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12《在天晴了的时候》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
图片欣赏
新知导入
欣赏着刚才这一组图片，你想到了哪些词语？
雨后天晴，正是我们出去走走的好时候，今天让我们跟随着诗人戴望舒一起到大自然中走走看看吧！
草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦……
在天晴了的时候
12
*
揭示课题
新知讲解
戴望舒：现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。 现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。
作者简介
新知讲解
1.听课文朗读，注意听清读音和节奏。
2.自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。
3.有感情朗读诗歌，把不理解的词语用笔圈出来。
初读诗歌
新知讲解
我会读
炫耀 尘垢 胆怯 曝晒
赤脚 涉水 晕皱
xuàn
pù
qiè
chì
shè
yùn
ɡòu
新知讲解
识字方法
尘垢
污垢
蓬头垢面
垢
声母是“g”
污秽，脏东西
gòu
g
新知讲解
炫耀胆怯
尘垢
晕皱闲游
形容水的表面起波澜。
夸耀。
悠闲地游玩。
胆小，缺少勇气。
灰尘和污垢。
词语解释
新知讲解
读课文，边读边想：诗人在小径中走走，看到哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
整体感知
新知讲解
这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！
品读诗歌
新知讲解
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
泥路
凉爽又温柔
展现了雨后小径的清新。
新知讲解
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。
拟人
炫耀
洗净
小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。
新知讲解
雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
说说诗人笔下的小白菊是个怎样的形象。
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、羞怯，但在雨后初晴的环境中勇敢地绽放出了自己最美的一面。
新知讲解
慢慢地抬头
试试寒，试试暖
一瓣瓣地绽透
小白菊开放的过程
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
新知讲解
第一小节中的一个“透”字，让你仿佛看到了怎样的景象？
我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。
新知讲解
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？
饰彩的智慧书页
翅膀
比喻
想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。
新知讲解
自由自在
轻松愉快
新知讲解
说一说：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的________________，
___________________________。
落在草叶上
为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
新知讲解
雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
新知讲解
读诗歌第2小节，说说你的感受。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
诗人再次发出召唤。
新知讲解
天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？
小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……
看到：
新知讲解
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
新阳
溪水
云
一切都是那么清新、舒适。
我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓的爱意。
新知讲解
哪一个词饱含了作者的全部心情？
自在悠闲
宁静平和
读诗歌第3小节，思考：作者描写了哪些景物？
写雨后的新阳、溪水和浮云，抒发雨后漫步小径的独特感受。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
新阳
溪水
云
新知讲解
新阳推开了阴霾
溪水在温风中晕皱
云也在闲游
想象画面
我仿佛看到了一幅雨后天晴的明丽画卷。画卷中，小溪在温暖的风中泛起微微涟漪；浮云在天空中自由自在地飘移，把影子投在青山间。
新知讲解
朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。
新知讲解
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。
朗读指导
新知讲解
诗人运用 ________、_________ 的手法，勾勒出一幅 ______________的画面，抒发了诗人______________、____________的情怀。
雨后天晴
比喻
亲近自然
热爱自然
拟人
主题概括
拓展延伸
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
古诗中的雨后美景
拓展延伸
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
山路元无雨，空翠湿人衣。
——王维《山中》
拓展延伸
山居秋暝（节选）
［唐］王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
课堂练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xàn xuàn) 赤(chì cì)
曝(pù bào) 涉(sè shè)
二、巧填词语。
踏着（ ） 涉过（ ）
抖去（ ） 曝着（ ）
√
√
√
√
新泥
溪流
水珠
阳光
课堂练习
课堂练习
三、选词填空
清爽 凉爽 清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。
2.雨后的空气格外（ ）。
3.这条小溪的水真（ ）。
凉爽
清爽
清凉
四、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（ ）
2.（凤蝶儿）把它的饰彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（ ）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（ ）
拟人
比喻
设问
课堂总结
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
课堂总结
板书设计
11 在天晴了的时候
泥路：温柔
小草：新绿
走走 小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游 热爱自然
新阳 热爱生活
溪水
看看 暗绿
云
板书设计
作业布置
1.搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。
2.你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。
课后作业
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12 在天晴了的时候
【教材分析】
整首诗用了多种修辞手法，生动地描写了雨过天晴的景象,给我们勾画出一-幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了作者雨后走小径的独特感受。全诗共有3小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美,是让学生领略大自然的魅力，感受美好大自然的好课文。
【学情分析】
雨后天晴的景象,是学生见过的场景，只需他们结合生活经验,在阅读的过程中发挥想象，眼前就能出现诗中的美丽景象，从而体会作者表达的情感。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫 垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
【教学重点】
结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
教学难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.导入新课。
（1）课件出示一组有关春天的景物图片。
（2）词语联想。
①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？
②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。
③师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，今天让我们跟随着诗人戴望舒一起到大自然中走走看看吧！
（3）导入课题。
②板书课题：在天晴了的时候。
③齐读课题。
简介作者。
（设计意图：学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。）
二、自读课文，整体感知
1.自由朗读，注意读准读音和节奏。
2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。
3.课件出示本课要求认识的生字词语。
（1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“pù”,不要读成了“bào”；“晕皱”的“晕”读第四声“yùn”。
（2）生开火车认读词语；全班齐读。
（3）四人小组合作交流、理解词语。
①读课文，边读边想：诗人在小径中走走，看到哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
课件出示自学方法。
?在四人小组内交流不理解的字词。
?合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。
②生交流。（炫耀：夸耀。曝：晒)
4.师指名分小节读诗歌，生评价。
5.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？
6.同桌合作读后互评。
师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。
7.生齐读全诗，体味诗句之美。
（设计意图：通过不同形式的朗读，想象、体会雨过天晴的美景。让学生在反复朗读中逐步感受到自然之美。）
三、深入研读，欣赏美景
1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
2.生交流，师相机出示课件。
泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 ……
3.默读诗歌，交流感受。
（1）师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！
（2）师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。
（3）生边默读边写感受。（课件出示相关图片）
①师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点？
②示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的……
③师指导朗读：把你的理解融入你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。
(4)交流感受。（课件出示相关图片）
①师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢？
②生交流。
示例1：刚刚洗过澡，舒服极了。
示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴上了一条漂亮的项链呢！
③师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。
(5)交流感受。（课件出示相关图片）
①师指导理解“绽透”。
②师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。
(6)师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片）
①通过图片理解“自在闲游”。
②说话练习，进一步体会“自在闲游”。
a.出示课件。
练习说一说：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的________________，
_____________________。
b.四人小组内练习说话，全班交流。
4.读诗歌的第一部分。
（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？
（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。
5.体会写法。
师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）
朗读指导
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。
（设计意图：课堂教学是需要变化的。如果说默读环节是孕伏，是等待花开，那么朗读就是争相绽放，琅琅的读书声，能让课堂气氛活跃。学生在朗读之中，对景色的特点了然于心，无须教师过多讲解。）
四、拓展思维，丰富画面
1.引导想象。
（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）
（2）示例：小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……
2.学习第3节诗。
（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）
（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起来读一读这节诗句。
（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
（4）生交流。
示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。
示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。
学习第2节诗。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。
（2）生齐读。
五、拓展延伸
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
山路元无雨，空翠湿人衣。
——王维《山中》
山居秋暝
［唐］王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。
六、课堂总结
这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间。同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
（设计意图：引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。）
七、课后作业。
1.搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。
2.你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。
【板书设计】
11在天晴了的时候
泥路： 温柔
小草：新绿
走走 小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游 热爱自然
新阳 热爱生活
溪水
看看 暗绿
云
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）中小学教育资源及组卷应用平台
12 在天晴了的时候
课时练
一、选择下列生字的正确读音。
炫 ( xuàn xiàn ) 怯(qiè què)
曝 ( pù bào ) 涉(sè shè)
二、巧填词语。
踏着（ ） 涉过（ ） 抖去（ ） 曝着（ ）
三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（ ）
2.（凤蝶儿）把它的饰彩的智慧书叶，曝着阳光一开一收。（ ）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（ ）
四、根据课文内容填空。
《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了____________ 的美丽景色，表达了诗人______________________________的情怀。
【答案】
一、炫(xuàn) 怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè)
二、新泥 溪流 水珠 阳光
三、1.拟人 2.比喻 3.设问
雨后的小径 亲近自然，热爱生活
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