4《四个太阳》教案+反思

4《四个太阳》教学设计
教学目标：
1、认识“太，阳”等 13个生字。会写“太、阳”等 7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
1、读好长句子的停顿和问句
2、能结合文中明显信息，感受作者的美好心愿
教学准备：
课件
教学过程：
一、歌曲导入：
上课之前我们先来欣赏一段音乐，放松一下耳朵，请同学们边听边思考唱歌的小朋友有一个什么愿望？对，种太阳，大家听的可真仔细，今天我们要认识的小朋友也有美好的愿望，但不是种太阳，而是画太阳，还画了四个呢！这节课就让我们一起来学习《四个太阳》，（齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、课下大家已经和生字宝宝见了面，不知道有没有和它们交上朋友呢？，你们能叫的出他们的名字吗？
2.（出示课件）那就赶紧来挑战一下吧！你愿意当小老师，带领大家再读一遍吗？
3、请小老师领大家读。
4、拼音弟弟和我们玩起了捉迷藏，现在，你们还认识它们吗？ 下面,我想请大家帮个忙,为了打败新冠病毒,需要很多的口罩消毒液等物资，一辆满载货物的火车已经到达车站，大家愿不愿意当志愿者，把货物搬下来？
5、你们真是识字小能手，敢不敢再来挑战一下词语关？
6、字词都记住了，课文中的拦路虎也被大家消除了，接下来让我们一起走进课文。请同学们认真的听老师朗读课文，边听边思考：
①课文一共有几个自然段？
②四个太阳分别是什么颜色的？都是送给哪个季节的？大家听的都很认真，谁来说说，课文一共有几个自然段？四个太阳分别是什么颜色的？
（贴教具）绿绿的，金黄的，红红的，彩色的。这四个太阳都是送给谁的呢？（板书：夏，秋，冬，春）
大家都知道，天上的太阳只有一个，可是作者却画了四个太阳要送给不同的季节，这是为什么呢？这四个太阳有什么作用呢？我看大家的脸上都写满了问号，让我们赶紧到课文里去找找答案吧！
三、品读课文，感悟太阳
你最喜欢哪个颜色的太阳呢？哦，你们都有自己喜欢的太阳，下面就请读一读自己喜欢的自然段，想想每个太阳都有什么作用？稍后我们来交流。开始读吧！
（一）感悟绿色的太阳 绿色的太阳吸引了谁的眼睛呢？为什么？
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读——（师读）“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你能给“清凉”找一个近义词吗？（凉快，凉爽）
师：你看到的夏天的太阳是什么样的呢？是啊！夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
生：热极了！难受！......
师：哎呀！这夏天可真热！热得马路...热得小花....热得人...课文里的小画家最懂我们的心意了，他送了我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）
师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
生：凉快、爽......
师：不仅我们觉得凉快，绿太阳照在高山上，高山（一片清凉） 绿太阳照在田野上，田野（一片清凉） 绿太阳照在街道上，街道（一片清凉） 绿太阳照在校园里，校园（一片清凉）
师：你能把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
生：（读）
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
师：我想凉快凉快行吗？（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。
师：谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）
（二））感悟金黄色的太阳
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）谁来说说，秋天果园里（）熟了？
如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我（PPT） 看到这些五颜六色的水果，你想干什么？请你来果园里尝尝苹果好吗？请你来闻闻苹果香不香？我请大家到果园里吃水果，用文中的一个词叫什么？你想邀请哪些小伙伴？大家真热情，谁能用你的朗读来邀请小伙伴？大家都想邀请，我们一起来读，读的真好，小伙伴们一定受到了你们的邀请
（三）感悟红色的太阳
生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。
师：寒冷的冬天到了，你走在上学的路上，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？
生：冻死了
生：身上冷
生：我觉的整个人不能动了
师：这时天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？
生：暖和了
生：身上热起来了
生：很舒服
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）自己练习着把这种温暖的感觉读出来。谁想把温暖的感觉送给大家吗？男女比赛读（生读生背）
（四）感悟彩色的太阳。
生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。我们一起来感受一下春天（PPT）
师：你觉得春天怎么样？（很美）能不能用四字词语来夸夸春天？（指生说）这些词语我们前面已经学过了，要活学活用，我们一起来读一读
（春回大地，万物复苏，柳绿花红）
读的真好，春天有很多种颜色，你看到的春天是什么颜色的？能不能用这样的句子来说一说？（ppt）（找生说）如果我们把刚才大家说的连在一起，那将是一首很美很美的诗。带上你对春姑娘的赞美，自己练习着读一读这一段。找个同学试着读一读赞美一下春天。（指生读）（师生合作读）我们一起合作朗读来赞美一下春天。
四、升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，板书画个绿太阳，夏天真（清凉）画个金太阳，送给秋天，秋收水果香（香甜）画个红太阳，冬天暖洋洋(温暖)画个彩色的太阳，送给春天，春天真漂亮（多彩）老师也有一个美好的愿望，（PPT读）我想大家都有一个美好的心愿，你想画个什么样的太阳送给谁？（生说自己的想画的太阳）。看来你们都有很多美好的心愿，我相信就算把整个世界放在你们手上，肯定也会把它变得更加美丽。
五、作业课下，请同学们把你想画的太阳画出来，写上你的心愿，送给爸爸妈妈或者其他人。
课后反思
《四个太阳》这篇课文，是一年级下册第二单元的一篇内容丰富有趣的课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子美好的心愿。对于低年级的学生来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增强孩子们的想象能力。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思，以帮助自己的教学成长。
（一）运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引学生注意力，课文讲解之初选用老师范读的办法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片和自制的太阳教具，活跃课堂气氛。之所以采用这样的办法，是因为一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
（二）营造环境，再造想象，锻炼发散思维的能力。语文课程规范提出，在发展语言的同时发展同学的思维能力，激发想象力和发明潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发明的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学绿色的太阳的一段，让学生展开想象，假如你站在夏天炎热的太阳下是什么样的感受？生们可以插上想象的翅膀，任意“打开脑洞”，从而更好的理解绿太阳带给大家的清凉。
（三）创设情境，引导学生从生活中感受课文内容在本课教学中，我注重了从生活实际入手，唤醒了学生对季节的体验，和对当前生活的关注，让学生从已有的生活经验出发，回忆起生活中的零碎的片段，创设出学生能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，让学生回想自己冬天走在上学的路上，有什么感受？进而体会“冻僵”这个词的意义。
（四）注重学生语言表达能力培养，练习说话。在创设情境的时候，虽然引导孩子联系生活实际进行了想象，但是如果能让学生亲身表演一下，会帮助孩子更好的理解课文内容。比如教落叶邀请小伙伴，可以让学生来扮演落叶，进行邀请。在以后的教学中会注意这一点。