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11《白桦》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习一首现代诗。
揭示课题
11
白 桦
新知讲解
白桦：亦称“桦木”“粉桦”。桦木科，落叶乔木。高大挺拔，枝繁叶茂，树干端直，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。分布于中国大兴安岭、小兴安岭、长白山及华北、
西北、西南，亦见于朝鲜半岛、日本北部和俄罗斯西伯利亚东部。
语文百宝箱
新知讲解
叶赛宁（1895-1925），俄罗斯田园派代表诗人，其诗作语言朴实，旋律优美，表现力很强，具有浓郁的俄罗斯民族特色。1914年发表抒情诗《白桦》，短短30年的人生，曾多次描绘并赞美白桦。
代表作品有《夜》《狗之歌》等。
作者简介
新知讲解
1.自由朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
2.读通句子，圈画出不理解的词语。
初读诗歌
新知讲解
xiāo
潇洒
zhàn
齐绽
xiù
雪绣
méng lóng
cháng yáng
徜 徉
huī
金晖
朦 胧
我会读
huà
白桦
suì
花穗
新知讲解
绣
xiù
潇
xiāo
朦
méng
胧
lóng
识字方法
形声字
新知讲解
绽放
绽开
破绽
绽
开裂、开放
zhàn
辉
晖
huī
－光
＋日
扩词：
组词识字
换偏旁
新知讲解
穗
朦
胧
寂
霞
抹
桦
涂
茸
绣
潇
huà
tú
róng
xiù
xiāo
suì
lóng
jì
xiá
méng
mǒ
我会写
拼音开关
新知讲解
xiù
最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”最后一笔仍是捺。
重难点字书写指导
左右结构
新知讲解
xiāo
三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
左右结构
新知讲解
suì
先写“禾”，捺变点。右上部分笔画较多，注意笔顺。“心”卧钩平稳有力。
左右结构
新知讲解
白桦 涂抹 毛茸茸 绣花
潇洒 花穗 齐绽 朦胧
金晖 寂静 徜徉 朝霞
词语积累
新知讲解
词语解释
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗
子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。形容慢腾腾地很晚才来到或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁;陶醉于某事物当中。
新知讲解
整体感知
自读诗歌，看看这首诗歌有怎样的特点。
押a韵
“的”字短语多
新知讲解
自由朗读课文，读完说说你对白桦最初印象。
高大
挺拔
白色
不畏严寒
晶莹闪亮
新知讲解
细细品读课文，想象画面，从下面的词语中选择几个词语描述这棵白桦。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
品读课文
课堂练习
课堂练习
一、看拼音写词语。
bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ
（ ） （ ） （ ）
huā suì ménɡ lónɡ
（ ） （ ）
白 桦
毛 茸 茸
潇 洒
花 穗
朦 胧
二、近义词 反义词
仿佛——
好像
寂静——
安静
洁白——
乌黑
寂静——
喧闹
课堂练习
三、按课文内容补充词语。
（ ）的树枝 （ ）的枝头
（ ）的花边 （ ）的流苏
四、按课文内容填空。
1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。
2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。
白雪皑皑
毛茸茸
雪绣
洁白
朦胧
玉立
灿灿
晶亮
课堂练习
神情举止自然大方，不拘谨呆板。（ ）
闲游；安闲自在地步行。（ ）
形容来得很晚。（ ）
装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（ ）
形容霜、雪洁白。（ ）
A.流苏 B.潇洒 C.皑皑 D.徜徉 E.姗姗来迟
B
E
D
五、选一选
A
C
课堂总结
课堂总结
这节课我们学习了课文生字，还知道作者从不同的角度写了白桦的特点，那么作者就仅仅只是描写白桦吗？下节课我们继续来学习。
【
新知导入
通过上一节课的学习，说说诗歌从哪一方面写出白桦的美。
复习导入
这节课让我们用美丽的眼睛看世界，继续走进诗歌，走进白桦。
词语积累
白桦 涂抹 毛茸茸 绣花
潇洒 花穗 齐绽 朦胧
金晖 寂静 徜徉 朝霞
姗姗来迟 白雪皑皑
复习旧知
新知讲解
读一读诗的前两节，想一想：雪中的白桦有什么特点？
颜色洁白，形态优美。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
品读诗歌
新知讲解
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
银霜
披
雪花
总写白桦的特点，突出白桦的洁白。
比喻
拟人
你的眼前浮现的是怎样的白桦？
你仿佛看到了什么画面？
枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！
我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。
新知讲解
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
写出了白桦的洁白。
“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白
的、高洁的白桦的爱。
新知讲解
比喻
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
写白桦的枝叶，写出了白桦颜色洁白，形态优美。赞美雪后傲寒挺立的桦树。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边
串串花穗
洁白的流苏
新知讲解
自由读第2小节。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
新知讲解
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
这两小节分别是从哪个角度描写的？
整体描写
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
局部描写
一棵白桦
毛茸茸的枝头
新知讲解
由第1～2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？
岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
合作探究
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
外形挺拔、气质不凡。
赋予白桦树独特的美感。
描绘出白桦树在环境作用下显得更加挺拔、高洁的形象。
读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？
新知讲解
玉立
灿灿的金晖
晶亮的雪花
新知讲解
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
拟人
姗姗来迟的朝霞，
白雪皑皑的树枝
银色的光华。
描绘了白桦树在环境作用下的色泽变化， 写出了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。
新知讲解
诗的最后两节依然写到了白桦身上的雪，你发现了吗？
晶亮的雪花
白雪皑皑
银色的光华
毛茸茸的枝头
雪绣的花边
串串花穗
洁白的流苏
对比
白桦身上的雪发生了变化。
新知讲解
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
发生变化的原因是什么呢？
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
朝霞来了
霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。
新知讲解
朗读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
将白桦与周边环境相融合，描绘了白桦树在环境作用下的色彩变化及动态美。
新知讲解
在灿灿的金晖里，白桦在寂静中（ ），金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么
（ ）（ ）的白桦啊！
请你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！
亭亭玉立
妖娆
绚丽
新知讲解
白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。在俄罗斯非常常见。旷野里，山林中，道路两旁，随处可见。可达25米高，无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。
结合下面的资料，说说你对白桦的形象有什么补充。
新知讲解
读一读整首诗。作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
新知讲解
这首诗赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象，字里行间流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。
新知讲解
白桦树是俄罗斯的国树，在俄罗斯非常常见。每年6月24日是俄罗斯的“桦树节”，以桦树庆祝民族的节日，桦树的气质已经通过绘画、舞蹈、戏剧等融入到他们的生活与文化基因中。
俄罗斯油画
俄罗斯桦树节
俄罗斯舞蹈
语文百宝箱
新知讲解
白桦的不畏严寒、高洁、挺拔感动你了吗？再去朗读全诗，体会白桦的精神吧！
朗读指导
新知讲解
《白桦》以白桦为中心意象，展现了白桦的____________之美，流露出诗人对
_________________的热爱之情。
高洁
家乡和大自然
主题概括
拓展延伸
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
白日不到处,
青春恰自来。
苔花如米小,
也学牡丹开。
苔
清·袁枚
青 松
陈毅
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
拓展延伸
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——［宋］王安石《梅花》
山中兰叶径，城外李桃园。
岂知人事静，不觉鸟声喧。
——［唐］王勃《春庄》
拓展延伸
一些植物的象征意义
1.松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。
2.竹：虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。
课堂练习
一、给下列生字组词
桦（ ） 涂（ ） 茸（ ）
绣（ ） 潇（ ） 穗（ ）
白桦
涂抹
茸毛
绣花
潇洒
花穗
二、有感情地朗读课文，了解课文内容
这首诗以白桦为描写对象，从（ ）的角度写出了它的高洁之美。
A.色彩 B.生长习性 C.形态
诗歌中运用了（ ）的修辞手法。（多选）
A.比喻 B.拟人 C.排比
A
AB
课堂练习
课堂练习
1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（1）这节诗运用了（ ）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
（2）“流苏”在文中指（ ）。
A．花穗样装饰的物品 B．披着白雪的树枝
C．流动的物体
三、读句子，完成练习
A
B
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗句中，作者用“________”和“_________ ”这两个词语刻画了桦树通体洁白的形象；用“___________”两个字把白桦当作人来写，突出了白桦 _________________的品质。
银霜
雪花
涂、披
高洁挺拔
课堂总结
同学们，如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。
课堂总结
板书设计
白桦
外形特点
内在气质
涂上银霜
身披雪花
雪绣的花边
洁白的流苏
玉立在金晖中
徜徉着朝霞
高洁品格
人人赞美
板书设计
作业布置
1.课文由树及人，表达了对高尚人格的赞美，搜集类似的作品读一读。
2.去公园或植物园仔细观察白桦树，联系课文体会诗中的情感。
3.选择自己喜欢的事物，仿照课文句式写一小段。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
11 白桦
【教材分析】
这篇课文是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的银霜、潇洒的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮,笔直挺立，表现出-种高洁之美。诗中的白桦树，富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦般品质的人的尊敬。读这首诗，除了可以感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对大自然的热爱之情。
【学情分析】
通过前面的学习,学生已对现代诗的特点有了一些了解,对怎样体会诗歌的情感也有自己的见解。但由于诗歌本身的朦胧性,学生可能对作者所表达的情感有种“茶壶煮饺子”的无奈。因此在教学中,无需刻意让学生深刻理解，只要大体有所感悟就可以了。
【教学目标】
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
【教学难点】
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。1
【教学过程】
一、初识白桦
1.课件出示白桦图片。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习一首现代诗。
2.揭示课题
二、检查预习
1.语文百宝箱
白桦：亦称“桦木”“粉桦”。桦木科，落叶乔木。高大挺拔，枝繁叶茂，树干端直，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。分布于中国大兴安岭、小兴安岭、长白山及华北、
西北、西南，亦见于朝鲜半岛、日本北部和俄罗斯西伯利亚东部。
2.作者简介。
（1）课件出示简介。
（2）生自由读。
（设计意图：现代诗以其丰富的想象和独特的意象感染人、吸引人。为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力，就必须拉近学生与诗歌作品的距离，让学生尽可能熟悉作品的意象。展示了直观的图片，让学生在头脑中构建诗歌中的画面。）
3.检查预习。
(1)课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。
（3）指导识记。
①师引导：你是怎样记住这些标注拼音的字的？
②生交流。
示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。
课件出示：
用组词、换一换的方法记住一组字：
组词识字
绽放
绽 绽开
破绽
换偏旁
辉-光+日—晖
③书写“潇”“绣”“穗”字。
a.视频出示“潇” “绣”“穗”字的书写笔顺。
b.师在田字格中范写；生练习书写。
（设计意图：初次接触课文时，指导学生关注题目、关注作者信息，能激发学生的阅读兴趣。用多种形式识记生字新词，能逐步训练学生的识记能力。）
4.词语积累
白桦 涂抹 毛茸茸 绣花
潇洒 花穗 齐绽 朦胧
金晖 寂静 徜徉 朝霞
5.词语解释
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。形容慢腾腾地很晚才来到或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
毛茸茸：细毛丛生的样子。
徜徉：彷徨，心神不宁;陶醉于某事物当中。
三. 再读课文，整体感知
1.自读诗歌，看看这首诗歌有怎样的特点。
押a韵
“的”字短语多
2.自由朗读课文，读完说说你对白桦最初印象。
高大、挺拔、不畏严寒
3.细细品读课文，想象画面，从下面的词语中选择几个词语描述这棵白桦。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
（设计意图：经过反复朗读，使初读目标得以落实，为下一阶段理解诗歌奠定了基础。）
四、课堂总结
这节课我们学习了课文生字，还知道作者从不同的角度写了白桦的特点，那么作者就仅仅只是描写白桦吗？下节课我们继续来学习。
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。
2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。
【教学过程】
一、新知导入
1.复习导入
通过上一节课的学习，说说诗歌从哪一方面写出白桦的美。这节课让我们用美丽的眼睛看世界，继续走进诗歌，走进白桦。
二、品读诗歌
1.学习第1、2小节。
①课件出示第1小节，生自由读。
读一读诗的前两节，想一想：雪中的白桦有什么特点？
②师指导：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语。窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友！
③师指名读。
④师引导：读着读着，你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？
⑤生交流。
示例1：枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！
示例2：我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。
⑥师指导朗读。
“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。
a.师：娓娓道来的诗句——“在我的窗前，有一棵白桦”，这句诗藏着作者对白桦的深情；如见其貌的诗句——“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，字里行间藏着对高洁的白桦的爱。
b.师指名朗读。
⑦师引导想象画面，生试着背诵这一小节。
2.学习第2小节。
①课件出示第2小节，生自由读。
②预设：白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
写白桦的枝叶，写出了白桦颜色洁白，形态优美。赞美雪后傲寒挺立的桦树。
③师范读后引导：在听的过程中，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
④这两小节分别是从哪个角度描写的？
⑤生想象画面，试着背诵这一小节。
（设计意图：此板块主要通过反复朗读，读出诗歌每一小节的意思，读出诗歌描绘的画面，从而初步感受作者对白桦的情感，为理解意象做准备。同时，学生在明确意思、想象画面的基础上反复读，熟读成诵。）
3.学习第3小节。
①课件出示第3小节，生自由读。
②师指名读，并评价。
③预设：这位同学读得很流利、准确；读的时候注意了“灿灿”“晶亮”这样的形容词。
④想象画面。
a.师引导：一边读，一边想象画面，读得慢一点，再慢一点。你会看到诗人眼中的白桦。
b.生自由练习朗读；师指名朗读。
⑤引导理解。
a.师引导：读着读着，你的眼前出现的是怎样的白桦？（生交流）
b.师讲解：白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。
4.学习第4小节。
①课件出示第4小节，生自由读。
②师：你又读出怎样的白桦？（预设：朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！）
③指导朗读。
④引导理解。
师述：最后一节诗中，诗人把白桦置于朝霞的映照之下。“徜徉”一词运用了拟人的手法，准确而生动地表现了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
5.体会意象，悟出真谛。
①这两节是怎样描写白桦的？
将白桦与周边环境相融合，描绘了白桦树在环境作用下的色彩变化及动态美。
②补充资料
白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。在俄罗斯非常常见。旷野里，山林中，道路两旁，随处可见。可达25米高，无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。
③作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？
白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
④这首诗赞扬了白桦不畏严寒的挺拔、高洁的形象，字里行间流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。
⑤生想象画面，试着背诵这一小节。
（设计意图：此板块引导学生重锤敲打关键词，既是对诗意的体会，也是对作者情感的感悟。对于诗歌中情感的理解，不能是标签式的、程式化的，而是引领学生真正走进语言文字中，真正感受到优美的语言是作者情感的自然流露。）
三、拓展延伸
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
苔
清·袁枚
白日不到处,
青春恰自来。
苔花如米小,
也学牡丹开。
青 松
陈毅
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
——［宋］王安石《梅花》
山中兰叶径，城外李桃园。岂知人事静，不觉鸟声喧。
——［唐］王勃《春庄》
（设计意图：增强学生的文化底蕴，是语文素养的核心所在。因此，引导学生延伸阅读，探究发现不同诗歌间的关联，是品赏语言的一种有效手段。）
四、课堂总结。
师：同学们，如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。
五、课后作业
1.课文由树及人，表达了对高尚人格的赞美，搜集类似的作品读一读。
2.去公园或植物园仔细观察白桦树，联系课文体会诗中的情感。
3.选择自己喜欢的事物，仿照课文句式写一小段。
【板书设计】
外形特点
高洁品格
人人赞美
涂上银霜
身披雪花
雪绣的花边
洁白的流苏
白桦
内在气质
玉立在金晖中
徜徉着朝霞
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11 白桦
课时练
第一课时
一、看拼音写词语
bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ
（ ） （ ） （ ）
huā suì ménɡ lónɡ
（ ） （ ）
二、近义词 反义词
仿佛—— 洁白——
寂静—— 寂静——
三、按课文内容补充词语。
（ ）的树枝 （ ）的枝头
（ ）的花边 （ ）的流苏
四、按课文内容填空。
1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。
2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。
【答案】
一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧
二、
近义词 反义词
仿佛---好像 洁白---乌黑
寂静---安静 寂静---喧闹
三、
（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）
四、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮
第二课时
一、辨字组词。
桦（ ） 涂（ ） 绣（ ） 辉（ ）
哗（ ） 蜍（ ） 锈（ ） 晖（ ）
二、把下面的词语补充完整
（ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞
（ ）的光华 （ ）的金晖
三、有感情地朗读课文，了解课文内容
1.这首诗以白桦为描写对象，从（ ）的角度写出了它的高洁之美。
A.色彩 B.生长习性 C.形态
2.诗歌中运用了（ ）的修辞手法。（多选）
A.比喻 B.拟人 C.排比
四、读句子，完成练习
1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（1）这节诗运用了（ ）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
（2）“流苏”在文中指（ ）。
A．花穗样装饰的物品 B．披着白雪的树枝
C．流动的物体
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗句中，作者用“________”和“_________ ”这两个词语刻画了桦树通体洁白的形象；用“___________”两个字把白桦当作人来写，突出了白桦 _________________的品质。
【答案】
一、（白桦） （糊涂） （绣花 ） （光辉 ）
（哗哗） （蟾蜍） （生锈 ） （余晖 ）
二、1.A 2.AB
三、读句子，完成练习
1.（1）A （2）B
2.银霜、雪花、涂、披、高洁、挺拔
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