人教版小学数学一年级下册 找规律（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 找规律（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-06 09:11:34 | ||
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文档简介
课 题：人教版第二册《找规律》
教材分析
1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析
在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
教学目标
1、通过观察、猜测，找一找，说一说，涂一涂、摆一摆，欣赏、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；
难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。
教学策略选择与设计
1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。
2、发现法 这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。
3、演示法 充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
教学环境及资源准备
多媒体课件，长纸条，学具，水彩笔
教学过程
一、激趣导入，感知规律
1师；今天老师想给大家变个魔术，你们想看吗 让同学先猜一猜，老师变
师：仔细观察，根据水果排列猜下一个是什么
2、师：小朋友们开始猜得不准，后来越猜越准，为什么呢？
3、生，回答有规律（出示有规律的）现在，你能猜出下一个出场的是谁吗？
4、师：像这样按一个苹果、一一个梨、一组，（演示课件，板书：一组）接着又是一个苹果，一个梨一组重复排列，（板书：又一组 重复排列）就是有规律的排列。（板书：规律）
二、合作交流，探索规律
1、找运动会场上的规律
刚才小朋友们认识了规律与规律交上了朋友。现在我们一起来找找规律。（板书 找）请看，运动会的欢庆现场布置的可漂亮了！这儿能找到规律吗？请跟你的同桌说说你找到了哪些规律（出示课件）
师：指名同学汇报有什么规律？并进行小结。
2、明确“一组”的概念
谁来跟全班同学说说。
学生汇报：
（1）生：我找到了彩旗是有规律的，它是按照一黄一红又一黄一红的规律排列的。
师：谁还会像这样说。
师：原来彩旗是按一黄一红重复排列的，一黄一红就是彩旗规律中重复的部分。谁还有其他发现。
（2）生：我找到彩花是按照一朵红花一朵紫花有一朵红花又一朵紫花的规律排列的。
师：彩花是按一红一紫为一组重复排列的，一红一紫就是彩花规律中重复的部分。（出示课件）
猜猜，接下去会是什么颜色的彩花？
(3) 我找到灯笼是有规律的，它是按一红两蓝重复排列的。
师：（出示课件）谁再来说说看。 灯笼重复的部分是什么呢？ 生发言
(4) 我找到了小朋友是按一女一男又一女一男的规律重复排列的。
师：（出示课件）小朋友是按照一女一男为一组重复排列。谁再来说说看。
2、明确“一组”的概念
我们已经找出了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的规律，像彩旗这样一黄一红，彩花一红一紫，灯笼一红两蓝，小朋友一男一女，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。
3、找生活中物体的规律
师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）
作业习题
三、多种活动，加深认识
1、涂规律
师：你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。
生：1我是按照一个红色两个绿色的规律来涂的。你涂的真细心，真是个认真的孩子。生：2我是按照一个黄色一个紫色的规律涂的 很好
师：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，谁愿意向大家展示你的作品。
生。说自己的规律并展作品到黑板上。生展作品
2、摆规律
师：我们玩摆一摆的游戏。看，老师给每2位小朋友都准备了正方形，三角形，圆片学具，请小朋友们先和同桌讨论该怎样摆才有规律，再动手摆一摆开始。
学生用学具摆规律，分小组介绍规律
四，赏生活中的规律
五、 课堂总结，创造规律
1、看来小朋友们今天的知识掌握的真不错！今天你们有什么收获呢？
生：我学会了找规律。生2：我知道了什么是规律 生3：我觉得有规律的东西真美。
2、 看来小朋友的收获真多。下面我们来放松一下，先来听一段音乐。（放音乐）
刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？
你能跟着这个音乐拍掌吗？
师：全班起立，跟着老师动起来吧！
师：你能配合这段音乐做有规律的动作吗？在小组里试试看
师：你的动作真美，你上来带小朋友们一起做 你也来！ 你再来
师： 谁还愿意上来
小朋友们今天学的真不错！下课
请小朋友跟着音乐收拾东西排队下课
、板书设计
找规律
一组 又一组 重复排列
教材分析
1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析
在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
教学目标
1、通过观察、猜测，找一找，说一说，涂一涂、摆一摆，欣赏、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；
难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。
教学策略选择与设计
1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。
2、发现法 这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。
3、演示法 充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
教学环境及资源准备
多媒体课件，长纸条，学具，水彩笔
教学过程
一、激趣导入，感知规律
1师；今天老师想给大家变个魔术，你们想看吗 让同学先猜一猜，老师变
师：仔细观察，根据水果排列猜下一个是什么
2、师：小朋友们开始猜得不准，后来越猜越准，为什么呢？
3、生，回答有规律（出示有规律的）现在，你能猜出下一个出场的是谁吗？
4、师：像这样按一个苹果、一一个梨、一组，（演示课件，板书：一组）接着又是一个苹果，一个梨一组重复排列，（板书：又一组 重复排列）就是有规律的排列。（板书：规律）
二、合作交流，探索规律
1、找运动会场上的规律
刚才小朋友们认识了规律与规律交上了朋友。现在我们一起来找找规律。（板书 找）请看，运动会的欢庆现场布置的可漂亮了！这儿能找到规律吗？请跟你的同桌说说你找到了哪些规律（出示课件）
师：指名同学汇报有什么规律？并进行小结。
2、明确“一组”的概念
谁来跟全班同学说说。
学生汇报：
（1）生：我找到了彩旗是有规律的，它是按照一黄一红又一黄一红的规律排列的。
师：谁还会像这样说。
师：原来彩旗是按一黄一红重复排列的，一黄一红就是彩旗规律中重复的部分。谁还有其他发现。
（2）生：我找到彩花是按照一朵红花一朵紫花有一朵红花又一朵紫花的规律排列的。
师：彩花是按一红一紫为一组重复排列的，一红一紫就是彩花规律中重复的部分。（出示课件）
猜猜，接下去会是什么颜色的彩花？
(3) 我找到灯笼是有规律的，它是按一红两蓝重复排列的。
师：（出示课件）谁再来说说看。 灯笼重复的部分是什么呢？ 生发言
(4) 我找到了小朋友是按一女一男又一女一男的规律重复排列的。
师：（出示课件）小朋友是按照一女一男为一组重复排列。谁再来说说看。
2、明确“一组”的概念
我们已经找出了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的规律，像彩旗这样一黄一红，彩花一红一紫，灯笼一红两蓝，小朋友一男一女，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。
3、找生活中物体的规律
师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）
作业习题
三、多种活动，加深认识
1、涂规律
师：你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。
生：1我是按照一个红色两个绿色的规律来涂的。你涂的真细心，真是个认真的孩子。生：2我是按照一个黄色一个紫色的规律涂的 很好
师：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，谁愿意向大家展示你的作品。
生。说自己的规律并展作品到黑板上。生展作品
2、摆规律
师：我们玩摆一摆的游戏。看，老师给每2位小朋友都准备了正方形，三角形，圆片学具，请小朋友们先和同桌讨论该怎样摆才有规律，再动手摆一摆开始。
学生用学具摆规律，分小组介绍规律
四，赏生活中的规律
五、 课堂总结，创造规律
1、看来小朋友们今天的知识掌握的真不错！今天你们有什么收获呢？
生：我学会了找规律。生2：我知道了什么是规律 生3：我觉得有规律的东西真美。
2、 看来小朋友的收获真多。下面我们来放松一下，先来听一段音乐。（放音乐）
刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？
你能跟着这个音乐拍掌吗？
师：全班起立，跟着老师动起来吧！
师：你能配合这段音乐做有规律的动作吗？在小组里试试看
师：你的动作真美，你上来带小朋友们一起做 你也来！ 你再来
师： 谁还愿意上来
小朋友们今天学的真不错！下课
请小朋友跟着音乐收拾东西排队下课
、板书设计
找规律
一组 又一组 重复排列