部编版五年级下册第一单元4梅花魂同步练习（含答案）

部编版五年级下 4*梅花魂 同步练习
一、选择题
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．文坛 粘污 朵朵冷艳 缕缕幽芳
B．大低 撩乱 颇负盛名 能诗善画
C．隆冬 眷恋 不甚在意 漂泊他乡
D．静遇 梅花魄 低头折节 葬身异国
2．通过阅读课文,我知道外祖父喜爱梅花的原因是(　　)
A．梅花有种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格。
B．梅花香气浓重,能在寒冬腊月开放。
给加点的字选择合适的解释，填序号。
3．能书善画。（ ）
A．善良，慈善； B．善行，善事； C．友好，和好； D．擅长，长于； E．容易，易于。
4．颇负盛名。（ ）
A．背； B．担负； C．依仗； D．遭受； E．享有； F．失败。
5．独在异乡为异客。（ ）
A．有分别，不相同； B．奇异，奇特，特别； C．另外的，别的； D．惊奇，奇怪； E．分开。
6．下列说法不正确的一项是（　　）。
A．读文章时，可以把自己想象成文中的人物，这种角色转换可以使我们更好地体会文章所表达的感情。
B．在阅读中，如果遇到比较难理解的词，必须要弄清楚它的含义，这样才能更好地理解内容。
C．研究报告的形式有多种，但是研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。
D．抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
7．对“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话的理解，正确的是（ ）（只填序号）
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。
B．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。
C．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
二、填空题
8．从文中找出几个词来概括梅花的特点。
( )的梅花 ( )的梅花
( )的梅花 ( )的梅花
9．写出下列词语的反义词和近义词。
偶然( )( ) 爱惜( )( )
稀罕( )( ) 快乐( )( )
三、语言表达
10．按要求改写句子。
1．这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）
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2．那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（缩句）
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3．一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句）
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11．按要求完成句子练习。
1．难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？（改成陈述句）
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2．细节描写可以传达出人物的心理活动。请你用上神态、动作等描写方法写几句话，来表现你受到表扬后的心理。
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3．太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（照样子，用具体的情景写一写“冷”）
北方的冬天真冷啊！______________，________________，_______________。
4．平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。（这句话通过描写人物前后的不同表现，写出了人物内心的煎熬。请你仿照这种写法，表现出人物“生气”时的心理活动）
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四、现代文阅读
阅读短文，按要求做答。
青城山下的男孩
我从青城山下来，急急地往停车场走去。爬了半天的山，有点儿累了，我想快点坐到车上歇歇。突然发现，不知什么时候我身后跟了个男孩子，脏兮兮的脸上抹得一道一道的。我问他：“你跟着我干吗？”他怯生生地把攥着的小手张开了，手心里是一条项链：“你买了吧。”那是种最廉价的项链。我忍不住笑了，对他说：“我不买，我不戴这玩意儿。”可他仍旧一步不落地跟着我。我心里有数，心想，这种孩子我见过，“小”奸巨猾的，离他远点儿。
到了车跟前，我回过身，冲着他随便往远处一指说：“你去那边看看吧，也许有人会买。”说完，我踏进了车门。那孩子一下子就哭了，是那种又委屈又绝望的哭，仿佛那道车门关闭了他全部的希望。他一边哭一边说：“你买了吧，我上学还没有学费呢！”“上学？”我的心一下子就软了。于是我又走下车，从他手里拿过那串项链：“几块钱？”我问他。“3块。”不就是3块钱吗？给他吧。我一边掏钱一边对他说：“你真会做买卖。谁教你的？”那孩子没说话，只是用手不停地抹眼泪。旁边一位老婆婆说：“他爹妈都不在了，他跟着奶奶过。”原来是这样，我心里有点不平静。我打开钱包，没零钱，只有一张10元，一张50元的，犹豫了一下，然后抽出那张50元的递给他。他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。我拉过他的手，轻轻地对他说：“拿着吧，好好学习。”那个老婆婆催促他说：“快谢谢阿姨！告诉阿姨，再来青城山，到你家去玩。”他接过钱，只是低着头，一句感谢的话也没说。突然，他转身跑了，越跑越远。我忽然觉得我是不是太轻率了，这么简单就把钱掏给人家了。
上了车，我一直望着他跑过的那条小路，突然发现，那条小路的尽头又出现了他的身影，越来越近，他是跑着向这儿奔来的，这次他手里拎着个塑料袋，圆鼓鼓的。我心想，糟了，不知他又要向我推销什么。不过他没上车，而是径直地跑到我座椅的窗下，仰起小脸，气喘吁吁地把那个塑料袋举给我，隔着薄膜我看清了，是栗子，这种栗子是青城山特有的品种，个儿不大，尖尖的，5块钱一斤。我以为他又向我兜售，就忙摆手对他说不要，但那孩子说是送给我的，说着，他还用他那小黑手抓出一把给我看。
我心头一热，一种复杂的感情在我心底升腾起来，我又走下车，来到他面前。只见他那小花脸抹得更脏了，头发里湿漉漉的都是汗。我蹲下来，心里有点儿不是滋味，“阿姨不要，阿姨回北京太远，拿不动。”他像是没听见我的话一样，只是一个劲儿地说：“拿着嘛，拿着嘛。”我只好捧了一把。见我装到兜里，他高兴地冲着我做了一个鬼脸，然后咧着嘴笑了。这是我第一次见到他笑，天真、顽皮，但愿他能永远笑下去。
（曹桂玫）
12．写出第2和3自然段的主要内容。
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13．读了短文，你一定有许多感受，请把它写下来。
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14．这篇短文是按照________的顺序记叙的。
课内语段阅读。
“……这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
15．将这段话分成四层，按顺序排列层意：______ ______ ______ ______
A．外祖父教导我要学习梅花的精神。
B．赞美梅花的精神。
C．外祖父说梅花是中国最有名的花。
D．赞美中国人有梅花这种精神。
16．选择句意，把A或B写在横线上里。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！_____
A．梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。
B．这句话借赞美梅花不畏风雪、开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
17．一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！_____
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。
B．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
18．“气节”在课文中的意思是：________。
19．外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她呢？
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20．你能举出中国历史上几个有气节的人物吗？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
略
2．A
【详解】
略
3．D
4．E
5．C
略
6．B
略
7．C
【详解】
考查了理解句子的意思。
《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。联系上下文可知，“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
8． 冷艳 有品格 有灵魂 有骨气
略
9． 经常 偶尔 糟蹋 爱护 普遍 稀奇 痛苦 欢乐
略
10． 这清白的梅花，是玷污不得的。 梅花让我想起外祖父。 一枝画梅，没有什么稀罕的。
【详解】
1．考查把反问句改为陈述句
反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
2．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。
3．考查把反问句改为陈述句
反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
11． 天下有一样的风筝，不单他有这个。 我受到老师表扬时，高兴得蹦了起来，脸上绽放出了开心的笑容。“我一定会续努力的！”我心里想着。 冷得人们不敢离开房间半步 冷得小狗紧紧蜷缩成一团 兔子不敢从温暖的窝里钻出来 我平时是个随和的人可是这件事实在是让我生气，我怒火中烧，就像一个要爆炸的锅炉。
【详解】
（1）这道题考查学生陈述句和反问句互换。反问句变陈述句方法如下：
首先，去掉反问词；
其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；
再次，去掉语气词；
最后，问号变句号。
（2）这道题考查学生对人物描写的理解和运用。学生写出的句子只需要包含心理描写和其他人物描写，言之有理即可给分。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。要注意题干要求突出“冷”这一特点。
（4）这道题考查学生对人物描写的理解和运用。学生写出的句子只需要包含心理描写和其他人物描写，言之有理即可给分。
12．第2自然段段意：男孩子哭着让“我”买他的项链，说是为了上学。“我”给了他50块钱。当他突然转身跑了的时候，“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。
第3自然段段意：车快开的时候，男孩子气喘吁吁地跑了回来，要把一袋栗子送给“我”。
13．我深深体会到穷苦孩子的那种不屈不挠的精神和对未来的渴望，他很坚强。
14．事情发展
12．
考查概括自然段的主要内容的能力。概括自然段的主要内容的方法：看人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：什么人，做了什么事，结果怎么样。第2自然段段意：男孩子哭着让“我”买他的项链，说是为了上学。“我”给了他50块钱。当他突然转身跑了的时候，“我”忽然觉得自己是不是太轻率了。第3自然段段意：车快开的时候，男孩子气喘吁吁地跑了回来，要把一袋栗子送给“我”。
13．
此题属于开放性试题，结合课文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。谈自己的感受，我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
14．
此题考查对写作顺序的把握能力。考查写作顺序，带着问题细读课文就会发现，这篇短文是按照事情发展的顺序记叙的。
15．CBDA
16．B
17．B
18．坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质
19．因外祖父年事已高无法回国，将自己最喜欢的梅花图送给莺儿带回祖国，是想借此表达自己心中对祖国无限的思念眷恋。
20．屈原、陆游、岳飞、文天祥
15．本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的写作顺序，在认真读课文体会作者是按事情发展的先后顺序写的。将这段话分成四层，按顺序排列层意：CBDA。
16．“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这句话借赞美梅花不畏风雪、开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
17．“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
18．“气节”在课文中的意思是：坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。
19．外祖父那么喜欢这幅梅花图却在莺儿回国的时候把梅花图送给她因为外祖父年事已高无法回国，将自己最喜欢的梅花图送给莺儿带回祖国，是想借此表达自己心中对祖国无限的思念眷恋。
20．中国历史上几个有气节的人物：屈原、陆游、岳飞、文天祥
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