第1课 古代埃及 精品教案

第1课 古代埃及
课标要求
知道金字塔，初步了解古埃及文明。
教学目标
1.通过分析古代埃及和尼罗河的地图，了解地理环境对古代埃及文明产生的作用和古埃及从国家产生到衰亡的历史及取得的成就。
2.通过图片和视频展示，知道金字塔是古代埃及文明的象征，体会古代埃及劳动人民的智慧。
3.通过材料阅读，理解法老至高无上的权力及后来变化的原因，提升史料分析能力。
教学重、难点
1.教学重点
知道古埃及取是的文明成就。
2.教学难点
尼罗河对古埃及文明的影响，理解地理环境的重要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
由“埃及为何被称为黑土地”问题导入 教师根据“埃及”名称的由来，展示一段史料的叙述，让学阅读。出示材料，让学生知道，流经沙漠的为什么变成了“黑土地” 学生通过读课本的第一段内容给出答案 通过问题，让学生对本课有一个初步的了解。
1.尼罗河 教师通过“你知道世界上最长的河流是哪条河吗？”引入尼罗河的讲解。 尼罗河自南向北，穿越撒哈拉沙漠，流经非洲东北部，注入地中海。 白尼罗河是尼罗河的主流，从白尼罗河的源流卡盖拉河算起，全长6671千米。是世界上最长的河流。 学生观察地图、思考进行回答。 通过展示地图和讲解，让学生对尼罗河有一个初步的认识。通过问题引入，引起学生的思考。
过渡：古埃及除了尼罗河这条世界上最长的河，环境又是怎样的呢？
知识讲解一、尼罗河与古埃及文明 2.古埃及的地理环境 （1）展示古埃及的地理环境地图，向学生介绍古埃及北临地中海，东濒红海，西接利比亚沙漠，南邻努比亚，全境大部地区降雨稀少，普遍干旱。让学生观察一下孟斐斯、提尼斯和底比斯这三个城市的分布有什么特点 学生已知道尼罗河，再观察教师圈注的三个城市的位置，思考、讨论。 通过展示图片，让学生从材料中获取有效信息，知道尼罗河对古埃发展影响，记学生有了进一步的认识。
（2）展示材料，让学生了解学者杜兰特对泥罗河的叙述，向学生提问：“杜兰特为什么说尼罗河的泛滥灾祸变福社？”通过学生的归纳、总结，教师给出答案。 学生通过阅读材料，提取关键信息。 通过材料信息的提取，培养学生归纳、总结的能力。
（3）通过前面的总结，提示着学生进行思考，肥沃的土地、充足的水源有利于什么的发展？进而经济发展，最终会产生文明 学生根据老师的进示，进行思考并回答 通过所学知识，在教师的引导下，给出“埃及文明是尼罗河的赠礼”的结论。
过渡：那么古埃及的国家是什么时候产生的呢？
3.古埃及文明的发展历程 向学生展示古埃及兴起及发展至衰落的时间轴，向学生讲述古埃及国家的发展历程，重点讲述图特摩斯三世统治时期的情况以及后来衰落的原因。 学通过观察时间轴了解古埃及的发展历程 时间轴给学生比较直观的感受，让学生有一定的时空观念
过渡：虽然古埃及文明没有延续下去，但古埃及人通过勤劳和智慧创造了令世人瞩目的成就。
4.古埃及的成就 （1）指导学生阅读课本第3页，问学生古埃及都取得了哪些成就，根据学生的回答给出最终的答案。 学生阅读教材给出的信息，知道古埃及都有哪些成就。 培养学生从文字中提取信息的能力。
（2）介绍成就之一：太阳历 让学生读教材，问学生：“太阳历制定的依据是什么？”通过展示材料，进行介绍，让学生知道太阳历的伟大之处。 学生通过阅读教材和材料知道太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。 通过太阳历的制作依据和材料，培养学生的兴趣和了解古埃及人民的智慧。
（3）介绍成就之二：数学 向学生介绍古埃及数学文献莱因德纸草书和莫斯科纸草书。展示莱因德纸草书的问题和材料介绍从事测量土地的人有一个专名叫“拉绳者”，这些“拉绳者”就是最初的几何学家。 学生在教师指导下分析得出早在古埃及时期人们计算已运用到生活之中的结论。 通过分析让学生了解到数学在古埃及已有了一定的发展。
（4）介绍成就之三：象形文字 教师问学生：什么是象形文字，然后展示图片，再介绍什么是象形文字。向学生介绍，文字外形像图画，实际大都早已失去象形功能。大概介绍下符号在文字体系中的作用可分为表意文字（意符）和表音文字（音符）两类。图形并不代表实际的意思。 通过老师的图片展示，进行观察，学生在老师的介绍下，知道什么是象形文字。 培养学生观察和思考的能力。
（5）介绍成就之二：医学：木乃伊 展示木乃伊图片，问学生：什么是木乃伊，古埃及人为什么要制作木乃伊，根据学生的回答进行介绍。然后让学生思考并进行小组讨论，木乃伊的制作过程。最后展示木乃伊的制作过程。 学生在老师的讲解和图文的介绍中，知道 古埃及人已掌握化学、医学等多方面的知识。 学生通过了解，知道古埃及的医学发达，并对后世产生了深远的影响。
过渡：木乃伊制作之后都存放在哪里呢？接下来我们来了解一下法老的陵墓。
知识讲解二、金字塔 1. 古埃及法老权力的象征 教师介绍金字塔兴建的时间，播放胡夫金字塔视频 向学生介绍，金字塔的建造原因是埃及法老幻想成为永久的统治者，并显示其无上权威。 学生观看视频 阅读两则材料， 让学生通过观看视频 了解金字塔是王权的象征
2. 如何评价金字塔 展示两则材料，引导学生对材料进行分析。让学生了解金字塔建造的高超技艺和古埃及劳动人民被奴役的事实，根据学生的分析和评价，给出最终的评价。 提取金字塔建造技术的信息并尝试着给出自己的评价 通过阅读材料学会提取信息并学会辩证地看问题
过渡：拥有金字塔作为陵墓的法老们又是怎么统治国家的呢？
知识讲解三、法老的统治 1.法老的权力 教师出示文字和图片以及法老权力构成示意图。 学生阅读教材、材料，观察图片 锻炼学生分析的能力。
2.法老的官僚体系 通过图片展示让学生知道法老在王国的统治也是“金字塔”式的等级制度。 学生观察图片并 锻炼学生观察和思考能力。
3.王权衰落 通过材料展示和让学生阅读教材，知道金字塔变小是因为王权的衰落，问：为什么说金字塔变小了反映了王权的衰落？ 结合前面所学，给出自己的答案 锻炼学生根据所学知识结合材料进行分析的能力。
随堂练习
1. 人类最早的文明产生于亚非地区的大河流域，古希腊历史学家希罗多德把古埃及文明称为“尼罗河的赠礼”。这主要是因为尼罗河流域( B )
A.商品经济比较活跃 B.适于农业耕作
C.民主政治起源早 D.有利于建金字塔
2.诗句“高塔巍巍数千寻,二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是( A )
A.埃及金字塔 B.汉谟拉比法典石柱
C.大运河 D.故宫
3. “法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方 ”这是凤凰卫视《千禧之旅》的主题曲。如果我们想去看“法老的陵墓”,应该选择去( A )
A.尼罗河流域 B.两河流域 C.黄河流域 D.印度河流域
4．他们相信“灵魂不死”，认为人死后还要在冥世，即另一个世界中生活，只要保住肉体，灵魂就能依附肉体万世长存。为此，他们利用多种材料，把尸体制成“木乃伊”。这里的“他们”是指( D )
A．古代犹太人 B．古代以色列人 C．古代印度人 D．古代埃及人
课堂小结
布置作业
古埃及的金字塔和中国的长城都是古代专制集权的产物，都是闻名世界的古代遗迹，都是古代劳动人民智慧的结晶。
同学们想一想，它们的不同点是什么？