有的人 第二课时[下学期]

课 题 《有的人》第二课时
备课人 陈铁军
教学目标 知识目标 理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受
能力目标 体会诗歌也能讲道理，发表议论。
思想目标 受到革命人生观的教育
方法目标 理解、欣赏、背诵。
教学分析 教学重点 理解诗人运用对比手法表达情感
教学难点 背诵
教学方法 诵读法
教学模式 探究活动式
教学用具 多媒体
教学用时 2课时
教学程序 教 学 内 容 师生活动 设计意图
第二课时问题序列Ⅰ问题序列Ⅱ问题序列Ⅲ 一、预习
1．背诵本诗。熟读《自嘲》、《野草 题辞》。
2．这首诗通过议论，给人讲了一个道理，这个道理是什么？这个道理以什么形式怎么打动读者的。
二、导入
上一节课，我们通过朗读，背诵《有的人》这首诗，理解了诗人运用对比手法抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到了革命人生观的教育。通过讨论还明确了对“活”与“死”的不同含义。这节课我们将进一步探讨这首诗的深刻内涵。
三、正课
1．背诵全诗
2．提问：这一部分用了什么修辞方法？起什么作用？是怎么评价鲁迅先生的。
3．提问：诗歌第二部分和第三部分在内容上是怎样呼应的？
4．提问：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体，形象。如果诗的第二节改成：“有的人／欺压老百姓；／有的人/为人民服务。”行不行？请说明理由。
5．提问：读读鲁迅的《自嘲》想想和臧克家的《有的人》两首诗中表 现了怎样一种鲜明的态度。
6．提问：读读《野草 题辞》联系《有的人》谈谈对课文有否更深的体会。
讨论、明确：
教师有激情的导入学生讨论回答问题，教师点播。学生独立完成 设置情景 感染学生培养学生合作意识。延伸拓展知识，培养学生认知兴趣。
四、小结
《有的人——纪念鲁迅有感》这一首优秀短诗，自1949年发表以来，一直受到广大读者的喜爱。这首诗的生命力如此强盛，究其原因应该是它对一个革命人生观的形成有着普遍意义。是呀。人为什么活着？不同人生观，立场不同，就有两种看法。以鲁迅为代表的人生观，就是为人民服务——就是“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，死而后已。就是革命者的人生观。与此相反，一切为自己，以别人——特别是广大劳动人民——的利益作牺牲的人生观，都应当是为我们所唾弃的人生观。
五、板书设计：
有的人
文章的主题：
深刻的揭露了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
结构：
第一部分（1节）以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。
第二部分（2-4节）把两种人对人民的不同态度作具体形象的对比，热情歌颂了鲁迅先生斗争而伟大的一生。
第三部分（5-7节）写人民对两种人的态度，深入地为两种人作小结。
六、背诵全诗 小组展开讨论，教师巡回指导。总结归纳，纳入知识体系 学生各抒己见，提高表达能力和分析能力。通过背诵达到深入理解感悟的效果。
七、教学后记：