Unit2 What time is it ? B Let’s talk 教案（含反思）

Unit2 What time is it B Let’s talk
学习目标
（1）学生能够听、说、认读本课时的主要句型：It’s... o’clock. It’s time for .../It’s time to...能理解 Hurry up. I’m ready等短句。
（2）学生能熟练朗读对话。
（3）学生能根据本课内容和自身情况设计时间表，并做对话。
重点
（1）学生能够听、说、认读本课主要句型： It’s... o’clock. It’s time for .../It’s time to...能理解 Hurry up. I’m ready等短句。
（2）学生能理解并熟读本课对话。
难点
（1）学生能够利用本课所学结合自身情况设计时间表，并作对话。（2）学生能够熟读课文，攻破个别单词的发音。
教学过程：
Step 1 Warm-up
通过 rap热身，复习，导入新课，进入学习话题。
Step 2 Presentation and practice
1. Ask and answer，大转盘游戏。展示对话框架，然后根据指针指向的信息，引导学生进行对话.
2.Lead in：由 John的一天引出 Mike's Day。观察图片猜测 Mike 早晨几个时间做了什么事情？
3.第一遍整体听听找出三个时间。第二遍分段听呈现对话文本处理知识点：It’s time to get up. 再读第 2第 3幅处理It’s time to go to school. It’s time for English.
4. 通过引导学生自己去读进一步理解课文，理解难点 hurry up意思。同时渗透守时观念。
5.音频跟读，模仿语音语调，Language point ： It's time to get up. 表达“是...的时候了”，可以用以下两种句型：
1. It's time to + 动词原形。
例：-It's time to go home. 该回家了
2. It's time for + 名词。
例：-It's time for English. 到上英语课的时间了。
6.Listening.再次播放 talk部分动画，跟读，注意语音语调，自由朗读后小组进行对话练习，然后进行情景表演。
a. 小组合作朗读。
b. 分角色表演对话。
c. 小组表演展示情景对话。
7.Let’s play.由集体操练到小组操练再到两人操练。进一步强调:It's time for... 和 It's time to... 的区别。让学生自己去说。
8.通过游戏让学生进一步操练本节课重点句型，加深学生印象。
Step 3 Production
梳理 Mike 的早晨，回顾板书。利用时间轴进一步梳理 Mike’s Day,让学生通过猜、问、答得形式复习巩固所学句型。由 Mike’s Day 到 Sunny’ Day.
Group work。
a.小组内讨论自己的一天（有表情、语气、动作表演对话。）。
b. 完成自己的作息时间表
c. 小组内选代表在班内展示。
3.做达标检测题，巩固新知。
Step 4 Summary and Homework
1.Summary
2.What time is it It's _________. It's time for/to ____.
情感升华：学会遵守时间。合理分配时间。
3.Homework
1. Read the picture book What's the time, Mr Wolf
2. Design your own timetable.
PEP四下 Unit 2 What time is it B Let’s talk测评练习
一、用 for或 to填空。
①It's time _____ get up.
②It's time ____lunch.
③It's time ____ school.
④It's time ____ go to bed.
⑤It's time ____ English class.
⑥It's time _____ have breakfast.
二、小小翻译家。
Hurry up________ I’m ready.__________ thirty________
三、制作自己的时刻表
My timetable
Time Activity
______ ________
______ ________
______ ________
______ ________
PEP四下 Unit2 What time is it B Let’s talk教学反思
这节课，从磨课到上公开课到最后的录像课，反思我的这节课，从准备到结束，每一次磨课都有很多的汗水，虽然累，但是收获满满。整体来看，这节课成功的地方有以下几点：
一.主线突出，以总分总的方式引出新知识，注重听说教学。本节课的主线是：由 John的一天到 Mike的一天到老师的一天再到学生的一天。引导学生在看、猜、听回答问题的情境中去学、去说、去练。轻松的去完成每一项活动。
二．活动有梯度，新句型教法由易到难所有的活动都有符合学生实际的语境，活动有梯度，吸引学生的兴趣。每一次在处理句型时，先让学生掌握简单的答语，在不断渗透问句后，再换成学生问，老师答，集体——小组——生生等多种形式。同时提供多种食物图片让学生选择自己喜欢的食物或者餐具去问答。
三、丰富多彩的评价提高学生参与活动的热情在评价语言上我尽量根据学生的表现进行不同的评价，而且评价方法多样，注重了个人评价和小组评价，从课堂气氛和课堂效果来看学生的积极性、主动性较高，大大提高了教学效果。
当然这节课也有很多不足的地方：
1.个人语言太啰嗦，个别活动总怕学生做不好，不能大胆的放手给学生。
2.学生拓展后输出环节不到位，如果多给学生一点时间学生会做的更出色。
总之，一节课无论你设计的多么精致，真正走进课堂，总有一些预想不到的地方。我将继续反思我的课堂，争取将一次次不足转变为一次次收获，希望以后能有更精彩的课堂。