八年级物理3.1温度教学设计（人教版）

人教版八年级物理（上）第三章 第一节 温度 教学设计
一、教学目标
知识与技能
能说出生活中常见的温度值
了解液体温度计的工作原理
会用常见的温度计测量温度
4. 尝试对环境温度问题发表自己的见解.。
过程与方法
养成规范使用仪器习惯、通过探究，使学生体验探究的过程
情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重点
　　温度计的使用方法。
三、教学难点
使用温度计易错之处。
四、教学器材
演示实验器材：各种温度计、各种温度计挂图、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）
辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程
一、从生活现象创设问题情境引入新课
　　热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思考探究）
在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
二、想想做做
　　1．温度。
　　想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？
　　（学生回答）
　　想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
　　（学生回答）
　　师生总结温度概念。教师板书：
第一节温度
温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
2.教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
给学生提示：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？学生讨论、交流后并回答
1．液体温度计的工作原理：根据液体的热胀冷缩原理制成的。
2.（引导学生找到温度计刻度的方法）
学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？1℃如何刻度呢？
学生讨论后回答。
教师板书
3．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
4.教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温计。
（教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
②液体—水银　量程：35℃～42℃　分度值：0．1℃
5．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
教师讲述：温度计的种类很多，下面再向大家介绍几种温度计。
数字式温度计、双金属片温度计、彩色温度表、：气体温度计、辐射高温计、光测高温计
课堂小结
作业：课后题