河北大学版（第2版）三年级全一册信息技术 生活和学习中的好帮手-计算机 说课稿

《生活和学习中的好帮手-计算机》说课稿
大家好！今天我说课的内容是河大版（河北）（三起）的《信息技术》小学四年级上册第二课——《生活和学习中的好帮手-计算机》。 下面，我将从说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书、说得失这八个方面进行汇报。
一、说教材：
《生活和学习中的好帮手-计算机》是河大版（河北）（三起）《信息技术》小学三年级全一册第一单元第1课。本课主要是介绍信息和信息处理工具、认识计算机的组成，熟悉鼠标操作。通过学习，让学生了解和认识常见的计算机硬件设备及软件，掌握鼠标的操作。本课的主要内容是：了解计算机在社会生活中的应用，熟悉计算机各组成部分的名称，掌握正确的开机、关机方法。
二、说学情：
刚刚升入三年级的学生，对计算机已有一定的认识，而他们的认识大多数是从电视、报纸、别人的谈话等方式中学到的，也有部分学生在家里接触过计算机。但这些认识往往不够全面，甚至有些还是错误的。在这节课中，教师有必要系统全面地向学生传授计算机的组成、计算机各部分设备的名称及作用等知识。“软件”、“硬件”这两个概念比较抽象，学生理解时会有点困难。
三、说目标：
本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主、合作、探索式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下几个学习目标：
1、了解计算机在社会生活中的应用。
2、熟悉计算机各组成部分的名称。
3、学会正确地开机、关机。
4、树立主动学习计算机的意识，培养学生自主学习、合作探究的能力。
四、说模式：
熟悉计算机各组成部分的名称以及学会正确地开机、关机是本课的重难点，四年级学生已经掌握了自主学习的能力，所以熟悉计算机各组成部分的名称时，主要是要求学生进行自主学习，然后指名回答，教师相机板书；而对于开机、关机部分，因为部分学生的已有经验是错误的或不全面的，所以，此内容先要求学生自主学习教材，然后在小组内部进行交流，再由部分小组派代表进行展示，如有不妥之处，其他小组补充或教师进行适时点拨。
五、说方法：
“教学有法，教无定法，贵在得法。”一切适合学生实际情况的教法，都能更好地帮助我们完成教学任务，最大限度地发挥学生的智慧、提高教学效率。根据本节课的实际情况，我在教学过程中运用到以下教法和学法:
（一）说教法：
1、谈话法。告诉学生，这节课我们要认识一位神通广大的新朋友，并让学生猜一猜它是谁，这样很好地激起了学生学习这节课的兴趣。
2、任务驱动法。在教学过程中，给学生明确学习任务，并要求其通过自主学习、小组合作探究、展示提升的方式完成学习任务，很好地培养了学生自主学习、合作探究的能力。
（二）说学法：
本课教给学生的学法是“接受任务——自主学习——合作探究——展示提升”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，教师巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自主学习、合作探究等方式进行，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、说设计：
（一）谈话导入：
通过谈话的方式，使学生知道老师要带他们去认识一位什么都能做，什么都知道的新朋友，对于四年级的学生来说，就已经勾起了他们的好奇心，让他们猜一猜这位新朋友是谁，更是调动了他们学习这节课的兴趣。
（二）新授课：
1、出示“学习目标”,使学生明确本节课学习要达到的目标是什么，以便有针对性地学习。
2、通过师生谈话、学习教材，并结合自己原有的经验，交流关于计算机在生活中的应用，使学生对计算机及其用途有一个初步的了解。
3、通过自主学习教材第9－10页的内容，熟悉计算机各组成部分的名称，并了解各部件的用途。
4、通过自主学习、合作探究、展示提升等方式完成开机、关机部分的内容，从而培养学生自主学习、合作探究的能力。
5、通过交流学习收获对本节课的知识要点进行很好的总结，加深印象。
七、说板书：
板书设计是一节课的微型教案，起到提纲挈领的作用，为了突出本节知识框架的整体美感，我将教学内容精练化、结构化、系统化，很好地唤起了学生的有意记忆，起到了消化、巩固、记忆学习内容的作用。
说得失。
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