呼吸的过程
【学情分析】
人体的呼吸系统、泌尿系统、消化系统、循环系统等新陈代谢有关的重要的功能系统,他们之间有着密切的联系,尤其是呼吸系统与血液循环的联系非常紧密,之前的学习,已经为本节课的学习做了一定的铺垫。
【教材解析】
本节课主要了解四个知识点及期呼吸的四个过程,描述肺通气与呼吸运动,概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程,学生可以说明呼吸的全过程,说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
【设计思想】
为了让学生真正成为学习的主人,切实提高学生的学习效率,提高学生学习生物的兴趣。本节课始终坚持以下原则:1.理论联系实际2.学生主动、充分的参与课堂学习。
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材,能够描述呼吸运动的过程。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材,能够简述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
【教学重点】
呼吸运动时胸骨和肋骨的运动,肺内压力的变化;气体在肺内和组织细胞里的交换。
【教学难点】
气体进出肺部的动力;描述人体呼吸的全过程。
【教学准备】
1.教师准备:
制作“膈的运动与呼吸运动关系”模型;制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备:
课前预习
【教学过程】
教学进程 教师活动 学生活动
1.导入 运用事先准备好的肺活量计,替几位学生测量肺活量,要求学生体会尽力呼气与尽力吸气时胸骨和肋骨的运动。这样可以通过活动的方式顺利过渡到呼吸运动的教学过程。 测量肺活量,体会胸廓体积的变化。
2.肺通气 (1)教师把提前准备好的软尺分给各小组,布置各小组学生完成“探究竟1”,并用软尺测量激励吸气和尽力呼气时胸围差。 并找学生上来做演示实验。 在学生填完“探究竟1”的空之后,教师播放显示呼吸运动的视频剪辑。让学生参考视频,将自己的答案作修正。 最后教师组织学生对答案进行订正。 (参考:(1)前,向上、向外;(2)向下,向下;(3)向下;(4)向上) (2)请各小组学生将自制的“膈的运动与呼吸的关系模拟演示装置”。各小组派一名成员进行展示,其他同学对“探究竟2”中的问题进行解答。 教师组织全班同学,评选出模拟装置制作最成功的小组。并对各小组作答进行讨论,最后得出正确的答案。 (参考:膈顶下降,胸廓纵向扩大,非会随之扩张,此时吸气;膈定上升,胸廓纵向缩小,肺也随之回缩,此时呼气。) 感受吸气和呼气时胸骨,肋骨的运动。 展示本小组的作品,进行探究活动,思考膈顶升降与呼气吸气的关系。并思考一个问题,呼吸引起我们膈肌的运动,还是膈肌的运动引起吸气和呼气?
3.人体的气体交换 引导学生阅读课本P52内容,根据气体的扩散作用的原理对气体的交换过程进行描述。描述时注意肺泡内和组织内不同气体成分的浓度关系。 引导学生仔细观察3-9肺内的气体交换示意图,并结合循环系统的知识分析动脉血和静脉血在体内的转换,加深对肺循环使静脉血转换为动脉血,体循环使动脉血转换为静脉血的认识。 (1)人体呼出的气体中,氧的含量少于吸入的气体中的含量,而二氧化碳的含量多于吸入的气体中的含量,根本原因是什么? (参考:吸入人体的氧气被运往组织细胞后参与细胞内的物质代谢过程,细胞物质代谢消耗氧气,放出二氧化碳,因此在人体呼出的气体中氧的含量少于吸入的气体中的含量,而二氧化碳的含量多于吸入的气体。) (2)说明人体呼吸全过程的各个环节是怎样进行的?(小组讨论) (参考:人体的呼吸全过程包括四个阶段:肺通气、肺泡内的气体交换、气体在血液里的运输、。肺通气是通过呼吸运动实现的,肺泡内的气体交换和组织里的气体交换是通过扩散作用实现的,气体在血液里的运输是通过血液循环实现的。) 自主阅读课本,思考什么是自由扩散?思考肺内气体的交换特点。 结合教师所讲知识,对两个问题进行思考和总结,得出正确的答案。
4.小结 1.肺通气是指肺与外界环境进行气体交换的过程,是通过呼吸运动实现的。大家要着重理解的是呼吸运动过程中组成胸廓各部分和膈的运动,及肺内气体压力的变化,理解气体进出肺部的过程。 2.气体的交换是通过扩散作用实现的。体内气体的交换有两个过程,一个是在肺内,另一个是在身体各组织器官内。由于气体浓度的差异导致气体在血液与肺泡和组织细胞之间交换。 3.呼吸承担着为全身各部位输送氧气的作用,一旦呼吸产生障碍,就会严重影响身体的生理机能,甚至生命危险。 跟随老师的总结思路,对本节课查漏补缺。
【方法与策略】
自主学习,小组讨论,让学生做呼吸的演示实验,加深学生的理解。
【作业设计】
回家后观察生活中的自由扩散,观察自己平躺时的吸气、呼气时胸廓的变化,从而对本节课知识点有一个更加真切的认识。