（北师大版）五年级数学上册课件 分数的基本性质一

课件32张PPT。义务教育五年制小学数学第十册分数的基本性质一、说教材1、教学内容2、学情分析3、教学目标 4、教学重难点5、教学准备：① 经历探索分数的基本性质的过程，
理解分数的基本性质。
② 能运用分数的基本性质，
把一个分数化成指定分母（或分子）
而大小不变的分数。
③ 经历观察、比较、猜想、
操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学目标 教学重点：
理解、掌握分数的基本性质。
教学难点：
发现和归纳分数的基本性质，
以及应用它解决相应的问题。二、说教学策略说教法
说学法创设动态情境，引导合作探究、自主学习教学策略。 动手实践——自主探索——合作交流
三、说教学流程（一）创设情境，引发猜想。（二）自主探索，寻找规律。（三）比较归纳，内化迁移。（四）自主学习，应用规律。（五）多层练习，巩固深化。（六）课堂小结， （一）创设情境，引发猜想。猜猜：两个儿子是怎么想的？你认为长者能这样分吗？在分数王国中，老师遇到了一桩奇怪的事，一长者要平分家中一亩良田给两个儿子，每人可得这块地
的—，可贪心的大儿子非要得这块
地的—，小儿子想了想，他要这
块地的—。长者愁眉不展。1
22
44
8（二）自主探索，寻找规律。导学目标一交流预习中，你是怎样用折一折、
涂一涂的方法，找到这张纸的—、
—、—
比一比： 这三个分数的大小，说明比的方法和结果。
如果继续对折，你还能再找出与它们相等的分数吗？能找到多少个？
244812 ===导学二：
比较每组分数的分子和分母：
从左往右看，是按照什么规律变化的？
从右往左看，又是按照什么规律变化的？
通过观察，你发现了什么？……===……=请注意观察！从演示中，你能发现什么规律吗？ 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。右边的式子对吗？为什么？ 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，
分数的大小不变。同时相同的数 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，
分数的大小不变。(0除外)这叫做分数的基本性质。“相同的数”是指哪些数？右边这样列式行吗？为什么？现在你能明确地告诉长者能不能这样分？为什么？ 在分数王国中，老师遇到了一桩奇怪的事，一长者要平分家中一亩良田给两个儿子，每人可得这块地的二分之一，可贪心的大儿子非要得这块地的四分之二，小儿子想了想说，他要这块地的八分之四。长者愁眉不展。 （三）比较归纳，内化迁移。分别说出黄色部分所表示的意思，再用分数表示出来。从图上看出，这个分数的大小有怎样的关系呢？分数的分子和分母都同时乘2，或都同时乘3，分数大小不变。分数的分子和分母都同时除以1.5，或都同时除以3，分数大小不变。在下面□中填上合适的数。1÷2=(1×5) ÷(2×□)
=(1÷□) ÷(2÷4)1、你是根据什么填入上面的数的？2、 “商不变的性质”的内容是什么？3、 除法与分数之间有什么联系？ 4、你能把“1÷2”这个除法算式改写成分数形式吗？ 54 1
1 ÷ 2 = ——
2 被除数
被除数÷除数= ————
除数 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，
分数的大小不变。(0除外)这叫做分数的基本性质。（四）自主学习，应用规律。 应用分数的基本性质，可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。自学例2：（五）多层练习，巩固深化。2、填上合适的数，说说你填写的根据。

（1）
（2）
（3） 练一练：
1、判断并说明理由。
（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小
不变。 （ ）
（2）把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大
小不变。 （ ）
（3） 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ）

（4） 说一说下面各式运用分数的基本性质是否正确
13/18=13+2/18+2=15/20? （ ??）
与 相等的：想一想：（选择你喜欢的一题来做）你收获了吗？板书设计 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，（0除外）分数的大小不变。分数的基本性质四、说教学评价1、采用自我、小组、集体等多种评价方式，
激发起学生交流的兴趣。 2、多媒体课件的应用，创设生动的教学情境。 3、营造独立、自主的学习空间，学生成为课堂的主人。 谢谢各位评委