Unit 3 My school calendar. PartA Let’s spell 教案（含设计意图）

Unit 3 My school calendar. A Let’s spell
一、教学内容分析本节课内容是 PEP五年级下册 Unit 3 My school calendar. 第三课时 A Let’s spell语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，number and say（3）Choose， write and say 三部分，学习了字母组合 ch和 sh在单词中的发音/t /，/ /，以及发音规律。Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合 ch和 sh在单词中发/t /，/ /的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。Listen，number and say部分活动，强化了 ch和 sh的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。Choose，write and say部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情
分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习 ch和 sh的发音/t /，/ /，所涉及的单词有很多是学生已经学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，本课也将结合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
三、教学目标
1. 语言能力目标
（1）学生能够感知并归纳字母组合 ch和 sh在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合 ch和 sh发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ch和 sh发音规则的单词。
2.学习能力目标
（1）学生能够逐步做到见到符合 ch和 sh发音规则的单词并能拼读，听到 ch和 sh发音规则的单词能拼写。
（2）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：
（1）学生通过阅读故事，理解健康的重要性，能在生活中养成良好的习惯。
（2）学生通过板书，能说出本节课的重难点，自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：
（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过绘本故事，学生在学习中体验、认识“健康”的真正含义。
四、教学重难点
1.重点：能够掌握字母组合 ch和 sh的发音规则，能够读出并拼写符合 ch和 sh的发音规则的单词。
2.难点：能根据发音拼写出符合 ch和 sh发音规则的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
五、教学理念设计
本节课设计上主要以 Shaun为主线，从语篇到词汇，再到语音，然后再回归语篇，融语音教学于绘本阅读之中。老师利用自然拼读在故事中引导学生自主学习，通过师生交流、生生交流和小组合作等形式，总结出 ch和 sh的发音和规律，最终学生能够读出含有 ch和 sh的单词和语篇。同时，在故事中渗透了在生活中要注意保持健康，养成良好的饮食习惯。六、教学用具：
PPT，教师和学生的拼词板，自制的单词卡等
七、教学过程Before class：Enjoy a song.
T: Boys and girls, a beautiful song for you.
Step 1 Preparation1.Greeting
T: Now, Are you ready for class Class begins!
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Tian.
T: Sit down, please!
2.Lead in
T today we are going to learn about Unit 3 Let’s spell.
T：First，let’s play a guessing game
S：
T：So，the rule is ： If you think， it is true，you say “yeah，yeah，yeah！”；If you think it is false，you say “No，no，no!”
（设计意图：轻松地歌曲和猜老师游戏可以缓解学生课前的紧张情绪，拉进学生与老师之间的距离，营造和谐的英语学习氛围，同时为学习字母组合 ch和 sh的发音做铺垫。）
Step 2 Presentation I. 引入单词，学习 ch发音
T：Now，look carefully. What are they Can you read （课件上的句子消失，留下 3个单词：teacher、chicken、much）
（设计意图：英语教学离不开真实有效的情景，利用学生感兴趣的绘本故事创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有 ch组合的单词 teacher, chicken, much引导学生在语境中进行发现式的学习。）
S：生读单词。
T：Boys and girls，What do you find What’s the same You can discuss in pairs.课件出示: What do you find S:生举手说
（T：they have......？师拿 ch卡片）都有 ch
T：That’s good. And what does ch pronounce？Let’s listen.播放 3个单词录音生听录音
T：Who can tell me？
S：c-h都发 ch
T：Sharp ears.播放 ch 视频，呈现发音图。
（设计意图：学生通过朗读、感知、比较，自主发现并总结出字母组合 ch发/ t /的规则，并用动画进一步强化字母组 ch的发音规则。）
（3）师拿出 ch卡片领读 ch发音T：OK，follow me， please. c-h ch ， ch ch ch（领读 2遍）读完后
①单生读T（指多生）：Can you have a try？
S：T：Good boy/girl!
②小组读
③整体读
（4）Chant展示 ch的发音师播放 chant
（5）Try to spell words
T: All of you did a good job, look what’s this
S: China
T: show me your finger, follow me T: chicken
S: Lunch
S: teacher
T:（评价语）：good, very good 等。设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）
拼字游戏一
1.师示范拼字师指着黑板上的拼字板T： Let’s play a game.
①师先拿出字母组合 ch , 问：Can you read学生回答：ch 然后拼出单词 chabe 问：how about now
②师再拼出单词 chade 问：Can you read this？学生回答：师把 chade拼成 chage问，T: Now，what’s this （评价语）：perfect！
2.学生小组内自己拼单词
T：you can spell the word in your groups, tips for you , clear 学生小组内拼字，师巡视指导。（巡视时说 T：be quick please, who is No.1
3.展示各小组拼字成果（2个小组）
①T：Hey，Boys and girls，look here. Yes Can you read
②另一小组
T：Right
S：
T：Good boy/girl
（设计意图：学生利用字母贴，小组内合作快速拼出相应单词，学会了含有字母组合 ch单词拼写的方法，为后面的 Choose, write and say做铺垫。）
II.学习字母组合 sh的发音
1.出示小羊肖恩的图片T：Who comes
S：Shaun.
T：Yeah，Let’s say hello to him, Shaun is a sheep.
2.播放 Shaun 课件 I’m a little boy. But I’m very busy（忙）.
T：He is very busy？Why
S：学生猜原因边做动作Wash clothes, listen to the music, goes for a walk.
3.播放小羊肖恩自我介绍的课件
①播放第一遍（读）
T：Let’s go and have a look！
②播放第二遍（听）
T：Really，Let’s listen carefully.
（设计意图：英语教学离不开真实有效的情景，利用学生感兴趣的绘本故事创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有 sh组合的单词 wash, show, shopping, sheep引导学生在语境中进行发现式的学习。）
4.引入单词，学习 sh的发音（播放课件：句子消失，留下单词）Wash, show, shopping, sheep
T：Well，what are they？Can you read
S：生说单词。T：师板贴单词。
T：This time，what’s the same？
T（对一生）：Can you have a try？
S：都有 sh
T：Good boy/girl.
T: What does sh pronounce？
S:
T: 播放 sh 发音视频，呈现发音图（设计意图：学生通过朗读、感知、比较，自主发现并总结出字母组合 ay发/ei/的规则，并用动画进一步强化字母组合 ay的发音规则。）
5. 师教读 s-h sh 3遍后贴 sh卡于黑板。个人，小组，整体读，评价语要及时。T（师及时评价）：good、very nice、that’s good.、wonderful！等等
6. 魔术出示单词T：boys and girls，look here，（师指着原始单词）what’s this？
S：读单词
T：（师换成新单词）Now，can you read？
S：尝试读单词师及时提示完成后
T：wonderful！You know，some of them are not real yet. But I have some real. Look！
7. Try to spell words
T：All of you did a good job, look, what is this？控课堂纪律）
S: China师逐个出示课本单词,教前两个单词拼读，后两个让学生小组合作完成。注意评价语要及时。
①T：分音节读
S：China师贴词卡于黑板上。
②chicken师贴词卡于黑板上。
③lunch师贴词卡于黑板上。
T：Good pronunciation.
④teacher师贴词卡于黑板上。
T：clever
（设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）
拼字游戏二
1.师示范拼字
T： You did very well, Let’s move to this part, spell words. Can you read
S: sheep师逐个出示课本单词,教前两个单词拼读，后两个让学生自己或同桌完成。注意评价语要及时。
①T：分音节读,评价语要及时。
S：sheep 师贴词卡于黑板上。
②fish 师贴词卡于黑板上。
③shirt 师贴词卡于黑板上。
T：Good job.
④shorts师贴词卡于黑板上。
T：very good
2.学生小组内自己拼单词
T：师先拿出字母组合 sh , 问：Can you read
学生回答：sh 然后拼出单词 shorts.
问：how about now
S: shorts
T: When I say shorts, you can spell the word like this, Who can come here
S:
T: You two please, you can work together. Listen to me, fish
S: fish
T：Thank you , go back to your seat. tips for you , clear I have three words for you , listen carefully. Wash
T: Yes
S: Shirt
T: right
S:Chicken
S: 学生小组内拼字，师巡视指导。巡视时说
T：be quick please, who is No.1 Chant
T: Let’s have a chant together
S:小结 ch, sh 发音
T：We have learned the letters ch and sh ,ch says ch,sh sounds sh ,everybody please stand up ,follow me .
S:
（设计意图：通过对知识的总结，帮助学生将本课所学信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）
Step 3 Practice
1、跟读录音（课本 Let’s spell的单词录音）
T：That is very funny ,Now，It’s time to listen and read. Follow the tape.课件播放录音S：生跟读 1遍
2、学生认读黑板上的词卡T：Read the words in your group.
T（师指 ch板块）：who can read？
S：ch
T：that’s good！T（师指 sh板块）：who wants to read？S：shT：You are so clever. 单生读。
T：Now，who can try？师随机指词。（评价语：wonderful、perfect、very nice、good job、nice work等等）
3、Listen and number （课本 P26第二部分）课件出示
T：Let’s come to this part.学生默读词组生读完后T： Ready？
S：T：Let’s go！听完后
T：let’s check
S：
T：good listeners
4、Choose and write （课本 P26最下部分）
T：Now，stop here.（调控课堂纪律）
T：We play this game very well. And now，Another practice for you. Look！课件出示 choose and write
T：choose and write. You can make 3 sentences with these words on this line.
T：Who can come here and have a try？
S：T：OK，you come here，please！（找三生上黑板完成，其他学生课本上完成）
T：Now，look here！
（师与生一起纠对，有问题及时指出）
（师评价语：what about the letter...？ We can write this be more beautiful.）
T：So，Boys and girls， what about you？ You can check in pairs.（
设计意图：进一步训练学生见词能读、听词能拼和独立在单线上书写句子的能力。）
Step 4 Production.读绘本故事。
T：Now，Boys and girls，You play very well and you write very well. This is a story book. And he is ....
S（学生回答）：Shaun.
T：What else师教读 check up，教学 check后
（1）课件展示绘本，播放录音。
T：let’s enjoy the story, first, listen
S：Yes.
T：OK，look！Do you want to read the story Tips for you, take out your book.
S：读完后师核对答案Show time找至少两组展示读绘本，评价语要及时。
T： What can you learn from the story
S:
（设计意图：学生阅读关于 Check up的故事。在这个故事中有一些含有 sh和 ch的生词，先让学生欣赏故事，感知意义，通过小组合作制作出绘本故事书，然后利用新学的发音规则，尝试自己朗读绘本，达到了在语篇中见词能读的目标，同时培养了学生的合作能力。）
3.情感渗透生看完视频读后，情感渗透：When you are busy, try to stop and relax. When you feel ill, go to the doctor immediately.
Step 5 Progress
1.总结
T: Now，Boys and girls，tell me，what have you learned today？
2.评价
T: Boys and girls, this class I think you all did a good job! Clap your hands!
3.Homework T：Boys and girls，homework for you！
①.Read Shaun Sheep’s story with emotion.
（有感情地读一读小羊肖恩的故事。）
②.Play letter games with your friends.
（和朋友一起玩有关字母组合ch和sh的拆音和拼音的游戏。）
T：So，class is over. Let’s say goodbye. Say goodbye to all the teachers.