课件23张PPT。第一部分基础第一章 古诗文背诵默写一、考纲要求要求是“默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句”。二、考纲阐释古诗文默写题是广东省中考必考题，分值为 10 分，共 5 小题。1．考试范围：文言文 24 篇，古代诗歌 48 首。2．常见题型：多为填空题，主要有三类，但一套题中只出现两类。(1)直接默写型：①直接写出所给语句的上句、下句或中间句；②默写或补充整首诗词。(2)理解默写型：给出要求背诵的诗文句的含义或在文中的作用，按提示要求写出相关的句子。(3)运用默写型：给出一定语境，按语境内容恰当运用(默写)诗文句。3．常考句子类型：主旨句、重点句、抒情句、议论句、描写句、哲理句等名句。 4．考点分布：诗文年代和年级平均分布，并且诗词文兼顾。
如 2012 年 2 道题考查古诗，1 道题考查古词，2 道题考查古文。 从近几年广东省古诗文默写的考查情况来看，命题有以下
特点：①考查范围均为考试大纲规定的篇目；②题型比较稳定，
直接默写型与理解、运用默写型相结合；③评分标准一致：以
句为单位，每句错、漏、多 1 字均扣 0.5 分，扣完该句分值为
止；④考查的句子多为名句并体现出对难字的考查；⑤整首或
补充完整的默写主要考查绝句、律诗或词。5．2013 年中考趋势。 (1)2011 年考纲修订后，对于古诗文默写的考查没有变化。
预计 2013 年题量还会是 5 道；题型还会是 4 道直接默写、1 道
理解或运用默写；考查内容还是会按年级及诗词文的年代平均
分布。(2)对新增加的 9 首古诗词和 5 篇文言文的经典名句要特别注意。6．文言文、古代诗词背诵篇目。
(1)考纲推荐古文(24 篇)：见课本(2)考纲推荐古诗词（48 首）：见课本（以上古代诗歌的具体内容及文言文的经典背诵段落见另订成册的《古诗文速记手册》）一、(2010 年广东省卷)根据课文默写古诗文。(10 分)
(1)绿树村边合，__________________。(孟浩然《过故人庄》)(1 分)落红不是无情物化作春泥更护花 (2)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。________________，
__________________。(龚自珍《己亥杂诗》)(2 分)
(3)面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因
为他深知背信弃义换来的高官厚禄，不值一文！正如孟子《鱼
我所欲也》所说的：“_______________________，____________
________！”(2 分)青山郭外斜万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉(4)__________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)(1 分)会挽雕弓如满月(5)默写韩愈的《早春呈水部张十八员外》。(4 分)__________________
__________________，__________________。
，__________________。最是一年春好处
绝胜烟柳满皇都天街小雨润如酥草色遥看近却无二、(2011 年广东省卷)根据课文默写古诗文。(10 分)
(1)子曰：“__________________ ，可以为师矣。”(《论语》)(1 分)温故而知新赢得生前身后名可怜白发生 (2)了却君王天下事，__________________。____________！
(辛弃疾《破阵子》)(2 分)
(3)香远益清，亭亭净植，________________________。(周敦颐《爱莲说》)(1 分)可远观而不可亵玩焉 (4)王安石《登飞来峰》中的诗句“__________________，
__________________”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。(2 分)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(5)默写韦应物的《滁州西涧》。(4 分)
__________________，__________________。
__________________，__________________。
三、(2012 年广东省卷)根据课文默写古诗文。(10 分)
(1)子曰：“__________________，思而不学则殆。”(《论语》)(1 分)学而不思则罔雪上空留马行处 (2)轮台东门送君去，去时雪满天山路。________________，
___________________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2 分)独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急野渡无人舟自横山回路转不见君(3)谁道人生无再少？门前流水尚能西________________。(苏轼《浣溪沙》)(1 分)休将白发唱黄鸡 (4)看待别人的进步，我们要有发展的眼光。正如《孙权劝
学》中所说的“_____________，________________”。(2 分)
(5)把李白的《渡荆门送别》默写完整。(4 分)
渡远荆门外，来从楚国游。_____________，____________。
______________，_______________。仍怜故乡水，万里送行舟。士别三日即更刮目相待山随平野尽江入大荒流月下飞天镜云生结海楼【探究】 从近几年古诗文默写的命题来看，一般考查的 5 道题目中，
4 道为直接型默写，一道为理解型或运用型默写。做直接型默
写题时要审清题目，并能熟练背诵考纲指定的篇目。做理解型
默写题时要在对诗文内容有较准确、深入的理解的基础上进行。
做运用型默写题时要抓住题干中的篇目名称及关键词，然后逐
句背诵相应的古诗文，选出疑似句，并放进句中检验，得出正
确答案。 文言文的默写一般会选取经典名句考查。因此，要辨明名
句，重点突破，平时坚持读、背、写、默，注意做好纠错。考
查的经典名句，往往具有如下特点：①巧用修辞，意蕴深刻。
如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。②富含哲理，令人深思。如
“千里马常有，而伯乐不常有”。③情景交融，意味深长。如
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。④情感
积极，警策励志。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 复习时要注意：①课后在理解的基础上背诵所有考纲规定
必考的古诗词。②安排课前进行默写，确保每一首古诗词均能
默写过关。③练习强化训练，特别要以理解型默写为主。④确
保考纲规定必考的每一篇古文均能背诵过关，文中名句能理解
且能翻译。⑤书写规范，字迹清晰。广东省中考默写题的评分
标准为：错、漏、多 1 字均扣 0.5 分，扣完该小题分值为止。
书写也是近几年本小题失分率高的一个主要因素。特别是古诗
文中的同音字、异形字要区别记忆，防止混淆。复习时要进行
强化训练，注意字形辨析，书写准确规范，这样才有可能获得
高分。一、直接默写型【考点内容及题型特点】 直接型默写就是用填空的考查形式，考查考生对考纲规定
的 24 篇古文及 48 首古诗的掌握情况。常见的考查内容有直接
写出所给语句的上句、下句或中间句以及默写或补充整首诗词
两种形式。这是广东省中考的传统题目，一般有 4 道小题，
2006～2012 年每年均为 8 空，共 8 分。【考题举例】
1．(2012 年广东佛山卷)__________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)会挽雕弓如满月2．(2012 年广东佛山卷)海内存知己，______________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)天涯若比邻3．(2012 年福建福州卷)几处早莺争暖树，______________。(白居易《钱塘湖春行》)谁家新燕啄春泥(4．(2012 年广东肇庆卷)______________，关山度若飞。《木兰诗》)万里赴戎机高则忧其民 5．(2012 年山东临沂卷)不以物喜，不以己悲；__________
______________，处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)居庙堂之【答题指导】 直接默写型题目虽然难度较低，但也要预防两种现象，一
种是给下句默写上句的题型，在做题时偶尔会出现瞬间忘记的
现象，这时可尝试背诵整首诗，如果整首都背不出来，先放弃，
等一会心情平静后再背即可；另一种是背诵默写很流利，但有
错别字的现象，要注意检查避免这种情况。二、理解默写型?【考点内容及题型特点】 理解型默写就是在理解诗文意思基础上的默写。即给出要
求背诵的语句含义或作用，按提示要求写出相关的句子。这种
默写不仅考查考生的记忆能力，还考查学生对诗文的理解能力；
要求考生不仅会背能写，而且必须对试题、对诗文内容有较准
确、深入的理解，否则，也会导致不知道写什么或回答时张冠
李戴的错误。理解型默写在广东省中考中一般只有 1 道小题，
分值是 2 分。?【考题举例】群臣进谏门庭若市 1．(2012 年广东佛山卷)《邹忌讽齐王纳谏》中描写齐王纳
谏后“令初下”时情景的语句是：“__________，_________。”
2．(2012 年江西南昌卷)李白《行路难》中的“__________
____________，___________________”和苏轼《江城子·密州
出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。忽复乘舟梦日边 3. (2012 年湖北黄冈中考模拟卷)“__________________，
肯将衰朽惜残年。”表明诗人想要为国献策献力的决心，也委婉地抒发了心中无限的愤慨。欲为圣明除弊事碧溪上闲来垂钓 4．(2012 年广东肇庆卷)王维在《终南别业》中表达诗人随
意而行，心情极悠闲的语句是：“___________，__________。”
行到水穷处坐看云起时 5.(2012 年浙江台州卷)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以
寄之》一词中，直接抒发收复中原、建功立业的爱国激情和雄
心壮志的句子是“_______________，_________________。”了却君王天下事赢得生前身后名【答题指导】 此题型是对平时阅读背诵能力的巧妙检测，因为它摒弃了
“死记硬背”，考生要在对原文内容理解的基础上根据题干要
求进行回答。三、运用默写型【考点内容及题型特点】 运用型默写就是通过设置特定的情境，让考生根据情境展
开联想，选择恰当的古诗文语句填入其中，使它与题目设定的
情境互相协调、吻合。设题时古为今用，与现实联系紧密，属
于学以致用的题型。这是一种深层次的默写，不仅考查考生的
记忆能力、理解能力、迁移联想能力，还考查考生活学活用的
能力。运用型默写在广东中考中一般只有 1 道小题，分值是 2
分。 【考题举例】
1．(2012 年湖北武汉卷)每逢佳节，人们常常用苏轼《水调
歌头》中的“但愿人长久，______________”来表达对远方亲人的美好祝福。千里共婵娟 2．(2012 年贵州六盘水卷)成长的道路上，我们难免会碰到
困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：
“__________________，__________________。”
3．(2012 年山东烟台卷)当别人不理解自己时，我们应该不
恼怒，保持应有的风范，正如《〈论语〉十则》中所说：
“________________，______________？”长风破浪会有时直挂云帆济沧海人不知而不愠不亦君子乎 【答题指导】
此类题型多设置具体的语境，要求考生借助联想，在积累
的仓库中搜索出恰当的语句填入其中。课件31张PPT。第三章 病句的辨析与修改一、考纲要求纠正句子的常见毛病。(能力层级：运用)
二、考纲阐释 对于“病句的辨析与修改”这个考点，2010 年考纲要求为
“纠正句子的常见毛病”，广东省卷试题未出现病句修改，但
广州、佛山、深圳出现选择题类型的病句修改。2011 年考纲要
求仍为“纠正句子的常见毛病”。文字表述虽与 2010 年一样，但与往年不同，2011 年广东省卷开始出现病句修改题。与其他
省市的考法不同，广东省的考法为选择“下列对病句的修改不
正确的一项”，这样的考法，比其他省市简单。2012 年沿用这
一考法，预测这一题型也会在 2013 年中考题中出现。选择题中
有两种考查类型，一是典型病句分列式，二是语段中的病句。
该题分值一般为 3 分。一、(2011 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(3 分) A．“拾荒老娘”于化玲，9 年来孤身一人在城市独自拾荒，
供儿子读书。(删除“独自”)
B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许
多优秀作品。(把“他的晚年”改为“晚年的他”)
C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大
面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)
D．有人认为央视《开心辞典》栏目将国学娱乐化，有利
于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”) 解析：A 项，“孤身一人”与“独自”重复，故应删除“独自”，
修改正确；B 项，主语应为“他”而非“晚年”，主语与谓语搭配
不当，应把“他的晚年”改为“晚年的他”，修改正确；D 项，语
序不当，应把“研究和了解”改为“了解和研究”，修改正确。C
项，主语残缺，根据语意，应把“由于”删去，所以，此改法错
误。故答案为 C。答案：C二、(2012 年广东省卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(3 分) A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是
重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人
能”后面加“否”)
B．纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认
同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将
“文化认同”和“软实力输出”互换位置) C．弗洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二
是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加
“的状态”) D．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是
刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把
“不管”改成“尽管”) 解析：A 项，搭配不当，一面对两面，在“一个人能”后面
加“否”，修改正确；C 项，表述不清，应在“身体”后面加“的状
态”，修改正确；D 项，关联词搭配不当，把“不管”改成“尽管”，
修改正确。B 项，从语义上看，“怀念童年时的美味”属于较浅
层次的反应，应该先说；而“对文化认同和软实力输出的思考”
属于更高层次的反应，应该放在后面。这样可以使语义逐层递
进，应改为“纪录片《舌尖上的中国》不仅让人怀念童年时的美
味，还引发了人们对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考。”所以，
修改错误。故答案为 B。答案：B三、(2012 年湖北孝感卷)下列对病句的修改不正确的一项是()(2 分) A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。修改：
删去“由于”。
B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。修改：“人
物”改为“形象”。
C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。修改：
“许多”与“酒店的”位置互换。
D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。
修改：删去“否”。 解析：A 项，主语残缺，根据语意，应把“由于”删去，修
改正确；B 项，句意完整，无需修改宾语，修改错误；C 项，
语序不当，“许多”与“酒店的”位置互换，修改正确；D 项，搭
配不当，一面对两面，删去“否”，修改正确。故答案为 B。答案：B【探究】 广东省卷从 2011 年开始出现这种题型，并相对稳定下来，
预计 2013 年将保持此题型。具体题型为选出“对病句的修改不
正确的一项”。考查热点为搭配不当、成分残缺、否定不当、
成分赘余、不合事理、语序不当等常见毛病。答题时，可从病
句的这几种类型入手辨析病句。1．复习方法(1)了解并熟记病句类型和经典例句；
(2)掌握修改方法；
(3)经常练习。2．辨析病句的方法 (1)语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，
从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系
与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。例如：同学们，书籍是人类进步的结晶。只要爱读书，书
籍就能成为人类进步的阶梯。因此，学校倡议，每个同学用压
岁钱购买几本自己喜欢的、有意义的书。此语段共三句话，我
们通读全段，就会发现第 2 句“只要爱读书，书籍就能成为人
类进步的阶梯”有语病，语病为内容不合理、关联词语使用不
正确。需将“只要……就……”改为“只有……才……”。
(2)紧缩法：找出句子的主干，检查主、谓、宾(中心语)是
否残缺，是否搭配得当。例如：通过开展系列活动，我们学校
环境卫生状况有了很大的提高。找出句子的主干：环境卫生状况有提高。此句“状况”与“提高”搭配不当，应改为“环境
卫生状况有改善”。 (3)分解法：理清枝叶(主、谓、宾上的附加成分)，检查枝
叶同相应的主干是否搭配得当。例如：这次大会上，大家对工
资问题交换了广泛的意见。主干、大家交换意见、没有问题。
枝叶有问题，并不是意见广泛而是交换的范围广泛，因此“交
换了广泛的意见”应改为“广泛地交换了意见”。3．修改病句的方法(1)增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。例如：这个集团目前已成为拥有 11 个专业公司、2 个研究所、
3 个生产厂，现有固定资产 8 500 万元。宾语残缺，应在“8 500
万元”后补上宾语“的大型企业”。 (2)删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去
多余的字词。例如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即
“光临”，造成赘余，删去其一。 (3)调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。例如：
各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。“完善和建
立”语序不当，应调整为“建立和完善”。 (4)换：对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有
歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。例如：这篇小说
通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的
心灵美。“揭露”通常与“罪行”搭配，应将“揭露”改为“表
现”。4．修改病句的原则一是保留原句的基本意思不变，二是多就少改。一、搭配不当【考点内容及题型特点】 搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不
当、修饰语(定语、状语、补语)与中心词搭配不当、关联词语
搭配不当、一面与两面搭配不当。(1)主谓搭配不当。例如：我国棉花的生产，过去不能自给。(“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”)(2)动宾搭配不当。例如：纪念三八节的到来。(“纪念”的对象只能是“三八节”，不能是“到来”) (3)主宾搭配不当。例如：世界是一个永远不停地运动、变
化和转化的过程。(“世界”与“过程”不搭配，可删去“一
个”和“过程”) (4)修饰语和中心语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得
干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明打扫的程度，
而整整齐齐则不能与打扫搭配，可在其前加上“把桌凳安放
得”，也可删去) (5)关联词语搭配不当。例如：一个领导干部，只有关心群
众冷暖，热心为人民办实事，就能得到群众的拥护和爱戴。(“只
有”和“就”不搭配，应将“就”改为“才”) (6)一面与两面搭配不当。例如：汽车质量的好坏，是安全
行驶的重要因素。(“质量的好坏”对行驶产生两种影响，应改
为“汽车质量的好坏，是能否安全行驶的重要因素”)二、成分残缺【考点内容及题型特点】成分残缺包括缺主语、谓语、宾语和其他成分。 (1)缺主语。例如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同
学们的赞扬。(“得到”的主语是什么？应改为“由于这样好的
成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”) (2)缺谓语。例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明
我国已经独立自主、自力更生地研制、建成、发射、跟踪、测
控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。(这个句子的毛病
是缺谓语，应在“独立”前加“具备”) (3)缺宾语。例如：虽然每天工作很忙，但我还是抓紧和同
学们研究问题或自己看书。(“抓紧”什么？“时间”一词不能
省) (4)缺定语、状语或不完整。例如：要想获得好成绩，非付
出劳动不可。(仅“付出劳动”能否获得好成绩是个疑问，“劳
动”前要加定语“艰辛”等)又如：他们把学生带到茶场后，实
行同吃同住同劳动。(句中应在“实行”前加状语“同茶场工
人”句意才明确) (5)缺关联词语。例如：虽然有一定的科学根据，不能说很
有把握。(“虽然”与“但”搭配，后面句子缺关联词)三、成分赘余【考点内容及题型特点】成分赘余主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。 (1)主语多余。例如：如何才能让大家富起来？关键的问题
是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财
富的充足往往是以知识的充实为前提的。(“关键的问题”与
“起决定性作用”重复，根据后一句可知应删去“关键的问题
是”) (2)谓语多余。例如：孔繁森的事迹值得可歌可泣。(“可歌
可泣”是“值得歌颂和哭泣”，含“值得”之意，故应删去“值
得”) (3)宾语多余。例如：战争，只会使人们生灵涂炭。(“生灵
涂炭”指的是“人们遭受苦难”，句中“人们”多余)
(4)定语多余。例如：看着众多莘莘学子的求知目光，他更
感责任重大。(“莘莘学子”本为“众多学子”之意，故应删去
“众多”) (5)状语多余。例如：随着北京“申奥”的成功，我国的体
育事业正方兴未艾。(“方兴未艾”指事物正处于兴盛阶段，故
应删去“正”)(6)补语重复多余。例如：丁二做什么事情都非常认真得很。(“非常”与“很”重复，可删去“得很”) (7)虚词多余。例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，
后来慢慢地稳定了。(“的”使句子“物价下跌”转为短语，意
思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。显然有悖本
意) (8)约数多余。例如：近日新区法院审结了这起案件，违约
经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费
三千多余元。(“多”与“余”重复，应删去其一)四、语序不当【考点内容及题型特点】 语序不当主要有多项定语语序不当、多项状语语序不当、
虚词位置不当、并列词语或短语排列顺序不当等类型。
(1)多项定语语序不当。多项定语的一般语序是：①表领属
性的或表时间、处所的；②指称代词或数量词；③动词或动词
短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，
带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如：她是国家
队的(领属性的)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动词短语)优
秀的(形容词)篮球(名词)女教练。 (2)多项状语语序不当。复杂状语排列顺序大致为：①表目
的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的名词；③副词(表范
围或频率)；④形容词或动词(表情态)；⑤表对象的(介宾短语)。
例如：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情
态)同他(对象)交谈。 (3)虚词的位置不当。例如：①他把这个问题不放在心上。
(“不”应移到介词结构“把这个问题”之前；“把”字句、
“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”、“被”
之前)②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不
好。(“不”字应移到“趁现在”之前) (4)并列词语或短语排列顺序不当。例如：①在这次会议上，
大家讨论并提出了许多问题。(应先“提出”后“讨论”)②我
们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。(应把“乡内
外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序)
(5)分句间次序不当。在承接复句、递进复句中，分句之间
存在先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成次序不当。例如：
闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越
的学者。(应改为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀
诗人，是大勇的革命烈士”，分句之间是递进关系)五、句式杂糅【考点内容及题型特点】 句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一个句子之
中，造成语句结构混乱，意思不清。例如：①这种慷慨悲歌的
壮举的背后，还是自信心不够的表现。(应该在“这种慷慨悲歌
的壮举的背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举还是自
信心不够的表现”两种句式里选用一个)②我们向政府提意见
是人民的责任。(“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人
民的责任”两种句式杂糅，应该删去“我们”)六、句意歧义【考点内容及题型特点】 句意在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子
有多种意思，让人产生误解，就造成了句意歧义。例如：①校
长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。(是“其他学校
的领导”，还是“该学校的其他领导”，有歧义)②他正在考研
究生。(“考”在句中有两种意思，是他作为老师考学生，还是
他作为考生参加考试，产生歧义)七、不合事理【考点内容及题型特点】 不合事理是指在表述中，或违反人们的思维，或违背客观
现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼，或因为否定不当而造成
相反意思等，使句子表达不合事理。例如：①他是多个死难者
中幸免的一个。(“幸免”即没有死，与“死难者中的一个”矛
盾，应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”)②最近这位朋
友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(“去了一趟南
方”与“他的思想依然如故”无因果关系)八、用词不当【考点内容及题型特点】 用词不当包括词性、词义、感彩、虚词的使用不当。
例如：①如果能照这样的科学方式去做，无疑会取得事半功倍
的效果。(“方式”应改为“方法”，方能符合句意)②我们就
是要虚张声势，把全班同学的学习热情鼓动起来。 (“虚张声
势”含贬义，不符合句意，应改为“大造声势”)课件43张PPT。第二章 字词积累及连词成句一、考纲要求 2012 年考纲“字词积累及连词成句”的考试内容和要求
为：①用汉语拼音拼读汉字和词语(能力层级：识记)；②认识
常用汉字 3 500 个左右，其中 3 000 个左右会写(能力层级：识
记)；③正确理解和运用常见词语(包括成语、关联词语)(能力层
级：理解、运用)；④根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排
比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法(能力层级：运用)。二、考纲阐释 2011 年始，考纲把“用汉语拼音拼读汉字和词语”的能力
层级由“运用”改为“识记”，并沿用至 2012 年，预计 2013
年不变。这一变化改变了以往小语段阅读的考查形式，改为在
课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的词语，拼写的词语
基本是课文后面“读一读，写一写”中要求掌握的，或是课文
注解中出现的。该题共 4 小题，每小题 1 分。考查的词语都是
初中三年在课文中学过的生词。这一变化引起的连锁反应就是，
在选词造句的考查中，从以往单一的选词造句变为增加附加条
件：选用修辞或者关联词语。该题分值为 4 分。 一、(2010 年广东省卷)读下面文字，完成第 1～3 题。
人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深潭微澜，是不
论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的ào’àn()，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采
犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟
云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，深知暂退一步，
海阔天空，不肯因噎废食……
没有比行动更美好的语言，__________________________。人生需要的是德行的 mù yù()、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。1．根据拼音写出文段括号处应填入的词语。(2 分)ào’àn()mù yù()2．联系上下文，仿照画波浪线的语句，在横线处补写恰当的语句。(2 分)傲岸沐浴 没有比行动更美好的语言，__________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________。
示例一：没有比足音更遥远的示例二：没有比奋斗更有力的承诺路途 3．用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中的两个。
(3 分)扬鞭策马倔强 海阔天空坚韧示例一：扬鞭策马于理想的原野，感受海阔天空的自由，生活是多么惬意呀！ 示例二：人生路上常遇艰难险阻，我们只有倔强地迎难而
上，凭着坚忍的意志，扬鞭策马不停步，才能闯出海阔天空的
新天地。二、(2011 年广东省卷)
1．根据拼音写出相应的词语。(4 分)(1)如果我能 kuān shù()人，体谅人——我都得感谢我的慈母。宽恕(2)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 fēng sāo()。风骚(3)有一位长期以来 xiǎn wéi rén zhī()的科学家：邓稼先。鲜为人知(4)对于叔叔回国这桩 shí ná jiǔ wěn()的事，大家还拟定了上千种计划。十拿九稳 2．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运
用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80 字之内)(4 分)张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡 示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青
蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探
头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。三、(2012 年广东省卷)
1．根据拼音写出相应的词语。(4 分)(1)我母亲对我们的 jié jū(
(2)它 chén miǎn( )生活感到非常痛苦。
)于高山、大川、平野对它的欢呼敬意。拮据沉湎(3)yuè míng fēng qīng ()的夜晚,人们有时看见小船从苇塘里撑出来。月明风清(4)“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都 suí shēngfù hè ()着。随声附和 2．从下面 A 组中至少选用两个词语，B 组中至少选用一组
关联词语，写一段某人性格的话。(80 字之内)(4 分)A 组：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍B 组：虽然……但是如果……就…… 示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执着。
只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，
老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。【探究】 2011 年和 2012 年的试卷将本部分内容分解为两道题。其
中第 1 道题是在课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的词
语，一共 4 小题，每小题 1 分。考查的词语都是平日里学过和
练过的。第 2 道题为选词造句，所选词语都是学过的课文中出
现过的词语，学生都较为熟悉。但附加了三个条件，如 2011 年
的“至少运用一种修辞、描写春天景象、80 字之内”和 2012
年的“至少选用一组关联词语、写某人性格、80 字以内”。预
计 2013 年将沿用前两年的命题要求。一、复习方法复习该部分内容时，要注意以下几点： (1)熟练掌握六册语文课本中的生字词，注意积累，加强识
记。将一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字
的差别，在中考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握
的生字、生词进行一番系统的、认真的扫描，真正掌握。
(2)加强对语法修辞的关注，提高运用能力。了解基本的语
法知识，了解常用的修辞方法，理解各种修辞方法在句子中的
作用，并在平时的训练中有意识地加以运用。 (3)加强对语言的锤炼、雕琢，力求做到简洁、清晰、精练。
在明确“写什么”的同时，还要考虑“怎么写”的问题，要能
具体准确、文从字顺地表达自己的意思。 (4)以教材中要求掌握的词语为依托，不断加强组词、造句
的训练。注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。二、人教版初中语文六册生字词：见课本
三、修辞方法讲解
(一)比喻
1．概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相
似点，便用一事物来比方想要说的另一事物的一种修辞方式。2．结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、
喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。3．构成比喻必须具备的条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一
个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽
有喻词，但都不是比喻。①表示同类相比。例如：她的性格很像母亲。②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光
照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。(2)甲、乙之间必须有相似点。4．种类 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用喻词“像、似、仿佛、
犹如、恰似”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词
配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子(本体)出水很
高，像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变
成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：①小兴安岭是一座天然的宝库。②十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。 ③更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：
甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。5．作用(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。
(二)拟人
1．概念拟人是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为的一种修辞方式。例如：女人
坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄
又细，在她怀里跳跃着。2．作用(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。
(三)夸张
1．概念 夸张是为达到某种表达需要，在客观现实的基础上，对事
物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修
辞方式。2．种类 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
(1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、
深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、
浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面
前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形
式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面
包子的香味来了。”3．作用(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，营造气氛。4．运用夸张要注意以下三点(1)夸张要以客观现实为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真实感。 (2)夸张不能和事实距离过近,要突出夸张的特点，不能在事
实与夸张之间模棱两可，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不适合运用夸张，以免歪曲事实。(四)对偶
1．概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语
或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞方式。2．种类 (1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例 1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中
空。(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例 2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)。上下句意思具有承接、递进、因果、假
设、条件等关系的对偶形式。例 3：才饮长江水，又食武昌鱼。 根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对
偶，严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、
平仄相对、不重复用字。如例 1、例 2。宽式对偶对于严式对偶
的五点要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例 3。3．结构(1)成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭痼弊常取类型，而后者尤与时宜不合。(2)句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4．作用(1)便于吟诵，易于记忆；(2)音调铿锵，有音乐美；(3)表意凝练，抒情酣畅；(4)整齐匀称，节奏鲜明。5．对偶与对比的区别(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 (2)对偶主要是从结构上说的，它要求结构相同、字数相等；
对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形
式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子
牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的
兼类现象。(五)排比
1．概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语
气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、
加重感情的一种修辞方式。2．种类 (1)成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：
延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他
们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美
丽和宽广。 (3)单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风
毒雾脚下踩。 (4)复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的
视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就
有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上
小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、
识别、追踪目标，做到百发百中。3．作用(1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明，长于抒情。4．排比与对偶的区别 (1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个
或三个以上语言单位；对偶必须对称，排比要求结构大体相似，
字数要求不甚严格。 (2)排比句经常以同一词语作为各分句的提示语，给人以紧
凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。(六)反问
1．概念为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果的一种修辞方式。2．种类 (1)用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，已经经
过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后
得到省委的追认才能满足么？(2)用否定的形式表示肯定。例如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？3．反问与设问的区别(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。(2)反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。(七)反复
1．概念反复是一种为了突出中心意思，表达强烈感情，有意重复使用某个词语、句子或段落的一种修辞方式。2．种类(1)连续反复。即连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。例如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 (2)间隔反复。即相同的词语或句子的间隔出现，中间有别
的词语或句子隔开。例如：好像失去了三省，党国倒愈像一个
国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。四、关联词
1．复句类型由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句(即分句)组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也
可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号
或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词或一部分起关联
作用的短语来表示。复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，
根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承
接、递进、选择、因果、转折、假设、条件、解说、目的等类
型。 (1)并列复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成的，
叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次 之 分 。 常 用 的 关 联 词 语 有 “ 既 …… 又 ……” 、 “ 又 ……
又……”、“一方面……一方面……”、“不是……而是……”
等。例如：不是意识决定存在，而是存在决定意识。
(2)承接复句。也称顺承复句、连贯复句。 几个分句表示
连续发生的事情或动作，分句之间有先后顺序。常用的关联词
语有“就”、“便”、“才”、“于是”、“然后”、“接着”、
“从而”、“首先……然后……”等。例如：他们俩手拉着手，
穿过树林，翻过山头，回到草房。 (3)递进复句。由两个有递进关系的分句组成，后一个分句
表示的意思比前一个分句的意思进了一层。常用的关联词语有
“不但(不光、不只)……而且(还、又)……”等、“而且”、“并
且”、“尚且……何况……”、“别说……就连(就是)……”
等。例如：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
(4)选择复句。几个分句分别说出几种情况，要求从中选择
一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那
样”等意思。常用关联词语有“或者(或)……或者(或)……”、
“不是……就是……”、“是……还是……”、”与其……不
如……”等。例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (5)转折复句。由两个有转折关系的分句组成，后一个分句
的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作一个转折，
表达出与前一分句相反的意思来。常用的关联词语有“虽
然……但是……”、“……不过……”、“可是”、“然而”、
“却”等。例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。
(6)因果复句。由两个有因果关系的分句组成，分句之间是
原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为……所以……”、
“既然……就(那么)……”、“因此”等。例如：因为他有坚
定的信念，所以遇到困难从不气馁。 (7)假设复句。由两个有假设关系的分句组成，前一个分句
假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情
况所产生的结果。常用的关联词语有“如果(倘若)……就(那
么)……”、“即使(纵然)……也……”、“假若”、“再……
也……”、“假如”、“假使”、“要是”等。例如：假如产
品质量不好，数量再多，也是没有使用价值的。 (8)条件复句。由两个有条件关系的分句组成，前一个分句
提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常
用 的 关 联 词 语 有 “ 只 要 …… 就 ……” 、 “ 只 有 ( 除 非 )……
才……”、“无论(任凭)……都(也)……”等。例如：只有党风
正，才能事业兴。2．紧缩句 紧缩句是用单句的形式表达复句内容的一种特殊句式，它
虽属于复句范畴，但又不同于复句。并非所有紧缩句都可以还
原为复句形式，如：他越说越快。所以说，紧缩句虽然表达复
句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的
紧缩形式或紧缩复句，它只是一种特殊的句式。 紧 缩 句 常 见 的 固 定 格 式 有 “…… 就 ……” 、 “ 一 ……
就……”、“再……也……”、“不……也……”、“非……
不……”、“越……越……”等。 例如：①他一有空就看书。
②语言越精练越好。一、字词积累【考点内容及题型特点】 2012 年中考中，字词积累的考查还是以读拼音写词语的形
式出现，但变成了要求在四句话中拼写出四个词语，这四句话
均出自课文，拼写的词语也是课文后面“读一读，写一写”中
要求掌握的或是课文注解中出现的。这体现出对课本的回归，
也要求考生更为扎实地掌握课文中的生字新词。 【考题举例】
1．(2013 年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷)根据拼音
写出相应的词语。(4 分)
(1)在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被 róu lìn()的波兰。蹂躏(2)但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分 yōu jì()。幽寂(3)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地ɡēn shēn dì ɡù()。根深蒂固(4)面对这样的天文数字，人们岂能 wú dònɡ yú zhōnɡ()。无动于衷【答题指导】 广东省卷对字音、字形的考查比较特殊，是以读拼音写词
语的形式来考查，这就要求考生不仅能根据语境准确拼读，还
要能正确书写出来。考查的要点是：①各课课下注释、课后附
录所列的要求学生掌握的常用字；②形近字；③同音异形字。
该题考查的是语文基本功，这就要求考生在复习时要针对
考点、依据课本、夯实基础。答题时要特别注意避免错别字，
要注意一些容易丢笔画的、多笔画的、形近字等。此外，也要
注意同音字，对同音字的辨别，可通过区分同音字的意思，再
根据整个词语的意思确定是哪个字。二、连词成句【考点内容及题型特点】 2012 年，连词成句的考查对考生有了进一步的要求：①选
用指定的关联词语或者修辞方法；②内容上作出了限制，提供
一个话题，如描述某人的性格、描写行为动作、阐述观点等。
③要求写一段连贯的话，80 字以内。这意味着要求有所提高。 【考题举例】
1．(2013 年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷)从下面备
选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，
写一段阐述对人生理解的话。(80 字之内)(4 分)狂风大作艰难险阻漫山遍野明媚憧憬 示例：人生的酸甜苦辣，犹如天气的变化无常，时而狂风
大作，时而阳光明媚。我们要心怀憧憬，播下希望的种子，坚
强地走完这一段充满艰难险阻的人生之路，幸福之花就会开得
漫山遍野。 2．(2013 年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷)从 A 组中
至少选用两个词语，并且从 B 组中至少选用一组关联词语，写
一段催人奋起的话。(80 字之内)(4 分)A 组：芬芳默不作声拼搏蓦然回首吹毛求疵激情满怀B 组：……却……既……又…… 示例：人们赞叹鹰的身姿，却对它们血与泪的拼搏史视而
不见；人们赞叹梅的芬芳，却不知“梅花香自苦寒来”。正值
青春年华的我们，应该承担起生活的重担，激情满怀地去迎接
挑战。【答题指导】 首先，审题清楚，把握住写作对象。这一点很关键，对象
错误扣 2 分。历年中考都有考生因为不能准确把握写作对象而
失误；其次，写一段语义连贯的话。先不管其他附加条件，只
按照对象写一段话。既然是一段话，那就不能少于 3 句，否则
会被扣分；再次，按照附加条件，将其中的某句改为修辞方法
进行表述，或者给某个句子加上适当的关联词。最后，数清字
数，避免因超出要求而导致被扣分。课件30张PPT。第四章 材料探究一、考纲要求分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清晰、连贯的阐述。(能力层级：运用)二、考纲阐释 2011 年考纲修订后变化较大，名称由原来的综合性学习题
变为综合探究题，题量也由 3 道变成 1 道或 2 道，重心也由原
来的语言表达转变为综合探究。 1．主要考点：(1)分别提炼出材料中有效的或深层次的信
息(有的材料可探究出多个结论)；(2)几则材料的综合探究，或
异中求同，或同中求异。2．考查方式：文字材料探究题、图文转换探究题、综合材料探究题。主要以文字材料探究题为主。 3．2013 年中考趋势。结合近两年广东中考真题分析，2013
年的综合探究主要考查以下两点：(1)能够对提供的材料进行综
合分析，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己
的观点或假设；(2)能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出
来。一、(2011 年广东省卷)阅读下面的材料，按要求回答问题。(4 分) 冬去春来，乍暖还寒，人们在起床时发现窗外的世界陷入
了茫茫雾海，这样的天气广东人称为“回南天”。回南天是一
种天气返潮现象，一般出现在二三月份，因为冷空气走后，暖
湿气流迅速反攻，使气温回升，空气湿度加大，一些冰冷的物
体表面遇到暖湿气流后，容易产生水珠。“回南天”出现时，
空气湿度接近饱和，墙壁甚至地面都会“冒水”，到处湿漉漉
的，空气似乎都能拧出水来。浓雾是“回南天”最具特色的表
象。据统计，回南天现象严重时可使能见度降至 50 米。(1)“回南天”形成的主要原因是____________________________________________________________________________________________(不超过 50 个字)(2 分)
(2)“回南天”的主要特征是________________________________________________________
产生水珠。湿漉漉)，能见度低(或：浓雾弥漫)。反攻，气温回升，空气湿度加大，冰冷的物体表面遇暖湿气流，二三月份，暖湿气流迅速空气湿度接近饱和(或：到处(不超过 15 个字)(2 分)
二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文字，按要求回答问题。(4 分) 这是大学生毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容器，
注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后，他把容器放入
冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后，他又把成冰的容器放
到点燃的酒精炉上，温度上升，冰慢慢融化、沸腾，变成了水
蒸气。实验结束了。教授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无
声。 “水升华到了辽阔的天空！”教授意味深长地说，“水的
状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的人生就像容器里
的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以拥有大地；炽热的人
生就像水蒸气，不仅拥有大地，还会拥有蓝天；人生的温度如
果在 0℃以下，他的世界就只有巴掌那么大。”(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不超过 15 个字)(2 分)__________________________________________________(2)教授的话告诉了我们什么道理？(2 分)__________________________________________________
对生活有热情的人，他能创造更大的成功。人生应当保持对生活的热情。【探究】 广东省卷 2011 年和 2012 年都是文字材料探究题，图文转
换探究题和综合材料探究题未曾出现。文字材料探究题较为简
单，答题时只要认真通读材料，然后根据要求，先综合分析，
然后概括表达，即可得出答案，有时还可摘用原句。1．复习策略 (1)综合探究多以信息筛选、漫画评价等形式出现，侧重对
运用语文知识解决生活中的实际问题的能力的考查，所用的材料多以当年的热门话题为主。诸如社会经济生活发展状况、国
际风云事件、名家逸事、寓言故事、哲理故事、自然动态、科
技动态等，故备考时一定要关注当年及近期发生的国际国内大
事，关注社会热点，收集信息，并适当形成自己的观点。(2)多做练习，增强信息筛选、事件概括的能力。 (3)掌握实践方法，增强实践能力。综合探究试题实践性强，
强调让学生去经历、去探究，如搜集信息的方法，提出好的建
议等。因此在应对时就要掌握基本的实践方法、使所答的内容
不至于令人感到空洞无物；提出的建议一要紧扣主题，二要具
有可行性和可操作性。2．整体阅读指导(1)认真审题，明确命题意图。(2)精心研讨材料，深入探究其中隐含的信息。 (3)根据情境，恰当表达。可以这样说，每一道综合探究题
都是对学生语言表达能力的考查。这一点甚至是一个核心的考
查要素。而且相对于一般的语言运用题而言，综合探究题因为
有特定的情境要求，所以对语言表达能力的要求更高。我们在
表达时要注意两点：一是内容要切合主题，二是语言要准确、
凝练、生动。(4)平时多做练习，通过对典型例题的分析，掌握探究题解题的基本技巧。一、文字材料探究题【考点内容及题型特点】 所谓文字材料探究，就是要求考生通过对几则文字材料的
阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，然后写出自己的发
现和探究结果。文字材料探究题主要有两种题型：一是提炼材
料有效信息题，要求考生对提供的材料进行分析综合，提炼出
其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己的观点或假设。
二是几则材料的综合探究题，就是通过分析几则材料，直接得
出自己的观点。这种题型要求在材料中异中求同或同中求异。【考题举例】1．(2010 年湖北襄樊卷)请用一句话提取下面这段文字的主要内容。(2 分，限 16 字以内) 4 月 1 日，随着数百只信鸽展翅飞向蓝天，2010 年全国“爱
鸟周”活动在襄樊市南湖广场启动。启动仪式上，中国野生动
物保护协会授予襄樊为“中国红嘴相思鸟之乡”。 据了解，本届“爱鸟周”活动的主题为“科学爱鸟护鸟、
保护生物多样性”。活动期间，全国 31 个省(自治区、直辖市)
将全部行动起来，开展观鸟活动、野鸟摄影、书画展览、征文
活动、文艺演出、知识竞猜等活动。启动仪式上，与会领导为
湖北省爱鸟护鸟先进单位和个人及上届“爱鸟周”征文获奖者
颁奖，中学生代表宣读了《爱鸟护鸟倡议书》。示例：全国“爱鸟周”活动在襄樊启动。 2．(2011 年湖北武汉卷)下面是某小组同学搜集到的资料，
请你围绕“中国的‘老玩意儿’得以传承的原因”整理出两条
主要信息。(4 分) 【材料 1】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极
高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，
借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料 2】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶
莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间
艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是
中国传统的吉祥象征物。 【材料 3】剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造
型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往
选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好
生活的向往。 示例：(1)“中国‘老玩意儿’”具有极高的文化艺术价
值。(2)“中国‘老玩意儿’”寄托了人们的美好愿望。(或：“中
国‘老玩意儿’”是吉祥象征物)【答题指导】1．提炼材料有效信息题的解题方法 第一步，认真审题，明确要求。仔细读题，弄清题干的要
求、特别要注意有没有表达方式的要求，修辞手法的要求以及
字数的限制等。第二步，阅读材料，捕捉信息。首先整体感知
材料，把握主题和方向；然后按照题干的要求，选准角度，确
定信息筛选的标准，淘汰不相关的信息，挑选出合乎要求的信
息。第三步，比较归类，整合信息。根据要求，比较辨别，综
合归纳、概括相关信息。显性信息，可直接摘录；隐性信息，可通过思考提炼出来。第四步，依据题干，规范表达。首先，
语言要准确，不能出现语病；其次，要用合乎试题风格的语言
重新组织探究结果，保证所答语句合乎题目要求，简明、通顺、
全面。2．几则材料的综合探究题的解题方法 解文字材料探究题，最重要的是根据要求分析几则材料之
间的内部联系或逻辑联系，若材料间是因果关系，答案经过因
果关系推论即可得出。若材料间是平等关系，就探究材料间的
共性或个性。需要强调的是，不管是什么类型的材料，总结答
案时不能就事论事，而要上升到理论的高度。3．注意平时的点滴积累 一是要多参与各类活动，培养应对各种活动的能力；二是
要多读书，善思考，积累丰富的课外知识；三是平时要注重思
维的训练，培养提炼、概括等能力，尤其是联想能力。在临场
作答时，一是要了解题干，读懂材料，审题时要明确任务，抓
住要点；二是表达要简洁明了、得体恰当。二、图文转换探究题【考点内容及题型特点】 图文转换探究题的材料是以图画或表格的形式呈现的，要
求考生准确提取图表或漫画中的关键信息，加以归纳、分析、
整理、得出结论，并用简洁准确的语言按照题干中的要求表述
出来。此类试题一般从三个角度设计题目： (1)要求考生用简洁的语言叙述图画或表格所表现的内容；
(2)要求考生用简洁的语言表达对图画含义或寓意的理解，
或对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论；(3)要求考生用简洁的语言叙述阅读图画或表格之后所获得的启示，有时还要求提出建设性的意见。 对于图文转换探究题，如回答阐述图画意蕴题时，首先须
认真读图，把握图画与题干中的提示、要求的关系，然后联系
生活实际，揣摩图画的现实意义，最后组织语言，做到简洁、
流畅，有条理地进行解答。而做含有图表的综合材料探究题时，
应先观察图表，找出图表的规律，弄懂图表反映的内容，然后
结合题中提供的其他材料，或找共同点、不同点，或推断因果
关系，即可得出答案。【考题举例】1．(2011 年广东茂名卷)图徽设计贵在富有创意，用简单的图形寄寓深刻的含义，右图是《读者》杂志的徽标，
画面是一只绿色的小蜜蜂。请从杂志社和读者两个角
度对其含义加以简洁的说明。(3 分) 示例：①杂志社(编辑)要做辛勤的蜜蜂，从文艺百花园中
采集智慧的花朵，酿成甜香的蜜，奉献给读者。②读者要像蜜
蜂勤劳采集花粉酿蜜一样，广泛浏览文章，获取智慧的汁露。2．(2011 年湖南承德卷)阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。(6 分)
某县土地沙化面积变化表(单位：亩)(1)我的发现：_____________________________________(2 分)
示例：该县土地沙化面积不断扩大(或:增加)。(2)我据此向土地主管部门提出合理化建议：________________________________________________________________________。(2 分) (3)班里开展“爱我家乡，护我土地”活动，需要拟写一条
文学性宣传标语 ( 至少用一种修辞方法 ) ，我准备的是：_____________________________________________________________________________________。(2 分)示例：通过植树造林种草涵养水源(或：减少放牧，保护土壤表层不被破坏)。示例一：土地就是生命线。示例二：像爱护生命一样爱护土地。示例三：金山银山不如绿水青山。【答题指导】1．描述画面或表格内容题 此种题较为简单，考生在描述画面或表格内容前仔细观察
画面构图或表格内容，找出画面或表格的特点，经过自己的分
析综合后采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述即可。
注意：(1)描述性的语言要客观，不要随意加入自己的看法，不宜进行想象虚构；(2)语言要简明，要揭示画面中各组成部分的关系。2．推知图表结论题就是通过对一组图画或一个表格内容的观察，得出规律或结论。这种题也有两类。(1)图画类：内容是一幅图或是一组图。如果是一组图，做题时通过比较各幅图即得出结论。 (2)数字图表类：需把数字和表格中的文字说明结合起来思
考，找出表格的规律，从而得出结论，比如【考题举例】中的
第 2 题，通过观察、分析，发现随着时间的推移，沙化面积在
不断扩大，所以得出结论是：该县土地沙化面积不断扩大。3．阐述图画意蕴题 解答此类题，一要认真读图，读懂图画的各个组成部分以
及各组成部分之间的关系；二要注意图画中的文字说明；三要
联系生活实际，根据题干中的要求揣摩图画的现实意义；四要
组织语言，做到表达简洁、流畅。比如 2011 年广东茂名卷中的
材料探究题，图画上是一只绿色的蜜蜂，没有文字说明，可以
联系生活实际进行思考：蜜蜂在现实生活给人们的核心印象是
勤劳。解决了这个难点，回答问题便迎刃而解了。三、综合材料探究题【考点内容及题型特点】 综合材料探究题往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题
材料的组合方式呈现，要求根据题目，从所提供的材料中探究
规律或总结经验观点，用文字准确表达出探究结果并形成自己
的评价。所用材料可以是文献资料，可以是图表数据，可以是
对联、图片，也可以是徽标设计、漫画，等等。【考题举例】【典例】阅读下列材料，按要求回答后面的题。材料一：随着“家电下乡”活动的不断推广与深入，我国电视普及率大幅度提高。材料二：2008 年民众对各种媒体的使用情况调查表 材料三：据《教育时报》5 月 4 日报道，中央电视台正式
开播了面向全国数字电视用户的“中学生频道”。该频道发挥
媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。同时组织优
秀教师和教学专家，围绕教学难点解疑释惑，辅助教师课堂教
学。此外，该频道还开设了供家长观看的栏目，意在引导家长
关注素质教育，关注孩子的心理状况，从而引导孩子健康成长。结合上述材料共同的话题，从三则材料中提取一条主要信息。要求书写正确、端正、整洁，不超过 16 字。【答案】电视逐渐成为民众使用率最高的媒体。(意对即可)【答题指导】 综合材料探究题的材料部分一般由文字材料和图表材料共
同组成。解此类题时，首先要分析图表材料，找到图表的特点
或规律，然后把图表材料当作文字材料使用；其次要分析几则
材料的内部联系；最后是把探究结果用文字表述出来，把观点
理论化，上升到一定的高度。
