（苏教版）一年级数学上册教案 10 的分与合
文档属性
| 名称 | （苏教版）一年级数学上册教案 10 的分与合 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 442.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-01-30 11:28:12 | ||
图片预览
文档简介
10的分与合
一、教材解读：
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学一年级年级上册第41页的“10的分与合”。
分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。
二、教学目的：
知识与技能：
在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；
记住并比较熟练地说出10的分与合；
过程与方法：
在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力；
情感价值态度观：
进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；
进一步体会合作、交流在数学学习中的作用，在探讨活动中获得学习成功的感受。
重点：10的分与合
难点：10的分与合
三、教学过程：
游戏导入
游戏复习
老师这里有一个袋子，里边有东西吗？我这里还有一些正方体，我要把正方体放进这个袋子里，请你注意了，我一共放进去几个。
现在我从袋子里拿出几个，你猜猜看，袋子里还剩下几个呢？你是怎么知道的？
我把袋子里剩下的正方体全部拿出来，看看你猜对了没有。真棒！猜的很对啊!
你是怎么猜的这么准的啊？因为我们学习过了9的分与合，有没有谁可以有次序地背一背9的分成呢？刚刚这位同学是按照什么次序来背的，你知道吗？
引入新课
我想在这9个正方体中，再加一个正方体，一共有几个？你还想玩吗？
想一想，如果还能猜得又快又准，你一定要先学会什么知识？
这节课，就让我带着小朋友们，来学习10的分与合——板书课题。
新授知识
例题教学
教一教
看，老师给你们带来了一串珠子，数一数一共有几颗，你还发现了什么？
指出：一共有10颗珠子，期中一颗图上了红色，还有9颗没有涂颜色，所以我们说10分成了1和9。
扶一扶
这里还有一串珠子，请你按次序涂一涂，填一填。哪位同学来跟我说说你的想法？
你想怎么涂？你是怎么想的？动手试试看。
交流：你是怎么涂的？分成你会说说看吗？
说明：10可以分成2和8。
追问：你是按照什么次序涂的呢？
说明：按照从大到小的次序。刚刚第一串珠子，涂了一个红色的珠子，第二串珠子图两个红色的，我们是按照从小到大的次序涂的。
放手做
现在这里还有三串珠子等着你们去涂涂完以后不要忘记下面的分成哦。
学生涂写，教室巡视。
展示。让学生来寻找错误并且订正。
完整学习10的分与合
你觉得10的分成，我们学完整了吗？谁来补充完整？
齐声读10的分成。
学完了10的分成了，你会自学10的合成吗？
4人一小组相互讨论。
交流讨论结果，并齐声读。
记一记
现在，我们已经把10的分与合，都学习完了，但是怎么记忆呢，谁有好方法，可以告诉大家呢？
①从小到大的顺序来记忆
②“想到”来记忆。比如10可以分成1和9，想到，10可以分成9和1.
大家喜欢哪一种方法，喜欢第一种方法的同学举手，喜欢第二种方法的同学举手，用你自己喜欢的方法，在小组中，背给其他同学听听，试试看。
由于上课时间有限，我们就不在背了，如果有同学还没有背出来，课后要多花点时间。
小结
今天我们是怎么学习10的分与合的呢？
通过数珠子的方法，同学们自学，来学习的10的分与合。我们还知道有两种好方法可以记忆10的分与合，第一种是从小到大的顺序来记忆，第二种是用“想到”的办法来记忆。
巩固练习
小火车——复习10的分与合
（1）按照顺序复习10的分与合
有一辆小火车想跟我们一起玩，你知道怎么跟他玩吗？
口答结果。
（2）打乱顺序复习10的分与合
小火车还有一个双胞胎弟弟，也想跟我们一起玩。
先让学生在书上完成，再交流。
找朋友——熟悉10的分与合
找桃子树上的“好朋友”
全部都做对了呀，这么聪明啊，那老师带你们去果园里摘桃子吧。
要求：每个桃子上都有一个数字，只有两个数字合起来是10，桃子才能被摘下来。
（2）小组合作——找“好朋友”
上课之前，我给每一组都发了一些卡片，请以小组为单位，找找好朋友，并且向小组里的其他同学介绍你找到的好朋友。
十字歌
一九一九，好朋友；
二八二八，手拉手；
三七三七，真亲密；
四六四六，一起走；
五五凑成一双手。
小孔雀——提升新知
看到我们这么热闹，小孔雀也跑来跟我一起玩了，可是谁能让小孔雀变得更加漂亮呢？
知识连贯运用
今天我们通过自己的努力解决了很多问题，一点都没有被难住，接下来，还有最后一道加星星的题目哦。认真审题——“在 里填上合适的数”。
全课总结
今天这节课学得开心吗？你觉得自己的表现怎么样？
如果用10分来评价你现在的心情。那么高兴的心情占几分？失望的心情占几分？
一、教材解读：
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学一年级年级上册第41页的“10的分与合”。
分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。
二、教学目的：
知识与技能：
在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；
记住并比较熟练地说出10的分与合；
过程与方法：
在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力；
情感价值态度观：
进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；
进一步体会合作、交流在数学学习中的作用，在探讨活动中获得学习成功的感受。
重点：10的分与合
难点：10的分与合
三、教学过程：
游戏导入
游戏复习
老师这里有一个袋子，里边有东西吗？我这里还有一些正方体，我要把正方体放进这个袋子里，请你注意了，我一共放进去几个。
现在我从袋子里拿出几个，你猜猜看，袋子里还剩下几个呢？你是怎么知道的？
我把袋子里剩下的正方体全部拿出来，看看你猜对了没有。真棒！猜的很对啊!
你是怎么猜的这么准的啊？因为我们学习过了9的分与合，有没有谁可以有次序地背一背9的分成呢？刚刚这位同学是按照什么次序来背的，你知道吗？
引入新课
我想在这9个正方体中，再加一个正方体，一共有几个？你还想玩吗？
想一想，如果还能猜得又快又准，你一定要先学会什么知识？
这节课，就让我带着小朋友们，来学习10的分与合——板书课题。
新授知识
例题教学
教一教
看，老师给你们带来了一串珠子，数一数一共有几颗，你还发现了什么？
指出：一共有10颗珠子，期中一颗图上了红色，还有9颗没有涂颜色，所以我们说10分成了1和9。
扶一扶
这里还有一串珠子，请你按次序涂一涂，填一填。哪位同学来跟我说说你的想法？
你想怎么涂？你是怎么想的？动手试试看。
交流：你是怎么涂的？分成你会说说看吗？
说明：10可以分成2和8。
追问：你是按照什么次序涂的呢？
说明：按照从大到小的次序。刚刚第一串珠子，涂了一个红色的珠子，第二串珠子图两个红色的，我们是按照从小到大的次序涂的。
放手做
现在这里还有三串珠子等着你们去涂涂完以后不要忘记下面的分成哦。
学生涂写，教室巡视。
展示。让学生来寻找错误并且订正。
完整学习10的分与合
你觉得10的分成，我们学完整了吗？谁来补充完整？
齐声读10的分成。
学完了10的分成了，你会自学10的合成吗？
4人一小组相互讨论。
交流讨论结果，并齐声读。
记一记
现在，我们已经把10的分与合，都学习完了，但是怎么记忆呢，谁有好方法，可以告诉大家呢？
①从小到大的顺序来记忆
②“想到”来记忆。比如10可以分成1和9，想到，10可以分成9和1.
大家喜欢哪一种方法，喜欢第一种方法的同学举手，喜欢第二种方法的同学举手，用你自己喜欢的方法，在小组中，背给其他同学听听，试试看。
由于上课时间有限，我们就不在背了，如果有同学还没有背出来，课后要多花点时间。
小结
今天我们是怎么学习10的分与合的呢？
通过数珠子的方法，同学们自学，来学习的10的分与合。我们还知道有两种好方法可以记忆10的分与合，第一种是从小到大的顺序来记忆，第二种是用“想到”的办法来记忆。
巩固练习
小火车——复习10的分与合
（1）按照顺序复习10的分与合
有一辆小火车想跟我们一起玩，你知道怎么跟他玩吗？
口答结果。
（2）打乱顺序复习10的分与合
小火车还有一个双胞胎弟弟，也想跟我们一起玩。
先让学生在书上完成，再交流。
找朋友——熟悉10的分与合
找桃子树上的“好朋友”
全部都做对了呀，这么聪明啊，那老师带你们去果园里摘桃子吧。
要求：每个桃子上都有一个数字，只有两个数字合起来是10，桃子才能被摘下来。
（2）小组合作——找“好朋友”
上课之前，我给每一组都发了一些卡片，请以小组为单位，找找好朋友，并且向小组里的其他同学介绍你找到的好朋友。
十字歌
一九一九，好朋友；
二八二八，手拉手；
三七三七，真亲密；
四六四六，一起走；
五五凑成一双手。
小孔雀——提升新知
看到我们这么热闹，小孔雀也跑来跟我一起玩了，可是谁能让小孔雀变得更加漂亮呢？
知识连贯运用
今天我们通过自己的努力解决了很多问题，一点都没有被难住，接下来，还有最后一道加星星的题目哦。认真审题——“在 里填上合适的数”。
全课总结
今天这节课学得开心吗？你觉得自己的表现怎么样？
如果用10分来评价你现在的心情。那么高兴的心情占几分？失望的心情占几分？