部编版高中语文必修下册9. 说“木叶” 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 高二 教材版本 人教版高中语文必修课本
课题名称 《说“木叶”》中语言的暗示性特点
难点名称 学习、理解诗歌语言的暗示性特质。
难点分析 从知识角度分析为什么难 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外，鉴赏诗歌，不仅要品尝句内的意思，而且要品尝言外意味。
从学生角度分析为什么难 学生学习经验不足，知识积累不够，理解会浅显化、表面化，不能读入骨髓。
难点教学方法 分组讨论表格归纳分析类比拓展迁移
教学环节 教学过程
导入 按字义分析， “树”“木”含义差不多，可是古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？在古代诗歌中“树”与“木”会有什么样的不同呢？这节课我们一起从文章中去寻找答案。
知识讲解（难点突破） 合作探究：重点阅读4、5、6三段，思考：1.按字义分析，“木”、“树”含义差不多，可是古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”呢？2古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同？明确：（学生四人一小组进行讨论，填写表格）3.阐释“木”在形象上有哪些特征？明确：“木”在形象上有两个艺术特征：其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。4.小结：“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。5.启示：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外，鉴赏诗歌，不仅要品尝内的意思，而且要品尝言外意味。
课堂练习（难点巩固） 诗歌语言的暗示性拓展练习：指出下列诗句中意象所暗示的情感：1.月：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟2.酒对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
小结 阅读第七段，作者所要表达的主旨是什么？明确：“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里