西师版五年级下《有趣的生命时钟》教学设计2

西师版五年级下册
第二课时
一、抄写句子，引入学习　　　1．抄写句子。　　　　(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。　　　　(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。　　　　(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。　　　　(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。　　　2．小黑板出示这些句子，订正。　　　3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？　　二、紧扣句子，领悟表达　　　1．自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。　　　2．出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。　　　　(1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。　　　　(2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于“潮汐”的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。　　　3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。　　　　(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是“除……还有……”，其实，常见的格式是“除了……还有……”“除……外，还有……”。　　　　(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。　　　　(3)仿照第一段的样子，改写本段。　　　　　　(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)　　　　(4)指名交流、师生评点。　　　　(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。　　　4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子“许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟”。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？　　　5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。　　三、回顾全文，揣摩顺序　　　1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？　　　2．默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。　　四、完成练习，适度拓展　　　1．课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。　　　2．课内完成课后第2题。　　　3．课外预习第18课《送你一片绿荫》。 　　相关资料：　　1．生物钟学生物钟学是一门科学，它的任务是研究生物体内与时间有关的周期性现象。生物节律是凭经验总结得出的，但有其生理学和分子生物学基础。生物钟学与所谓的生理节律无关。根据周期长度，将生物节律分为四种：(1)超昼夜的节律，亦即周期比一天长的节律。(2)近潮汐节律，即随12.5小时的潮汐节律。(3)次昼夜的节律，就是说一天出现两次以上。(4)近昼夜节律，接近24小时的节律。　　2．潮汐潮汐是沿海地区的一种自然现象，古代称白天的潮汐为“潮”，晚上的称为“汐”，合称为“潮汐”，它的发生和太阳、月球都有关系，也和我国传统农历对应。在农历每月的初一，太阳和月球在地球的一侧，就有了最大的引潮力，所以会引起“大潮”；在农历每月的十五或十六附近，太阳和月亮在地球的两侧，太阳和月球的引潮力你推我拉也会引起“大潮”；在农历的初八和二十三时，太阳引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就发生了“小潮”。另外在每天也有涨潮发生，由于月球每天在天球上东移13度多，合计为50分钟左右，即每天月亮上中天时刻(为1太阴日=24时50分)约推迟50分钟左右，(下中天也会发生潮水，每天一般都有两次潮水)故每天涨潮的时刻也推迟50分钟左右。