青岛版（六三制2017秋） 四年级下册 科学6.19.灯泡亮了（教案）

18.《灯泡亮了》教学设计
学习目标是：
1.说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；
2.解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
教学重难点：
教师应指导学生通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，准备好了吗？（准备好了）。好，让我们开启今天的科学探索之旅吧！上课！（起立，老师好）。同学们好，请坐！
师：同学们，你们喜欢夜晚吗？（喜欢或不喜欢）我们来欣赏一段夜景视频（播放视频），看完视频，你有什么感受？（很美灯光很漂亮）
师：你观察得很仔细，但是回答问题时，我们要把话说完整。
师：为什么这些建筑物到了夜晚会变得如此绚烂多彩呢？
生：因为有光照在上面了。
师：对，彩光把它们装扮的如此美幻。那是什么物体发出这么美的光呢？
生：灯！
二、提出问题
1、生提出想要探究的问题师：是的，就是这些五彩的灯。面对这么美丽的城市夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光，你想探究哪些科学问题？
预设 1：灯泡为什么会发光？（板书：会发光？）
师：你提出的这个问题很有研究价值。
预设 2：为什么灯发出的光会五颜六色？（板书：五颜六色？）师：这个问题在今后的学习中相信你会得到答案。
预设 3：怎样才能让灯泡亮起来 （板书：怎样亮？）
师：这个问题提的好！
2、选择探究的问题
师：刚才同学们像小科学家一样提出了这么多的问题，老师要为你们点赞。这节课我们先来探究怎样让小灯泡亮起来。让我们带着这个问题一起走进 18课，灯泡亮了。（板书课题）
三、探究“怎样让小灯泡亮起来？”
1、认识小灯泡
师：要想让灯泡亮起来，我们先认识一下小灯泡。（课件出示灯泡示意图）请同学们认真仔细观察小灯泡，看一看它是由哪些部分构成的？你们也可以观察桌子上的小灯泡。学生观察实物小灯泡及灯泡示意图。
师：谁来分享你的发现？（学生上黑板指着灯泡图片说）
生 1：我发现小灯泡上有玻璃泡、灯丝。
生 2：我发现除了灯丝和玻璃泡以外，还有连接灯丝的铁丝和下面的一圈一圈的金属壳。
师：你观察得很仔细，不过老师告诉你连接灯丝的两根金属丝不一定是铁丝，我们叫它金属架，下面的一圈一圈的金属壳多么像螺丝的螺纹啊，它的名字叫金属螺纹（课件配合出示名称）。除了这些，谁还有不同的发现？
生 3：我发现金属螺纹下面有一个小黑点。师：你观察得更仔细了，不仅用上了老师刚才告诉大家的“金属螺纹”这个词，还说出了自己的不同发现。这个小黑点是连接点。
预设：我还发现金属螺纹的侧面有一个小凸起。
师：你有一双慧眼，真了不起。你们知道这个凸起是什么吗？这是小灯泡得另外一个连接点。
师：小灯泡有两个连接点，那你你知道这两个连接点是和哪里连在一起的吗？（我认为是和金属架连在一起的）到底是不是这样，想不想看一看。老师给小灯泡拍了一张 X光片，（教师课件出示小灯泡解剖图）看来我们的猜想是正确的，大家真了不起。
如果学生不知道：小灯泡有两个连接点，那你你知道这两个连接点是和哪里连在一起的吗？想不想知道。老师给小灯泡拍了一张 X光片。（教师课件出示小灯泡解剖图）仔细观察，你有什么发现？
生 4：我发现连接点和小灯泡的一根金属架以及灯丝相连。
生 5：我发现金属螺纹部分也有一个点和小灯泡的另一根金属架相连。
师：对了，真不愧是我们班里的小发明家，你们的观察真仔细！这两个连接点分别连接着小灯泡的两个金属架。
师：谁能完整地把小灯泡的结构介绍给大家？
生：小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点和金属螺纹组成。
师：（出示小灯座）为了实验方便，我们会把小灯泡安在灯座内。灯座两边的接线柱分别连接着小灯泡的两个连接点。
2、认识电池
师：我们已经了解了小灯泡的结构，猜一猜，要让灯泡亮起来，我们还需要哪些材料？
生：我认为还需要电池。（回答问题语言要严谨，你可以这样说：我认为......）
师：电池的作用是什么？
生：电池是提供电的。
师：电池相信大家都很熟悉，谁来说说，从外形看，电池的结构有什么特点？（课件演示电池）
生：电池的上面是凸起的，下面是平的。凸起的一端是正极，平的一端是负极。
师：（出示电池夹）同样，为了便于实验操作，我们往往把电池安在电池盒内。电池盒两端地接线柱分别连着电池地正负极。
3、认识导线
师：现在有了这些材料，就能让小灯泡亮起来了吗？还需要什么？
生：电线。
师：在科学上，我们把电线叫导线。（跟学生说一说导线怎么用）4、生动手连一连、试一试
师：现在有了电池、导线、小灯泡，你能不能让小灯泡亮起来呢？想不想动手试试？（想）在动手之前，要注意以下几点：出示温馨提示。（教师巡视不作指导）
师：3组的小灯泡亮起来了。请你们小组说一说，你们是怎样让小灯泡亮起来的？
生：把小灯泡安装在灯座中，电池安在电池盒中，用导线把电池和灯座连接起来。
师：这是你们小组的办法，思路很清晰，表达也非常流畅。奖励你们一枚优秀电工小组奖章。
师：为了让所有人都看清楚，老师准备了实物图片，用粉笔画出导线的连接情况。
师：你们小组是这样连接的吗？看来同学们都是实验小能手。
（1）师生总结方案：
①把小灯泡安装在灯座中，电池安在电池盒中。
②用导线分别把小灯泡的两端和电池盒的两端连接起来。
师：如果老师这样，只给你们提供灯泡和电池的图片，你能用粉笔画出连接方式吗？学生到黑板画，边画边订正。
师：这样连接起来的电路是闭合的，电流能流过灯丝，形成一个回路。我们可以把这样连接的线路叫做电路。
四、探究“怎样控制灯泡的亮灭？”
师：刚才，同学们让灯泡亮了。可是，我们有时候需要灯亮起来，有时候又需要灯泡熄灭，我们怎么控制灯泡的亮灭呢？
生:我们可以用开关控制。
师：对，可以用开关控制灯泡的亮灭，生活中，我们都是这么做的。老师给大家准备了开关，同学们先观察一下开关的结构，然后在刚才电路的基础上重新连接，要能控制灯泡的亮灭。实验之前，先看实验要求。
师:动手之前先动脑......（课件出示实验要求）学生领取材料，动手操作，并画出电路连接图，教师指导。
师：大家都完成了实验，哪个小组来分享你们的成果？（选择两组不同连接方式的同学上台展示，闭合、断开开关，并展示所画的电路图。教师指导学生互相评价。）
师：怎样让小灯泡亮起来？
生：合上开关。
师：那怎样让小灯泡灭掉？
生：断开开关。
师：观察合上开关、断开开关后，连接的电路有什么不同？
生：合上开关后是闭合的电路，断开开关后电路断开了。
师：同学们观察这两组同学连接电路的方式是否一样呢？
生：不一样。
师：同学们观察得很仔细。让灯泡亮起来，我们可以有不同的连接方法。但是不管是哪种连接方法，只有是闭合电路时，灯泡才能亮，断开电路时，灯泡就灭了。所以，闭合、断开开关时控制电路的方法。
五、总结“完整的电路”
师：同学们，刚才我们连接的能控制灯泡亮灭的电路包括哪几部分？
生 1：电池、灯泡、导线、开关四个部分。
师：观察细致，总结完整。像电池这样给电路供电的装置，我们叫做电源。像灯泡等用电的物品，我们称为用电器。生活中，你还知道哪些用电器？
生：电视、冰箱、洗衣机......
师：像这样，由电源、开关、导线、用电器四部分组成的能控制灯泡亮灭的电路是一个简单的电路。（课件出示，学生齐读）
师：明白了吗？好玩吗？科学就是这么有意思？但是百闻之不如目见之，目见之不如足见之。老师这里有几件物品，但是都不能正常工作了，你能以最快的速度找出不工作的原因吗？
师：在刚才的活动中，大家不仅能发现问题，还善于解决问题，你们可真了不起。
六、拓展延伸
师:同学们，看似神秘得“电”我们已经不再陌生。谁来说说，这节课你有哪些收获？
生 1：我知道如何让灯泡亮起来。
生 2：我知道一个简单的电路由电源导线开关用电器组成。
师：同学们的收获可真不少。那么，如果电路中有两个灯泡，你能让他们同时亮起来吗？课下请同学们继续探究。师：愉快的时光总是短暂的，衷心祝福同学们能像灯泡一样闪闪发光。好，下课！