13.1 谈读书 学案
学习目标
1.比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。
2.积累文中出现的精辟的句子。
学习重难点
1.比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。
2.本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习过程
一、预习新课
关于读书的名言警句
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
二、导学基础知识
作者简介
培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
写作背景
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
三、导读理解
1.读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
5.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
6.读书会有哪些功效呢？
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
自我检测
1.填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。
2.解释下列句中加点的词语。
（1）其怡情也，最见于独处幽居之时。
（2）不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
3.阅读《谈读书》，完成下面小题。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者美读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者、否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
（1）解释下列句子中加点的词语。
①读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
②如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。
（2）选文画横线的句子运用了哪种修辞手法？起到了什么作用？
（3）选文画波浪线的句子运用了哪种论证方法？起到了什么作用？
（4）阅读选文“读书使人充实……皆有特药可医”，说说读书的作用主要体现在哪两个方面。
（5）阅读选文之后，你对读书有哪些新的认识？
答案及解析
1.答案：（1）英 作 《随笔》 《新工具论》
2.答案：（1）使心情愉快。
（2）搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
（3）过分地斟酌字句，死抠字眼儿。
解析：考查对词语的理解，理解词语要结合语境。
（1）怡情：陶冶情操，调节心情，使心情愉快。出处：培根《谈读书》中：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”
（2）寻章摘句：寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。出自：西晋·陈寿《三国志·吴书·孙权传》：“虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。”
（3）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。出处：元·乔吉《小桃红·赠刘牙儿》曲：“含宫泛微，咬文嚼字，谁敢嗑牙儿。”
3.答案：（1）①搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。②刻意挑剔毛病，寻找差错。
（2）排比。突出了读书的作用之多、之大。
（3）比喻论证。运用比喻论证，说明不是所有的书都可请人代读，书经提炼后易丧失大量精华，读者所能获取的知识、信息少，读书的价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。
（4）示例：①塑造人的性格；②弥补精神上的缺陷。
（5）示例：①我们应该多读书，读好书，而且要对各个领域的书都要有所涉猎。②拥有良好的读书态度可以帮助人提高修为和修养，拥有更广阔的知识面，为自己的人生增彩；③读书要有自己的主见，不能人云亦云，丧失自我；要勤于思考，坚持真理。
解析：（1）本题考查成语意思。
①寻章摘句：意思是旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。
②吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，也可以指指摘细小的毛病。
（2）本题考查修辞赏析。
①修辞手法判断。通过三个“足以”可知，这句运用了排比修辞。
②“怡情”“博彩”“长才”分别指出了读书的好处，故这个句子突出了读书的作用之多、之大。同时，句式整齐，简洁，具有韵律美。
（3）本题考查论证方法。
①论证方法判断。结合“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”可知，运用了比喻论证，把“书请人代读，取其所作摘要”比成“水经蒸馏”。
②形象说明了不是所有的书都可请人代读，书经提炼后易丧失大量精华，读者所能获取的知识、信息少，读书的价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。
（4）本题考查内容分析和概括。
①结合“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”可知，这里通过具体举例，证明读不同的书可以形成不同的性格，故可概括读书的作用一：塑造人的性格。
②结合“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之……如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”这里举出具体的事例，证明可以通过读不同的书帮助人弥补头脑中的缺陷，故可概括读书的作用二：弥补精神上的缺陷。
（5）本题考查语言表达。答题要求：要结合选文具体内容分析、思考、获得启示。
①示范1：结合“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”可知，读书的好处有许多，因此可得到启示：我们应该多读书，读好书，而且要对各个领域的书都要有所涉猎。
②示范2：结合“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知”可知，读书能够塑造人的性格，能够弥补精神上的缺陷，是自我成长的重要途径，因此可得到启示：拥有良好的读书态度可以帮助人提高修为和修养，拥有更广阔的知识面，为自己的人生增彩。
③示范3：结合“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”可知，读书要有怀疑精神，要有自己的思考。故可得到启示：读书要有自己的主见，不能人云亦云，丧失自我；要勤于思考，坚持真理。
④示范4：结合“狡黠者鄙读书，无知者美读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”可知，读书要活，要把书和生活联系起来，不能死读书，因此可得到启示：要把读书和生活联系，要活学活用。(共22张PPT)
第四单元
13.1 谈读书
培根
学习目标
比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。
积累文中出现的精辟的句子。
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
新课导入——关于读书的名言警句
培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
作者简介
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
写作背景
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
课外延伸——驳论文
怡（ ）情 统筹（ ）
藻（ ）饰 狡黠（ ）
诘（ ）难 蒸馏（ ）
滞（ ）碍 吹毛求疵（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
liú
zhì
cī
读清字音
怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分（从开头到“全凭观察得之”）
第二部分（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）
阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系：相互补充、相辅相成。
主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三部分（从“读史使人明智”到结尾）
主要论述读书的益处。
1.读书要有哪些好处呢？
研读课文
怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”
4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
研读课文
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
5.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
研读课文
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
6.读书会有哪些功效呢？
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
1.通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法 分别论证了什么观点 试举例说明。
论证方法
（1）比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。
（2）对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
（3）归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。
1.本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？
①读书要与经验互补；
合作探究
③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
读书益处
②要讲究读书的方法；
本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。
文章主旨
《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
语言特色
一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记。请你参考①处画线句，帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。要求：用自己的话概括，句式不限。
①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才。②______________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。③_________________：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
课后作业
②不同品性之人对待读书的态度亦有所不同；
③不同的书读法亦不同
课后作业——答案
第1空：“狡黠”“无知”“明智”是形容人的品性的词，“鄙”“羡”“用”是形容读书态度的词；故上句可补写“不同品性之人对待读书的态度亦有所不同”；
第2空：横线处后文讲的是书可以被浅尝、被吞食、被咀嚼，意思是有的书要细细的读，有的则不然；故上句可补写“不同的书读法亦不同”。
课后作业——解析
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php13.1 谈读书 教案
教学目标
1.比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。
2.积累文中出现的精辟的句子。
教学重难点
1.比喻论证、对比论证、归纳论证等方法的运用。
2.本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
关于读书的名言警句
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
作者简介
培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
写作背景
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
四、课外延伸——驳论文
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
五、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
怡（ yí ）情 统筹（ chóu ）
藻（ zǎo ）饰 狡黠（ xiá ）
诘（ jié ）难 蒸馏（ liú ）
滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ）
2.解释下面的词语。
怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
六、层次结构
本文可分几部分？如何划分？
明确：全文可分为三部分：
第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系：相互补充、相辅相成。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层（从“读史使人明智”到结尾）：主要论述读书的益处。
七、研读课文
请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）
1.读书要有哪些好处呢？
明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
5.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
6.读书会有哪些功效呢？
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
八、论证方法
1.通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法 分别论证了什么观点 试举例说明。
明确：（1）比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。
（2）对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
（3）归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。
九、合作探究
1.本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？
明确：读书益处：
①读书要与经验互补；
②要讲究读书的方法；
③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
十、本文主旨
本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。
十一、语言特色
《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
课后作业
一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记。请你参考①处画线句，帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。要求：用自己的话概括，句式不限。
①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才。②______________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。③_________________：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
答案：（示例）②不同品性之人对待读书的态度亦有所不同； ③不同的书读法亦不同
解析：第1空：“狡黠”“无知”“明智”是形容人的品性的词，“鄙”“羡”“用”是形容读书态度的词；故上句可补写“不同品性之人对待读书的态度亦有所不同”；
第2空：横线处后文讲的是书可以被浅尝、被吞食、被咀嚼，意思是有的书要细细的读，有的则不然；故上句可补写“不同的书读法亦不同”。
