Unit 2 My favourite season PartB Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season PartB Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 10:17:24 | ||
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文档简介
五下 Unit 2 My favourite season B Let’s talk教学设计
本单元的主题是 My favourite season，与本单元以季节为语境，讨论喜欢的季节、原因及在某个季节里可以做的活动。通过 Mr Jones与 Mike,Miss White与 Amy的对话及同学们的表达，进行本单元的学习。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天气情况的形容词 cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy等词，学生们在四年级下册的第四单元学过。另外学生能够通过之前的学习描述季节的颜色和跟季节的有关活动。通过本单元的学习，学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，能够自然而然地产生表述喜好的原因。
以下是本课的教学目标：
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解 Let’s talk 板块对话的大意。
2.学生能够按照正确的语音语调朗读并表演对话.完成 Let’s try。
3.学生能够听、说、读、写本课时的四会句子：
Which season do you like best
Summer. Why Because I like summer vacation.
4.学生能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
本课的教学重点如下：
学生能掌握学习目标中的句型
Which season do you like best
Summer. Why Because I like summer vacation.，并能在真实的情景中运用。
本课的教学难点如下：
1.学生能对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。
2.学生能听说认读新词 because，vacation，以及词组 good job。
Teaching procedure:
Step1 Preparation
1. Enjoy the song “seasons” and ask Ss to sing together.
T: What’s the song about
Ss: It’s about the seasons.
T: What are they
Ss: ...【
设计意图】歌曲导入，活跃课堂氛围，同时复现已学过的季节的词汇，为后续对话做铺垫，并带领学生快速进入有关季节的话题情境之中。
2. Free talk
Show some pictures from the song and ask students to talk about different seasons.
T: I like spring best. Because the trees are green. The flowers are beautiful. I can fly kites. (Teach “because”)What’s your favourite season
Ss: I like...
【设计意图】教师通过示范，引导学生用学过的词句谈论各个季节的特点，此举既帮助学生回忆起季节相关的内容，同时也引入了部分词汇，初步建立起 word bank，以丰富学生的语言输出，为后续对话的教学打好基础，更有利于学生对话能力的培养。
Step2 Presentation
1. Let’s review
Show the picture from Part A to review the key sentences Ss learned before.
T: Mr Jones has an art class with the children. Which season does Mike like best Do you remember How about Wu Binbin
T: Mike likes winter best ...
【设计意图】通过对先前课时内容的回忆，帮助学生复习本单元的重点句型 Which season do you like best ，达到培养学生语言和思维能力的目的，并借此自然过渡到下一环节，为接下来文本的学习做好铺垫。
2. Let’s try
(1) Show the pictures from Let’s try and introduce the background: In the art class, they draw some pictures.
T: Can you guess whose picture is this
Ss: It’s Mike’s.
T: Why
Ss: Mike likes winter best.
T: So we can say: Because Mike likes winter best.
(2)Listen and tick.
T: But whose pictures are these Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture Let’s listen and tick.Ss: ...
T: Which is Zhang Peng’s picture Why
Ss: ...
【设计意图】教师通过引导学生观察图片，将话题自然迁移至 Zhang Peng身上，并请学生完成听力练习。其中，引导学生观察图片，主动猜测出图片的作者，这样做既可以帮助学生养成仔细观察的好习惯，同时也实现了语句的多样化输出，在操练句型的同时，也让学生在不知不觉中进入了课文情境。
3. Watch and answer
T: But what about this picture(the autumn one) Look, the leaves are yellow and the trees are beautiful. Which season is it
Ss: It’s autumn.
T: Who likes autumn best Let’s watch and find the answer.
4. Listen and answer
T: Yes. It’s Amy. Why does Amy like autumn best Let’s listen and find the answer.
Ss: ...
【设计意图】教师利用对 Let’s try部分三幅图作者的猜测，自然引出 Let’s talk的主要人物Amy，同时通过视频、看图说等环节提升学生的信息提取能力，并在评价中综合运用语言，为后续的对话环节做好铺垫。
5.Miss White’s favourite season
T: Which season does Miss White like best Why Let’s read and find the answer.
Ss: Miss White likes summer best.
T: Why
Ss: Because ...T: Miss White likes summer best. But I like summer and winter best. Do you know why Because I have summer vacation and ...
Ss: Winter vacation.
T: And these vacations are very special for us. Which day is special for you
Ss: ...
【设计意图】教师要求学生读文本并回答问题，有利于培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。而后通过图片及语言提示，引导学生自己说出 winter vocation。
Step3 Practice
1. Just listen
2.Listen and imitate
3.Read by yourself
4.Role-play
5.Show time
【设计意图】通过表演的形式鼓励学生开口说，敢于演，从而提高其口语表达能力。同时考虑到学生能力的差异，教师可鼓励部分学生对对话进行适当的改编，以达到更加丰富和多样的输出。
Step4 Production
1. Pair work
Show some pictures of different seasons and ask students to talk about their favorite seasons.
T: OK. Now we know Amy’s and Miss White’s favorite season.
It’s time to talk about ours. Boys and girls, please talk to your partners and make a new dialogue.
2. Show time.
【设计意图】同伴合作创编对话，有助于活跃学生的思维，调动对话的积极性，让学生的语言输出更加丰富、自然而灵动。最后进行对话表演展示，从而帮助学生树立对话自信。
3. Writing Task
T：You have a lot of fun things in spring. I also have a favourite season. Look !(Show the pictures) What about you Can you write down on your paper
4. Show time
【设计意图】在经过前面所有环节的铺垫后，学生对于有关季节的话题，有了更多的 idea，学生如何从说到写，老师要加以引导，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并给出文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
Step5 Progress
1. Summary
2. Homework:
(1) Listen and read the dialogue for 3 times.
(2)Talk about your favourite season with your friends.(3)完成同步练习册。
板书设计：
Unit 2 B Let’s talk
-Which season do you like best The colours are very pretty.
-Summer. beautiful
-Why The weather is good !
-Because I like summer vacation. Good job!
五下 U2 B Let’s talk课后反思
通过自己在讲台上讲课，借鉴其他英语教师的讲课，认真听取几位老师的精心点评，使我获益匪浅。通过这次活动，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面有非常多的不足，有以下几点反思的地方：1、本课时在热身导入环节我主要安排了三项活动。首先，教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高了学生的口语表达能力，同时营造了民主和谐的英语课堂。其次，通过唱歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。最后，通过联系实际和颜色等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。总体上热身导入环节，我结合了学生的实际，以“I can...”为主题，以季节为主线，按照这一主题让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。但这些活动的设计都是教师精心设计的，学生也大多是在不断地回答老师的问题，学生的状态有些被动。所以今后在教学中，我应该将活动的设计、活动准备、活动的展现等主权交给学生，而教师仅当组织者、协调者的角色。2、在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。3、对于课堂语言的组织不好。在评价环节，没有事先考虑好如何表达，出现了中英混杂的现象，容易误导学生。所以在上课前，每一句话应该如何表达，一节课的课堂语言怎样控制，各个部分如何衔接好，是我近期内要积极思考的问题。 每一次的讲课对我来说都是一次成长，这种机会非常的难得，能够和各位优秀教师在一起共同探讨，是非常有意义的一件事情。通过这次的活动，发现了很多的不足之处，希望今后自己能够继续成长。
本单元的主题是 My favourite season，与本单元以季节为语境，讨论喜欢的季节、原因及在某个季节里可以做的活动。通过 Mr Jones与 Mike,Miss White与 Amy的对话及同学们的表达，进行本单元的学习。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天气情况的形容词 cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy等词，学生们在四年级下册的第四单元学过。另外学生能够通过之前的学习描述季节的颜色和跟季节的有关活动。通过本单元的学习，学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，能够自然而然地产生表述喜好的原因。
以下是本课的教学目标：
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解 Let’s talk 板块对话的大意。
2.学生能够按照正确的语音语调朗读并表演对话.完成 Let’s try。
3.学生能够听、说、读、写本课时的四会句子：
Which season do you like best
Summer. Why Because I like summer vacation.
4.学生能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
本课的教学重点如下：
学生能掌握学习目标中的句型
Which season do you like best
Summer. Why Because I like summer vacation.，并能在真实的情景中运用。
本课的教学难点如下：
1.学生能对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。
2.学生能听说认读新词 because，vacation，以及词组 good job。
Teaching procedure:
Step1 Preparation
1. Enjoy the song “seasons” and ask Ss to sing together.
T: What’s the song about
Ss: It’s about the seasons.
T: What are they
Ss: ...【
设计意图】歌曲导入，活跃课堂氛围，同时复现已学过的季节的词汇，为后续对话做铺垫，并带领学生快速进入有关季节的话题情境之中。
2. Free talk
Show some pictures from the song and ask students to talk about different seasons.
T: I like spring best. Because the trees are green. The flowers are beautiful. I can fly kites. (Teach “because”)What’s your favourite season
Ss: I like...
【设计意图】教师通过示范，引导学生用学过的词句谈论各个季节的特点，此举既帮助学生回忆起季节相关的内容，同时也引入了部分词汇，初步建立起 word bank，以丰富学生的语言输出，为后续对话的教学打好基础，更有利于学生对话能力的培养。
Step2 Presentation
1. Let’s review
Show the picture from Part A to review the key sentences Ss learned before.
T: Mr Jones has an art class with the children. Which season does Mike like best Do you remember How about Wu Binbin
T: Mike likes winter best ...
【设计意图】通过对先前课时内容的回忆，帮助学生复习本单元的重点句型 Which season do you like best ，达到培养学生语言和思维能力的目的，并借此自然过渡到下一环节，为接下来文本的学习做好铺垫。
2. Let’s try
(1) Show the pictures from Let’s try and introduce the background: In the art class, they draw some pictures.
T: Can you guess whose picture is this
Ss: It’s Mike’s.
T: Why
Ss: Mike likes winter best.
T: So we can say: Because Mike likes winter best.
(2)Listen and tick.
T: But whose pictures are these Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture Let’s listen and tick.Ss: ...
T: Which is Zhang Peng’s picture Why
Ss: ...
【设计意图】教师通过引导学生观察图片，将话题自然迁移至 Zhang Peng身上，并请学生完成听力练习。其中，引导学生观察图片，主动猜测出图片的作者，这样做既可以帮助学生养成仔细观察的好习惯，同时也实现了语句的多样化输出，在操练句型的同时，也让学生在不知不觉中进入了课文情境。
3. Watch and answer
T: But what about this picture(the autumn one) Look, the leaves are yellow and the trees are beautiful. Which season is it
Ss: It’s autumn.
T: Who likes autumn best Let’s watch and find the answer.
4. Listen and answer
T: Yes. It’s Amy. Why does Amy like autumn best Let’s listen and find the answer.
Ss: ...
【设计意图】教师利用对 Let’s try部分三幅图作者的猜测，自然引出 Let’s talk的主要人物Amy，同时通过视频、看图说等环节提升学生的信息提取能力，并在评价中综合运用语言，为后续的对话环节做好铺垫。
5.Miss White’s favourite season
T: Which season does Miss White like best Why Let’s read and find the answer.
Ss: Miss White likes summer best.
T: Why
Ss: Because ...T: Miss White likes summer best. But I like summer and winter best. Do you know why Because I have summer vacation and ...
Ss: Winter vacation.
T: And these vacations are very special for us. Which day is special for you
Ss: ...
【设计意图】教师要求学生读文本并回答问题，有利于培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。而后通过图片及语言提示，引导学生自己说出 winter vocation。
Step3 Practice
1. Just listen
2.Listen and imitate
3.Read by yourself
4.Role-play
5.Show time
【设计意图】通过表演的形式鼓励学生开口说，敢于演，从而提高其口语表达能力。同时考虑到学生能力的差异，教师可鼓励部分学生对对话进行适当的改编，以达到更加丰富和多样的输出。
Step4 Production
1. Pair work
Show some pictures of different seasons and ask students to talk about their favorite seasons.
T: OK. Now we know Amy’s and Miss White’s favorite season.
It’s time to talk about ours. Boys and girls, please talk to your partners and make a new dialogue.
2. Show time.
【设计意图】同伴合作创编对话，有助于活跃学生的思维，调动对话的积极性，让学生的语言输出更加丰富、自然而灵动。最后进行对话表演展示，从而帮助学生树立对话自信。
3. Writing Task
T：You have a lot of fun things in spring. I also have a favourite season. Look !(Show the pictures) What about you Can you write down on your paper
4. Show time
【设计意图】在经过前面所有环节的铺垫后，学生对于有关季节的话题，有了更多的 idea，学生如何从说到写，老师要加以引导，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并给出文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
Step5 Progress
1. Summary
2. Homework:
(1) Listen and read the dialogue for 3 times.
(2)Talk about your favourite season with your friends.(3)完成同步练习册。
板书设计：
Unit 2 B Let’s talk
-Which season do you like best The colours are very pretty.
-Summer. beautiful
-Why The weather is good !
-Because I like summer vacation. Good job!
五下 U2 B Let’s talk课后反思
通过自己在讲台上讲课，借鉴其他英语教师的讲课，认真听取几位老师的精心点评，使我获益匪浅。通过这次活动，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面有非常多的不足，有以下几点反思的地方：1、本课时在热身导入环节我主要安排了三项活动。首先，教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高了学生的口语表达能力，同时营造了民主和谐的英语课堂。其次，通过唱歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。最后，通过联系实际和颜色等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。总体上热身导入环节，我结合了学生的实际，以“I can...”为主题，以季节为主线，按照这一主题让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。但这些活动的设计都是教师精心设计的，学生也大多是在不断地回答老师的问题，学生的状态有些被动。所以今后在教学中，我应该将活动的设计、活动准备、活动的展现等主权交给学生，而教师仅当组织者、协调者的角色。2、在小组讨论等团队活动中，学生需要互帮互助、一起合作，教师在进行此类教学活动时，要适当地进行价值观的引导，教育学生要学会与人交流、互助互进。3、对于课堂语言的组织不好。在评价环节，没有事先考虑好如何表达，出现了中英混杂的现象，容易误导学生。所以在上课前，每一句话应该如何表达，一节课的课堂语言怎样控制，各个部分如何衔接好，是我近期内要积极思考的问题。 每一次的讲课对我来说都是一次成长，这种机会非常的难得，能够和各位优秀教师在一起共同探讨，是非常有意义的一件事情。通过这次的活动，发现了很多的不足之处，希望今后自己能够继续成长。