2.4.1.1信息的获取-视觉 教学设计-（表格式）

信息的获取—视觉
【学情分析】
在学习本节课之前，学生接触生物快一年了，对生物学有一定的认识了，已经学会了一些方法和技能。初步有了自学的能力，但是因其年龄特点，对新生事物的强烈好奇，还是缺乏一定的抽象思维、逻辑能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，让学生理解视觉是怎么形成的，再切合实际生活，了解我们应该怎么保护我们的视觉。
【教材解析】
本课位于第四章的第一节内容，刚刚接触信息的获取，学习理解上有一定的难度，会接触很多新的名词，对名词的理解可能会有一定的难度。
【设计思想】
本节课在设计上力图体现生物新课标中所倡导的探究式学习、玩乐中学习，首先，告诉学生这节课的学习任务是什么？带着问题去学习，一一攻破难关。其次，我会运用模具，视频，图片等教学辅助手段，让学生理解知识点 。最后，我想把知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
【学习目标】
1.描述眼球的结构，及各主要组成部分的功能；
2.理解视觉的形成过程；
3.了解远视和近视的形成及其矫正措施。
【教学重点】
眼球的结构和功能、视觉的形成过程
【教学难点】
培养学生利用所学知识分析实际生活问题
【资源与工具】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片、模具
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
教 师 活 动 学 生 活 动
导入： 首先，让学生看几张精彩的图片大家觉得好看吗？那我们是用什么看到的？那我们又是怎么看到的呢？进入我们今天这节课《视觉》,这节课有三个重要的知识点需要我们掌握。 1.描述眼球的结构，及各主要组成部分的功能； 2.理解视觉的形成过程； 3.了解远视和近视的形成及其矫正措施。 新课讲授 一、咱们先进入第一个知识点的学习，眼球的结构。请同学们根据课本内容，告诉我眼球都有哪些结构？这些结构其作用是什么？ 五分钟后，找学生回答。 二、单独细述，视神经的结构和功能。 三、结合视频，模具让学生初步理解视力的形成过程，在一张纸上写出视力的形成过程，查漏补缺。 四、根据视觉的形成过程，谈谈完全“失明”的原因可能有哪些？ 五、展示两种厚薄不同的放大镜，回顾放大镜的物理原理，解释两个放大镜中厚的折光能力强，近距离成像更清晰。对比放大镜的原理引出近视及远视的形成原理。 引导学生阅读课本P68近视及远视内容，结合图4-3近视眼和远视眼成像的比较，播放视频课件结合放大镜的折射原理，展示近视及远视的形成原因。 了解了近视及远视的形成原因，你知道怎样有效的预防近视吗？指导学生阅读课本P69内容，播放近视预防视频，介绍预防近视的“三要”“三不要”内容。 六、体验双目失明的痛苦。 用黑布罩住一位志愿者的眼睛，让他们在教室里行走和做某件事情。从而让学生加强自我保护意识，激发热爱生活的感觉，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。 七、小结 师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。 习题巩固 1. 在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ） A.角膜 B.瞳孔 C.晶状体 D.玻璃体 2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ） A.角膜 B.巩膜 C.脉络膜 D.视网膜 3.矫正近视眼佩戴的镜片是（ ） A.平面镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹面镜 学生回答问题 小组讨论，分别找出他们的结构及其功能。 学生在纸上写出视力形成的过程，写完以后小组之间进行讨论，查漏补缺，看看是哪里出错了。 光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜。 学生明白了，导致视力丧失的原因有哪些 了解两个厚薄不同的放大镜折光的不同，对近视及远视的原理的学习打下基础。
【学习评价】
课堂以精彩的图片为开端，打造一个轻松愉悦的氛围，引入本节课，以及本节课的三个知识点，我们运用模具教学、学生讨论、视频教学等手段，让学生充分掌握这些内容，教学形式变得直观、多样、民主，从而在理解的基础上更加有助于记忆。在设计时注意了交互操作和分层次的教学，让学生在玩乐中、动手中、观察中培养思维能力、实践能力和动手能力，使教学信息得到了及时的反馈，培养了学生的综合运用能力，为将来的终身学习奠定了坚实的基础。
【作业设置】
1.画眼球简图，用箭头表示视觉形成的过程。
2.回忆一件别人帮助你的事情，思考以后你会怎么做？
【板书设计】
信息的获取
第一课时
一、视觉
1.眼球的基本结构
2.视觉产生的过程
3.近视及远视的成因
4.预防近视：三要、三不要