四年级下学期数学1.2乘、除法的意义和各部分间的关系表格式教案

人教版四年级数学下册教学设计
课题名称 乘、除法的意义及各部分间的关系 课型 新授课
教学内容 P5-P7例2、例3、练习二 课时 1
教学目标 知识与能力 结合具体情境经历概括乘、除法意义的过程,理解乘、除法的意义,掌握乘、除法各部分之间的关系,并能正确计算。
过程与方法 通过数学学习活动,培养学生的抽象、概括能力。
情感态度与价值观 在学习活动中,感受数学知识的联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点 理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。
教学难点 明确乘、除法的互逆关系及0不能作除数。
教学方法 自主探究法、迁移类推法。
学习方式 自主、合作、探究
教具准备 课件、学习单
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、创设情境，导入新课 1.课件播放优美音乐，展示各种美丽的花朵。 2.导语：美丽的花朵不仅是植物，还有很多美好的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹花则代表着高贵，今天让我们用数学的眼光来欣赏它。 3.出示教科书P5的主题图，提问：你们能根据图中的信息提出数学问题吗？ 随着学生提出问题，课件随机显示。 共同欣赏，交流感受 观察主题图，提出数学问题 在课的开始，通过对花的欣赏，引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
二、自主合作，探究新知 （一）研究乘法的意义。 1.课件出示例2（1）。 2.引导学生观察两个算式，提问:这两个算式分别表示什么意思？ 3.小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 （二）研究除法的意义。 1. 出示例2（2）（3）。 提问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 2.小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 （三）研究乘除法各部分的关系。 1.引导学生观察（1）、（2）和（3）题的列式，说说乘、除法各部分间的关系 2.整理总结： 积＝因数×因数 一个因数＝积÷另一个因数． 商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数 （四）研究乘、减除法的关系 1.继续引导学生观察（1）、（2）和（3）题的列式，说说乘、除法的关系 2.总结：除法是乘法的逆运算。 （五）关于0在除法中的特性 1.出示例3.你知道有关0的哪些运算？ 2.总结：0不能做除数 观察算式，讨论交流 梳理加、减法各部分间的关系 预设： 除法是乘法的相反运算，乘法是除法的相反运算 具体描述 理解0不能做除数 通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
三、巩固应用，拓展提高 1.完成教材第6页“做一做”。 2.完成教材第7页练习一第1题。 3.完成教材第7页练习一第2题。 1.独立完成，并思考是根据什么直接写出得数的。 2.(1)先明确表中已列出的三个算式之间的关系。 (2)照样子填表格，并说一说是怎样想的。 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。
四、课堂总结，布置作业 1.今天，我们一起学习了乘法和除法的意义，以及各部分之间的关系，你还有哪些不明白的地方吗？ 2.布置课后学习内容。 学生自由发言。 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
板书设计 乘、除法意义和各部分的关系 乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法 除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法 关系：积＝因数×因数 一个因数＝积÷另一个因数． 商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数 乘除法的关系：除法是乘法的逆运算 注意：0不能做除数。
教学反思 本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出除法的意义，再引导学生理解除法是乘法的逆运算。在学习乘、除法各部分间的关系时，通过巩固练习，加深学生对新知的理解和掌握。教学时，注意建立新、旧知识的联系，引导学生运用已有经验，自我建构新知，激发学生学习的积极性和创造性。