第七课《威武的盾牌》（教案） 美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第七课《威武的盾牌》（教案） 美术三年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 16:26:31 | ||
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文档简介
人美版小学美术三年级下册第七课《威武的盾牌》教学设计
一、教学目标
1、通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情。
2、了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，从外型、图案、色彩等方面进行设计制作，培养学生的观察力，动手能力和合作创新能力。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。
二、教学重点：
了解盾牌外形及图案的特点，并进行设计和创作。
三、教学难点：
盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖设计与创作。
四、课前准备
学生：彩色卡纸、硬纸块、剪刀、彩色笔、双面胶、一次性纸杯、羽毛、毛线等；
教师：教学课件、教学工具等。
五、教学过程
（一）课前准备
播放《喜羊羊与灰太狼之奇思妙想喜羊羊》视频片头。
（引起学生共鸣，同时，设置悬念，激发学生学习兴趣）
（二）创设情境，引出课题
1、出示课件：《喜羊羊与灰太狼》视频片段学生观看，体验盾牌的作用
2、师：小羊们胜利了，不知细心的你发现了没有是什么兵器抵御了灰太狼的进攻？（盾牌）
3、找生分享课前搜集的关于盾牌的小知识。（简单了解盾牌的发展史，以及盾牌的材料、形状等）
4、师：盾牌有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。（课件出示），瞧，这是两块现代警用盾牌，我们的武警战士、特警队在执行任务时还少不了它的帮助的！
5、（课件出示）观察比较：古老盾牌与现代盾牌有哪些不同？（通过比较得出古老的盾牌装饰了吓人的兽头图案看上去更显威武）
6、（课件出示）喜羊羊的奇思妙想
（三）自主探究，开阔思路，渗透方法
1、说说威武的形象（学生边说边模仿威武的形象）
2、（课件出示）观察分析：哪些地方让这些形象显得更加威猛？（学生说，师在白板上描绘，突显其威武之处）在制作盾牌是的应用：
3、（课件出示）五官造型的变化（夸张变形）
4、（课件出示）颜色的运用（色彩鲜艳、对比强烈）
5、欣赏羊村羊羊们的盾牌，说说喜欢谁的？不喜欢谁的？并说说原因。
6、（课件出示）盾牌特点（对称）制作时如何又快又好地解决对称问题？（对折）
7、师根据学生建议，示范对称剪法。
8、学生边尝试说制作步骤，师边演示制作盾牌。9、学生总结制作步骤（课件出示）
10、美羊羊的温馨小提示（找生读一读）
11、一分钟时间小组讨论明确目标与分工
（培养孩子的团结协作能力）
（四）学生创作师巡视指导
（威武感的表现、富有创造力）（培养孩子的动手能力以及合作创新能力）
（五）展示评价
由组长代表拿着盾牌上台展示，先由代表说说本组盾牌特点和得意之处，再由本组成员补充说明，其他组成员踊跃评价，师随机说说自己的看法。在羊村门口摆出最威武的姿势（学生摆阵）
（六）拓展延伸
慢羊羊长的感谢信：树立盾牌意识，学会自我保护
《威武的盾牌》教学反思
《威武的盾牌》是人美版小学美术教材第六册中的第七课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击。在美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧，从而削弱敌人的战斗力。
本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过“盾牌”这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，激发学生积极参与文化传承的热情。
同时，让学生树立“盾牌”意识，学会自我保护！在导入环节我通过创设动态教学启动情景，播放学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》视频片段，力求营造一种轻松、自由的气氛。通过直观感知，给学生一种强烈的视觉冲击力，感受盾牌的保护作用，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
然后通过学生介绍搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。 比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。
通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。 在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品及制作过程，提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；通过学生介绍，挖掘学生的闪光点，培养学生自信心，同时，也能让学生意识到团结合作的重要性。
最后教师将课堂兴趣延伸到课外，古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。在现实生活中，如果我们遇到危险，也要加强盾牌意识，学会保护自己，增强学生的安全意识和防范意识。 通过本节课学习，从学生的作品上反映出了较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。
但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应进一步改进加以完善。通过后期学科老教师的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育理论上的浅薄。面对机遇与挑战，如何上好美术课，有待于不断地学习，探索、实践。为人师者，更要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课都闪现出教师劳动的创造光辉！
一、教学目标
1、通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生对民族文化的传承热情。
2、了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途，学习盾牌的装饰手法，从外型、图案、色彩等方面进行设计制作，培养学生的观察力，动手能力和合作创新能力。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建立起心中的盾牌。
二、教学重点：
了解盾牌外形及图案的特点，并进行设计和创作。
三、教学难点：
盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖设计与创作。
四、课前准备
学生：彩色卡纸、硬纸块、剪刀、彩色笔、双面胶、一次性纸杯、羽毛、毛线等；
教师：教学课件、教学工具等。
五、教学过程
（一）课前准备
播放《喜羊羊与灰太狼之奇思妙想喜羊羊》视频片头。
（引起学生共鸣，同时，设置悬念，激发学生学习兴趣）
（二）创设情境，引出课题
1、出示课件：《喜羊羊与灰太狼》视频片段学生观看，体验盾牌的作用
2、师：小羊们胜利了，不知细心的你发现了没有是什么兵器抵御了灰太狼的进攻？（盾牌）
3、找生分享课前搜集的关于盾牌的小知识。（简单了解盾牌的发展史，以及盾牌的材料、形状等）
4、师：盾牌有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。（课件出示），瞧，这是两块现代警用盾牌，我们的武警战士、特警队在执行任务时还少不了它的帮助的！
5、（课件出示）观察比较：古老盾牌与现代盾牌有哪些不同？（通过比较得出古老的盾牌装饰了吓人的兽头图案看上去更显威武）
6、（课件出示）喜羊羊的奇思妙想
（三）自主探究，开阔思路，渗透方法
1、说说威武的形象（学生边说边模仿威武的形象）
2、（课件出示）观察分析：哪些地方让这些形象显得更加威猛？（学生说，师在白板上描绘，突显其威武之处）在制作盾牌是的应用：
3、（课件出示）五官造型的变化（夸张变形）
4、（课件出示）颜色的运用（色彩鲜艳、对比强烈）
5、欣赏羊村羊羊们的盾牌，说说喜欢谁的？不喜欢谁的？并说说原因。
6、（课件出示）盾牌特点（对称）制作时如何又快又好地解决对称问题？（对折）
7、师根据学生建议，示范对称剪法。
8、学生边尝试说制作步骤，师边演示制作盾牌。9、学生总结制作步骤（课件出示）
10、美羊羊的温馨小提示（找生读一读）
11、一分钟时间小组讨论明确目标与分工
（培养孩子的团结协作能力）
（四）学生创作师巡视指导
（威武感的表现、富有创造力）（培养孩子的动手能力以及合作创新能力）
（五）展示评价
由组长代表拿着盾牌上台展示，先由代表说说本组盾牌特点和得意之处，再由本组成员补充说明，其他组成员踊跃评价，师随机说说自己的看法。在羊村门口摆出最威武的姿势（学生摆阵）
（六）拓展延伸
慢羊羊长的感谢信：树立盾牌意识，学会自我保护
《威武的盾牌》教学反思
《威武的盾牌》是人美版小学美术教材第六册中的第七课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击。在美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧，从而削弱敌人的战斗力。
本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过“盾牌”这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，激发学生积极参与文化传承的热情。
同时，让学生树立“盾牌”意识，学会自我保护！在导入环节我通过创设动态教学启动情景，播放学生喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》视频片段，力求营造一种轻松、自由的气氛。通过直观感知，给学生一种强烈的视觉冲击力，感受盾牌的保护作用，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
然后通过学生介绍搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。 比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。
通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。 在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品及制作过程，提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；通过学生介绍，挖掘学生的闪光点，培养学生自信心，同时，也能让学生意识到团结合作的重要性。
最后教师将课堂兴趣延伸到课外，古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。在现实生活中，如果我们遇到危险，也要加强盾牌意识，学会保护自己，增强学生的安全意识和防范意识。 通过本节课学习，从学生的作品上反映出了较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。
但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单一、直白，应进一步改进加以完善。通过后期学科老教师的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育理论上的浅薄。面对机遇与挑战，如何上好美术课，有待于不断地学习，探索、实践。为人师者，更要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课都闪现出教师劳动的创造光辉！