放低声音，神秘地说）从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：（声音稍大些）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：（停）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……（示意学生接着讲）
生：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：……
师生齐说：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……
生：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：……
师：停停停。你们要讲到什么时候才完呀？（故意质疑的神情）
生1：讲不完了。
生2：老师，讲三天三夜都讲不完。
师：哟，那是为什么呢？
生1：因为老是在说一样的话。
生2：我们总是在重复说相同的话。
师：（板书：重复出现）真是个会发现的孩子，这个故事里，是哪句话老是在重复出呢？
生1：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，
师：你说得真好！我们也可以把这几句话，叫一组话，也就是一组一组地（板书：一组一组地）
师：我们一起来说说这两个新学到的词语吧！
生：（大声，整齐的读）一组一组地 重复出现。
师：我们也可以把有这样特征的事物叫做有规律（板书：规律）。这节课，我们就一起学习怎样找规律（板书：找）（示意学生齐读）
生：（齐读2次）找规律。
师：上课老师要求小朋友们要坐正、会看、会听、会想、会说，你准备好了吗？ （好）
二、合作学习、发现规律。
师：（课件出示课本第88主题图）看，这是一些小朋友为了庆祝节日，正在举行联欢会呢！仔细观察，你发现了什么？
（生举手示意，师稍停，做观察）
师：那么多的孩子有想法了。好！把你的发现跟同桌说一说吧。
（学生同桌互说，交流所见所想）
师：（1分钟后，击掌）×　×
生：（击掌）×× ×　　×× ×（回位，坐好）
师：（示意学生，举手表达看法）谁来说说你的发现？
生1：我发现图上的旗是一个黄一个红，又一个黄一个红。
生2：我发现了彩花是一朵红、一朵绿、一朵红、一朵绿，是有规律的。
师：你真会学习，用了今天我们刚认识的规律这个词。
生3：我发现了灯笼也有规律。
生4：我还发现人也是有规律的排队，是一个男、一个女、一个男、一个女、一个男、一个女。
师：在这个联欢会上，我们发现了那么多的规律，真了不起。可是，谁会读，让人一听，就知道它的排列是有规律的？（课件出示4条排列）
生1：一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面红旗……
生2：红旗完了到黄旗，红旗完了到黄旗……
生3：红旗、黄旗为一组，红旗、黄旗为一组。
师：你真会说，表扬他。
生：×× ××× ，×× ×××（击掌）
师：谁能像他一样说说，在彩旗的排列中，谁为一组。
生1：一面红旗，一面黄旗
生2：红旗、黄旗为一组
师：（课件演示，圈出一面红旗、一面红旗，一组一组地演示）
师：为了听出规律，我们读完一组稍停一下，红黄 红黄 红黄 红黄，明白吗？
生2：红黄 红黄 红黄 红黄
师：全班来一次
生：红黄 红黄 红黄 红黄 红黄 红黄 红黄……
（师示意学生不断地读，体会重复）
师：谁来读读彩花的排列？
生：红绿——红绿——红绿——红绿
师：谁为一组在重复出现？
生1：一个红、一个绿为一组（课件出示一组一组地图）
师：对，一个红、一个绿为一组总在重复出现。
师：谁的火车开得快？
生：我的火车开得快！
师：第2组左边这列火车坐得最有精神，我请你们读读灯笼的排列。
第2组左边一列学生：紫红——紫红——紫红——紫红
师：真好听，我听出规律了，全班来读小孩的排列
生：男女——男女——男女——男女——男女
师：他们的规律是什么？
生1：一个男一个女为一组，重复出现。
师：讲得真好，简洁明了，全班跟他说一次
生：一个男一个女为一组重复出现
师：（小结）以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，重复出现几次，我们就说他的排列有规律，明白了吗？
师：真的明白了吗？
师：那下面我们看根据规律后面一个应该是什么？仔细看好了。
三、实践探究，运用规律
师：小朋友们回答的真棒，那下面我来考考大家，怎么考呢？（故做为难的样子）对了！（高兴，声音扬）我们玩个闯关的游戏吧，有信心吗？ （有！）
师：坐好了，我们先闯第一关（课件出示）：我会摆（例2）
师：仔细观察大屏幕的动画，想想，横线上的该摆出什么图形？
生1：我以为摆圆柱
师：对吗？为什么摆圆柱？
生1：因为正方体完了到圆柱，又到正方体，又到圆柱。
生2：正方体到圆柱，正方体到圆柱。
生3：正方体、圆柱为一组。
师：再看第2组排列（课件动画正逐个展示，学生静观）
生1：第一条线上摆圆形，第二条线上摆正方形。
师：对吗？会看、会想，说得也大声，表扬他！
生：（击掌）×× ××× ，×× ×××
师：谁为一组？
生1：三角形、圆形、正方形为一组。
师：我们再来看第2题（课件出示：例3 我会涂）
师：谁来说说，空白处该涂什么颜色？
生1：第一排的第一个空白处涂绿色，第二个涂黄色。
生2：第二排的第一个空白处涂黄色，第二个涂红色。
师：认为他们回答得怎样？
生1：全部对了。
师：恭喜大家第一关闯关成功。
师：下面我们闯第二关，准备好了吗？
师：空白处该涂什么颜色（课件出示P59做一做）拿出1号学习卡给它们涂上合适的颜色，开始！ （生自己独立完成，师巡视指导，2分钟后）
师：（击掌）××
师：谁来汇报一下他涂的情况？
生1：第1小题第1个问好的地方涂红色，第2个涂蓝色。
师：同意吗？
师：第2小题。
生1：第1个地方涂蓝色，第2个地方涂绿色。
生2：第1个三角形涂黄色，第2个三角形涂绿色。
师：这两个孩子都说得好，表扬他们。
生：（击掌）×× ×× × ，×× ×× ×
师：下面，我把机会让给坐得最端正的那个孩子。
生：第1个圆形涂绿色，第2个正方形涂绿色。
师：我很喜欢你，坐得好，讲得更好。
师：全做对的孩子跟老师挥挥手。
师：我们一起再来看第二关的第2题。（课件出示题目：你能往“50”的前后填一些数，使它有规律吗？）
师：拿出草稿本，把你的想法填出来。
（生独立完成，1分钟后，大部分孩子已经举手了）
师：（击掌）××
生：×× × 　×× ×（击掌，全部快速回位）
师：下面我们来玩个摘苹果的游戏。（师随手在黑板上画一棵树的简笔画，贴上了5个苹果图片）谁想摘走老师的苹果？
（生很高兴，高高举起小手 。）
师：我有要求，摘下苹果前，必须上来把自己刚才的填法说给大家听听，谁来？
师：哇，又是一个聪明的孩子，恭喜大家，第二关闯关成功！
四、创造规律，拓展延伸
师：下面，我们可要进入最后一关。来，我们挑战最后一关：心灵手巧。（课件出示要求）
师：下面，我们的要求是：1、小组合作，在学习大卡上设计一组有规律的图案；2、时间5分钟，完成后拿到黑板上展示，比比哪组设计的规律最有创意。
大家准备好了吗？
师：好，开始！
（小组合作，师巡视，参与）
（大约6分钟后，学习小组的作品全部展在展台上）
师：我请最先完成的小组介绍一下他们的作品。
生1：大家好，我们组设计的规律是一个苹果一棵树为一组，重复出现，回答完毕，谢谢大家。
生：掌声表扬。
师：哟，用数字设计的规律，有创意，我也欣赏！
师：用语文文字来设计，也很不错哟！
师：大家都心灵手巧，恭喜大家，闯关成功。
师：来，听听音乐庆祝一下吧！
（师生随着音乐《幸福拍手歌》，离开位置跳起规律舞）
（大约有2分钟，音乐停，学生迅速回位）
师：刚才我们听音乐表演，你有什么感觉？
生1：我发现音乐有规律
生2：我发现我们的动作有规律，我们都重复在做这样的动作。（表演动作，会场老师赞美地笑出来）
师：是啊。声音、动作也可以表演出规律。 规律无处不在，规律也给我们带来了美的享受，我们一起来欣赏一下生活中的规律吧！
课件播放：欣赏规律的美
五、小结。收课。
师：这节课你开心吗？
生1：我很开心。
师：那你学会什么新知识呢？
生1：学会了找规律。
师：希望在今后的学习中，每个小朋友都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，认认真真、开开心心的上课。