（浙教版）六年级语文上册教案 叶欣荣获南丁格尔奖章

叶欣荣获南丁格尔奖章
重点与难点：
重点：指导读懂消息，初步掌握方法。
难点：理解平时表现与关键时刻挺身而出的联系。
第1课时
教学目标
学习生字新词，读懂课文。概括主要内容，完成部分作业。
教学过程
1．理解课题。
⑴ 揭示课题，读题。教学“授予”、“称号”。
①“予”的书写笔顺： 予。
②请做一个“授予”的动作。
说说“授予”的意思。（给予。）
哪个字的意思是“给”？（授。）指出“予”的意思也是“给”。
③正音。称号chenghao。称号就是赋予某人、某单位、某个事物的名称（多用于光荣的。）授予赖宁的称号——（“英雄少年”）。为什么加引号？（特定称谓。）
④“授予”除了和“称号”搭配，还可以和哪些词连用？
（授予荣誉、证书、学位、奖状、职称……）
⑵ 课文是一篇新闻报道，根据课题，说说报道什么消息。划下反映报道内容的分句。（授予赖宁“英雄少年”光荣称号。）
⑶ 读划下的句子，质疑。（什么时间授予？为什么授予？）
2．揭示自学要求。自学，同桌议论。
⑴ 读通课文，学习字、词，了解课文写了哪些内容。
⑵ 思考课后习题2，划出回答问题的有关句子。
3．检查。
⑴ 指名分节读课文。读后概括各节大意。
⑵ 解释“资源”、“挺身而出”、“树立榜样”的意思。
“树立”除了和“榜样”搭配，还可以和哪些词连用？（树立：信心、形象，典型，目标……指出“树立”多和表示抽象事物的词语搭配。）
⑶ 词语质疑。
⑷ 课堂练习。按课文内容填空（投影揭示）。
① 授予称号时间： 年 前夕。
② 授予称号原因： 年 月，为了 。
③ 报道的目的：1.
2.
此练习检查学生读书仔细程度和训练概括能力。操作时分步出现，先出现并完成①、②项。
4．借助练习导读，理解课文内容。
⑴ 交流练习答案，综合板书：
时间：1989年“六一”前夕。
原因：1988年3月，保护国家财产挺身而出扑灭山火，英勇献身。
⑵ 这部分内容是从课文哪几个小节中概括的？（1、2小节。）
⑶ 指名读第3小节，读后复述这一节讲了哪几方面的内容。（平时表现和号召向他学习。）
理解：①“榜样”是什么意思？（值得学习的模范、典型。）
②赖宁为我们树立了什么样的榜样？请联系一个事实，用上“这个事实说明什么”这样的句式说。（展开。如赖宁年年被评为三好学生，说明他好学上进；他喜欢探险，还喜欢天文地理，说明他兴趣广泛……）
③赖宁的平时表现与他关键时刻能挺身而出有什么内在联系？（要点：懂得平时表现是基础即可。）
⑷想一想，《中国少年报》及时报道团中央和国家教委的决定的是什么？
思考→同桌议论→完成课堂练习第3项填空→交流板书。（要点：①表彰；②号召向他学习。）
5．读课文，上结。强调学赖宁要从平时，从身边的事做起。
6．作业。
完成作业本1、2、5题
第2课时
教学目标
概括课文主要内容，学习单元训练提示，领会读懂消息方法，训练说话。
教学过程
1．听写词语。
2．借助谭堂练习，综合语言口头归纳消息主要内容。
① 思考准备→指名归纳、评价点拨→同桌互相讨论。
② 我们刚才归纳的主要内容，其实在课文什么地方已经明确了？（第1节和标题。）
重读第1小节→课题，指出这是新闻报道行文的基本特点。（标题和开头一段话，概括了消息主要内容。）
3．学习“单元提示”。
⑴ 默读，把“提示”分为两层。
⑵ 读第一层。三句话，讲了哪三方面意思？
⑶ 怎么读懂消息？为什么这样读？
4．巩固、强化。
⑴ 对照学习提示，说说这篇课文与过去学的记叙文有什么不同。（体会消息的文体特点：标题概括内容要点；开头一段概括消息主要内容；篇末点出发消息的目的。体会消息语方特点：说清楚事情，文字简短，内容必须真实、新鲜。）
⑵ 听老师读几则消息，说出消息的主要内容和作用，你是怎么理解的。（从《少年报》或其他报上挑选简短的报道。）
5．说消息。要赖宁的活动中班里涌现出不少好人好事，请选一件事叙说，说清楚时间、地点、谁，做了什么好事，大家的反映和你对这件事的看法。（语言简法，不必过多形容。）
思考后指名发方。鼓励交流→小级讨论。
6．总结。表扬好人好事，鼓励进一步开展学赖宁活动，读懂消息方法。
7．作业。
⑴ 完成作业本3、4两题。
⑵ 选择作业。
①仿课文写法，从交流的好人好事中选一件事给少先队大队部抽稿。（此题为指导写板报稿积累材料。）
②作业本习题6（点拨，这一段话要围绕“赞扬”这个中心写。）