（浙教版）六年级语文上册教案 开国大典
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文档简介
开国大典
第一课时
教学目标：
掌握3个生字，理解部分新词。
掌握课文大意，按发展顺序给课文分段，学习第一段。
教学过程：
揭示课题，布置自学任务。
读题。
“典”是什么意思？“大典”是什么意思？（盛大或隆重的庆祝仪式。）
揭示自学要求：
①读通课文，学习字、词。
②划出课文中解释课题的一句话。
③课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
学生自学：读、划、同桌讨论。
检查。
（1）试说课题《开国大典》是什么意思。（1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行隆重的庆祝仪式。“新中国成立了”，“成立”换个词，也可以说新中国（ ）？（诞生。）
课文写了哪几个场面？这几个场面是怎样连接的？
给课文分段。试说根据什么分的。综合板书：
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
会场 典礼 阅兵 游行
检查字词学习。
① 同桌互查生字认读。说说课后词语大致意思。完成作业本第2题。
②课堂指读生字。“协”“瞻”“拂”
③ 提出不理解的词语讨论。
④当堂听写，检查订正。
初学“学习提示”。
老师读“学习提示”，学生边看边思考，“提示”写了哪几层意思。
讨论。
①“提示”告诉我们，这一单元，我们要用什么方法去领会课文中心思想？（理解主要内容，领悟中心思想。）
② 联系《开国大典》，该怎样去学？（写了哪几个场面—为什么反复写群众的神态、动作、语言—写这些是为了表达什么？）
小结：运用这一方法领悟中心，首先要读懂课文，理解课文主要内容，然后想想为什么写这些内容，体会作者要表达什么思想感情。
学习第一段。
指名分节读课文。读后归纳每节介绍什么。
从哪些地方看出这是“大典”？
比较：
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
①两句句子哪一句好？为什么？（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且传出人们喜悦激动的心情。）
②朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。
第4节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。
齐读第4小节。
小结：会场庄严、隆重，气氛热烈。
作业。
根据自己的情况，选择抄写生字、词语。
抄写并确定带点字的部首和笔划数，填在括号里。
协商（ ） 典礼（ ） 诞生（ ） 融成（ ）
瞻仰（ ） 胸膛（ ） 爆发（ ） 率领（ ）
完成作业本第1题。
第二课时
教学目标：
学习课文第二、三段，体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情。
教学过程：
学习第二段。
理清典礼议程。
①默读本段。理一理典礼的过程。
②课堂练习，填表。
典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗——宣读公告——鸣礼炮
③简要述说开国大典的典礼过成程。
括出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共6处。）
理解句子，训练说话、朗读。
①这是怎样一种心情？人们为什么那么激动？
（用“人民群众为……而欢呼或激动”说一句话）
②“五星红旗”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？
有感情朗读：自豪，扬眉吐气
③ 课文描写人们群众的心情，用了哪些方法？（比喻、排比）
朗读排比句。
熟读6—8节，试背诵。
完成作业本4，总结学习方法。
学习第三段。
自由读后，用一、二个词概括阅兵式的特点括出人们群众观看阅兵式心情的句子。
四人组议论——课堂交流。
特点：威武雄壮、军容整齐
点拨：为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的喜欢 和激动？（热爱、感激）
选读12、13小节。
作业。
背诵6—8。
完成作业本第3、5两题。
联系课文内容，写排比句。
①全场30万人，为（ ）而（ ）；为（ ）而（ ）；为（ ）而（ ）。
②用“义勇军进行曲鼓励中国人民”或“五星红旗升起来了，象征中国人民”写排比句。
第三课时
教学目标：学习第四段，概括主要内容，领悟中心思想。
教学过程：
复习检查：听写词语，背诵６—８自然段。
学习第四段。
默读：划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。
理解。“火花结成彩”是什么意思？“灯火一片红”指什么？
朗读第14节，欢庆气氛。
读结尾句，领会句子意思。
“两股红流”指什么？ 为什么能用“红流”作比
“光明“指什么？ 说说这句话意思（字面 内含）
读全文，总结、领悟课文中心思想。
课文记叙了哪几个场面？是怎样的场面？
调整语言，综合归纳。（补充时、地、人）
1949年10月1日，人民怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看阅兵式军容整齐，威武雄壮，会后举行声势浩大的庆祝游行。
作者为什么反反复复写广场的“红旗”“红灯”，群众的“掌声”，“欢呼声”？写这些内容要反映群众怎样的思想感情？
（强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情，反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。）
完成作业本6、7题。
交流作业。
重学单元“学习指导”。说说怎样凭借主要内容领悟中心？
（读懂课文—概括主要内容—想想为什么写这些内容—想想这些内容反映出怎么样的思想感情。
四．作业：课后习题4。
第一课时
教学目标：
掌握3个生字，理解部分新词。
掌握课文大意，按发展顺序给课文分段，学习第一段。
教学过程：
揭示课题，布置自学任务。
读题。
“典”是什么意思？“大典”是什么意思？（盛大或隆重的庆祝仪式。）
揭示自学要求：
①读通课文，学习字、词。
②划出课文中解释课题的一句话。
③课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
学生自学：读、划、同桌讨论。
检查。
（1）试说课题《开国大典》是什么意思。（1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行隆重的庆祝仪式。“新中国成立了”，“成立”换个词，也可以说新中国（ ）？（诞生。）
课文写了哪几个场面？这几个场面是怎样连接的？
给课文分段。试说根据什么分的。综合板书：
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
会场 典礼 阅兵 游行
检查字词学习。
① 同桌互查生字认读。说说课后词语大致意思。完成作业本第2题。
②课堂指读生字。“协”“瞻”“拂”
③ 提出不理解的词语讨论。
④当堂听写，检查订正。
初学“学习提示”。
老师读“学习提示”，学生边看边思考，“提示”写了哪几层意思。
讨论。
①“提示”告诉我们，这一单元，我们要用什么方法去领会课文中心思想？（理解主要内容，领悟中心思想。）
② 联系《开国大典》，该怎样去学？（写了哪几个场面—为什么反复写群众的神态、动作、语言—写这些是为了表达什么？）
小结：运用这一方法领悟中心，首先要读懂课文，理解课文主要内容，然后想想为什么写这些内容，体会作者要表达什么思想感情。
学习第一段。
指名分节读课文。读后归纳每节介绍什么。
从哪些地方看出这是“大典”？
比较：
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
①两句句子哪一句好？为什么？（体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且传出人们喜悦激动的心情。）
②朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。
第4节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情？找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。
齐读第4小节。
小结：会场庄严、隆重，气氛热烈。
作业。
根据自己的情况，选择抄写生字、词语。
抄写并确定带点字的部首和笔划数，填在括号里。
协商（ ） 典礼（ ） 诞生（ ） 融成（ ）
瞻仰（ ） 胸膛（ ） 爆发（ ） 率领（ ）
完成作业本第1题。
第二课时
教学目标：
学习课文第二、三段，体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情。
教学过程：
学习第二段。
理清典礼议程。
①默读本段。理一理典礼的过程。
②课堂练习，填表。
典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布政府成立——升国旗——宣读公告——鸣礼炮
③简要述说开国大典的典礼过成程。
括出典礼过程中反映人民群众心情的句子。（共6处。）
理解句子，训练说话、朗读。
①这是怎样一种心情？人们为什么那么激动？
（用“人民群众为……而欢呼或激动”说一句话）
②“五星红旗”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？
有感情朗读：自豪，扬眉吐气
③ 课文描写人们群众的心情，用了哪些方法？（比喻、排比）
朗读排比句。
熟读6—8节，试背诵。
完成作业本4，总结学习方法。
学习第三段。
自由读后，用一、二个词概括阅兵式的特点括出人们群众观看阅兵式心情的句子。
四人组议论——课堂交流。
特点：威武雄壮、军容整齐
点拨：为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的喜欢 和激动？（热爱、感激）
选读12、13小节。
作业。
背诵6—8。
完成作业本第3、5两题。
联系课文内容，写排比句。
①全场30万人，为（ ）而（ ）；为（ ）而（ ）；为（ ）而（ ）。
②用“义勇军进行曲鼓励中国人民”或“五星红旗升起来了，象征中国人民”写排比句。
第三课时
教学目标：学习第四段，概括主要内容，领悟中心思想。
教学过程：
复习检查：听写词语，背诵６—８自然段。
学习第四段。
默读：划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。
理解。“火花结成彩”是什么意思？“灯火一片红”指什么？
朗读第14节，欢庆气氛。
读结尾句，领会句子意思。
“两股红流”指什么？ 为什么能用“红流”作比
“光明“指什么？ 说说这句话意思（字面 内含）
读全文，总结、领悟课文中心思想。
课文记叙了哪几个场面？是怎样的场面？
调整语言，综合归纳。（补充时、地、人）
1949年10月1日，人民怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看阅兵式军容整齐，威武雄壮，会后举行声势浩大的庆祝游行。
作者为什么反反复复写广场的“红旗”“红灯”，群众的“掌声”，“欢呼声”？写这些内容要反映群众怎样的思想感情？
（强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情，反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。）
完成作业本6、7题。
交流作业。
重学单元“学习指导”。说说怎样凭借主要内容领悟中心？
（读懂课文—概括主要内容—想想为什么写这些内容—想想这些内容反映出怎么样的思想感情。
四．作业：课后习题4。