22《小毛虫》 教案

22《小毛虫》基础阅读课教学设计
【课 型】基础阅读课
教材分析：
《小毛虫》是意大利出名的艺术家达芬奇为小朋友写的故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐天、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的喜悦和优美，才能真正有所作为。
【教学目标】
1、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
4. 借助提示讲故事。
【教学重点】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
【教学难点】借助提示讲故事。教学准备：多媒体课件卡片。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题。
1、孩子们，在这个繁花似锦的季节，让我们到郊外去看一看，瞧，你看到了什么？小毛虫蝴蝶
2、借助图片，联系生活实际，说一说它们有什么不同。
3、大自然就是这样神奇，把两种完全不同的昆虫联系在了一起，小毛虫竟然可以变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
4、22小毛虫 齐读
二、认读生字，初读课文
1、请同学们自由朗读课文。（1）、读准字音，读通句子，遇到不认识的字做标记。（2）、边读边思考：小毛虫经历了那三个变化？孩子们读的真认真，相信你们一定收获不小。
2、检查、学习生字词。（1）自主借助拼音，读准生字。（2）去掉拼音后，开火车读。（3）小老师讲多音字。多音字：尽 尽管（j n） 尽力（jìn）（4）拍手对读词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
3、指导书写“怎”：上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
4、小毛虫经历了哪些变化呢？小毛虫 —茧---蝴蝶（粘贴：小毛虫-茧-蝴蝶）
三、感知变化，复述故事
（一）学习 1、2 自然段。
1、轻声朗读 1、2 自然段，思考：这是一只怎样的小毛虫？画出相关词句。
2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、这是一只怎样地小毛虫？从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）
4、指导朗读。既...也...更...是一组表示递进关系的关联词语。加动作指导朗读，读出小毛虫的可怜。指名，点评。
5、仿写句子。用上关联词语，使语言表达生动形象
6、其它昆虫是什么样子呢？出示图片，看图说话出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 ...到处生机勃勃。
7、联系上文，说说“生机勃勃 ”是什么意思？（充满生机、活力）带着这种感觉读。
8、周围的一切是这样的生机勃勃，与小毛虫的可怜形成了鲜明的对比。让我们对比这来读，男生读昆虫的句子，女生读小毛虫的句子。
9、这还是一只怎样的小毛虫？从哪里可以看出小毛虫的粗笨？（指名汇报）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它粗笨地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
10、挪“动”是什么意思？（移动）请“挪动”一下你们的手。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。可是，小毛虫却是费了 ——（九牛二虎之力）。
11、什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”花）了这么大的力气，才挪动了 ——（一点点）。（语气好缓慢）、
12、小毛虫是多么 ——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉 ——（自己就像是周游了整个世界）
13、师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。让我们一起把小毛虫粗笨的样子读出来。（指名读，齐读）
（二）、研读 3——6 自然段
创设情境：假如你就是那只可怜、笨拙地小毛虫，看到别人能歌善舞，能跑能飞，而自己只能笨拙地挪动，你会怎样？
1、默读第 3-6 自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？指名
2、出示 :尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（自信、积极向上）
3、因为它懂得一个重要的道理，那就是 ——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）
4、看图说话，展开想象，理解句子意思。学生交流：蜜蜂该做的事情是 ——（采蜜），七星瓢虫该做的事情是 — —（捉棉花上的蚜虫），蜘蛛该做的事情是 ——（织网捉虫）。......
5、这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是 ——引读（出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢靠的茧房。）
6、明白了这一点，小毛虫 ——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
7、小毛虫尽心竭力地做着什么工作？抽丝纺织
8、一刻也没有迟疑是什么意思？创设情境：当天还没亮，昆虫还在睡梦中时，小毛虫——指名读这么细的丝，断了，继续织，反反复复地织啊织啊烈日炎炎，昆虫们都在午睡，小毛虫——知名读累得满头大汗当夜深了，其它昆虫都睡了，小毛虫还是——一起读累得筋疲力尽，气喘吁吁此时，你看到了一种怎样的小毛虫？（勤劳、努力）
9、终于功夫不负有心人，小毛虫——把自己裹进了茧屋
10 、小毛虫在茧屋学到了什么？出示句子：万事万物都有自己的规律！你知道自然界中哪些事物的规律？如太阳的规律是东升西落。
（三）学习第七自然段
1、小毛虫耐烦等待会有怎样的结果？（小毛虫破茧而出变成蝴蝶。）
2、自由朗读第 7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。出示句子：它灵敏地从茧子里挣脱出来，惊讶地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。这是一只怎样的蝴蝶呢？（板书：灵敏、轻盈）
3、 “小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看毛虫羽化成蝶的过程。（用课文中的句子解说）
4、指导朗读，小毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎样？（惊喜的语气）指名读、男女生比赛读第七自然段。
5、说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶你想说些什么？你明白了什么道理呢？
6、全班齐读：小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会胜利。（课件出示）
7、借助关键词句,讲一讲小毛虫织成茧和变成蝴蝶的故事。
总结：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远
四、整合阅读，拓展延伸
1、默读《小蝴蝶花》这篇文章，圈出表示小毛虫心情变化的词语。
2、说说你明白了什么道理？
3、借助关键词句，讲一讲小蝴蝶话花的故事。
4、推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。继续把故事讲给家人听。
总结：这节课我们学习了《小毛虫》和《小蝴蝶花》2篇文章，不仅明白了付出努力就能改变自己的道理，还学会了借助关键词、句讲故事，今后可以用这
种方法把故事讲好。
【板书设计】
部编版二年级下册22小毛虫评测练习
一.在括号里填上合适的词语。　
（　　）的目光　（　　）的翅膀　（　　）的茧房　　（　　）地发现　（　　）地挣脱　（　　）地消失　　（　　）地爬（　　）的雾霭　　
二.照样子写句子：　
例：大大小小的昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳......　
１、全校学生都去早锻炼，跑的跑，________ ，又是踢毽子，又是______________ ......
２、同学们在认真上课，读的读，________________ ，又是讨论，又是_______________ ......
例：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
1、蜗牛既________也________更________
2、小猫既________也________更________
三.按课文内容填空：　
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条（　　）的小毛虫。它（　　）地从茧子里挣脱出来，（　　）地发现自己身上生出了一对（　　）的翅膀，上面布满（　　）的花纹。他愉快地（　　）了一下双翅，如绒毛一般，从
叶子上（　 ）。他飞啊飞，渐渐地消失在（　　）的雾霭之中。
部编版二年级下册22 小毛虫教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，有感情的朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。本文是一篇短文，故事有趣。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，体会“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。自我感觉这部分的教学设计还不错，学生小组讨论，积极发言，非常有自己的见解。
三、在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自主的学习空间。本课在进行教学设计中，我设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后，让学生自主学习课文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主性。四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读上的缺少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生找出这个句子，并让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。