四年级美术下册9.奇妙的点彩教学设计（浙美版）
文档属性
| 名称 | 四年级美术下册9.奇妙的点彩教学设计（浙美版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-08 09:08:40 | ||
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文档简介
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第9课 奇妙的点彩 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
点彩画法是19世纪新印象派画家在长期的写生与绘画实践中发现的油彩画法。他们通过色彩分离的方式，把自己对物象的色彩感觉分离为鲜艳的几种原色，并用色点的层层叠加，形成色彩斑斓和迷离的效果。其中主要的代表画家有修拉、保罗.西涅克等。教科书中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，目的是让学生了解点彩画的主要艺术特征，提高研究点彩画的兴趣。
二、学情分析
儿童的色彩表现技法主要是平涂中的一些变化，点彩的学习不但可以丰富学生的表现技法，同时也会增添学生表现时游戏性的趣味，在色点的不断并置、叠加、混加中感受一种新技法的奇趣和魅力。但学生在初次接触新技法的学习时有陌生感，在表现的过程中，对整体色彩在程序上会有难以把握的感觉，尤其从色彩分离的角度来形成色彩关系，难以顺利地达成思维的转化。因此，从教学的角度来说，要引导学生充分感受点彩艺术作品所呈现出来的魅力。
三、教学目标
1.感知色彩空间混合的视觉效果，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能。
2.选择合适的色彩，运用正确的点彩方法大胆地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品。
3.体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创作的欲望。
四、教学重点与难点
重点：掌握用水粉颜料点彩的方法，合理搭配颜色绘制出一幅点彩作品。
难点：使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：课件、学生作业、水粉颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、铅画纸等。
2.学具：水粉画颜料，大、中、小号画笔，调色盘，小水桶，抹布，铅画纸等。
七、教学过程
（一）游戏探究（预计用时3分钟）
1.教师活动：同学们， 喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩一玩关于点彩的游戏。
2.教师活动：请学生做游戏小练习：拿起画笔选择一种你喜欢的颜色在方形小卡片上尝试，想点什么就点什么，想怎么点就怎么点。
3.学生活动：展示比较，说说有什么不同。
4.教师活动：小结：“点彩游戏，点出意外的美丽。集中的点组成块面、颜色深，分收的点颜色浅，不同的颜色叠加会产生新的颜色。”
“让我们再来看一看大师是怎样点彩的。”揭示课题：《奇妙的点彩》。
[设计意图]从游戏导入贴近学生活，极大地调动学生的学习兴趣。通过自己的尝试，在游戏中归纳出点彩的各种点法及点的技巧。
（二）欣赏探究（预计用时10分钟）
1.认识点彩画。
教师活动：展示《大碗岛的塞内河之春》《纳蒂布港》 两幅作品，说说看了有怎样的艺术感受。
介绍：点彩画是修拉和保罗西涅克等点彩画派画家对光与色彩的原理进行了深入的研究，用微小的笔触画在画面上，形成小色斑块的绘画方法。
[设计意图]从学生的第一感受切入学习重点，感悟点彩的艺术魅力，了解并丰富艺术常识。
2.点的形状。
（1）教师活动：提问： “欣赏两位点彩大师的作品，你发现了什么？在点的家族里都有哪些不同形状的点？”
（2）教师活动：小结：“不同的点可以给 人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。”
[设计意图]在作品欣赏中发现点的形状，进一步调动学生求异创新的主动性。
3.点的色彩。
（1）教师活动：提问：点彩画的色彩很奇妙，请大家说说带给我们什么样的色彩感受。你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？你在画中看到了哪些颜色？
（2）教师活动：小结： 色彩很丰富，给人感觉画面明亮
（板书：色彩的特点：明亮）。
[设计意图] 欣赏环节步步深入，直指美术学科语言的特点，有助于后面的学习。
4.点的方法。
（1）教师活动：提问： “画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗？ （局部欣赏）放大天空这一块，初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看。”
“海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？用了哪些颜色？那么画面中橙色的块面呢？”
（2）教师活动：小结：“ 点彩画真奇妙，不同颜色的点规律的排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。”（板书：丰富）
（3）教师活动：提问：“画家在排列这些点的时候又有什么规律呢？让我们把目光聚焦到阳光下的帆船上（帆船特写镜头），你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点各有什么不同？”
（4）教师活动：小结：“ 不同大小、疏密的彩点有规律地排列，使画面产生了秩序美，同时充满了激情和生机。”（板书：大小、疏密、方向）
[设计意图]欣赏环环相扣，既注重学生体验、理解和感悟，又注重在他们已有的认知水平基础上的提升，构建有效的学习梯度支架。从无意识地发现到有目标地思考，在观察
中发现、分享，在交流中归纳、提升。由大师的作品中发现并学会独特的技能，同时感悟点彩艺术独特的魅力，激发起学生创作的热情。
（三）创作步骤（ 预计用时8分钟）
1.教师活动：请学生构思画稿。
2.教师活动：一般从最多的色彩开始点起。
3.教师活动：不断加入感觉到的色点，直到获得最后的色彩效果。
[设计意图]步骤分析，明确先后顺序，使学生有章可循。
（四）共享乐趣（预计用时12分钟）
1.学生活动：欣赏同龄人作品。
2.教师活动：提出创作要求，即用点彩画的方法创作完成一幅作品，内容可选择静物类或风景类，确定表现的主题和色彩的主色调，注意色彩的合理搭配及点彩的方法和技巧，大胆表现。
[设计意图]让每个学生都参与到点彩的游戏中来，尽情感受点彩带来的乐趣。
（五）展评作品（预计用时3分钟）
学生活动：从造型、色彩混合及整体效果欣赏作品的成功之处，也可以提出自己的建议。
[设计意图]增进同学之间的交流，培养合作意识及语言表达能力。
（六）课堂延伸，拓展点彩空间（预计用时2分钟）
教师活动：小结：“ 生活中处处都有点彩。今天，我们一起走进了点彩的世界，在游戏中感受了点彩的艺术魅力。点彩的表现手法还常常在生活中被运用，瞧（课件展示），珠
链图案、十字绣、纽扣、种子等做成的手工制作。”
[设计意图]拓展部分让学生了解到除了可以点画之外，生活中还有很多的物品也是由不同的点组成的。
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.视频导入：播放介绍点彩画派及点彩画家的视频资料导入。
2.游戏导入：“点可以组成各种各样的面，各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面。同学们猜猜看，这画的是什么？”师生一起观察点彩作品画面由大变小的过程，最后看清画面形象。揭题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了看就组成了－幅画，这就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习《奇妙的点彩画》
3.魔术导入：课前准备好画在透明塑料片上的黄色色点苹果和画在铅画纸上的蓝色色点苹果。教师变魔术。先出示苹果教具，把苹果依次放在实物投影仪上，将它们叠在一起，请学生仔细观察：“看到了什 么奇特的现象？”在学生的反馈中揭题：“当我们从一定的距离去看这些紧挨在一起的黄色小点和蓝色小点，我们的视网膜就产生了一个调色反应，
所以我们看到了绿色。这个变色魔术，老师是从一位大师那儿学来的，他就是点彩派画家修拉。今天我们跟着修拉一起走进《奇妙的点彩》”。
4.实践导入：“让我们拿 起画笔选择一种 你喜欢的颜色在方形小卡片上尝试一下，想点什么就点什么，想怎么点就怎么点。”然后展示比较，发现规律：集中的点组成块面、颜色深，分散的点颜色浅，不同的颜色叠加会产生颜色的变化。
（二）实施环节
1.可根据色彩表现方式分区域创作，分水粉画区、砂纸画区两个区域的体验，请学生自选一个区域进行感受，以充分感受美术表现的多样性。
2.在课堂教学中始终着眼于学生审美情趣的培养和技能的提高，通过思考、比较、欣赏和讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理；通过学习活动，引导学生富
有创意地学习运用不同的彩点形状，丰富学生的表现力，激发学生对美好事物的表现以及创作的欲望。
3.在学生点画之前，教师可以进行一个示范，涉及点的形状、疏密、色彩变化等，引导学生有意识地去点，按照一定的规律（亮部和暗部点的色彩变化），而非乱点。
（三）作业环节
1.作业建议一：自由确定主题，可以根据图片进行点彩创作，也可以自由想象，注意色彩搭配协调。
2.作业建议二：小组合作，根据主题确定一个创作形象，点成一个具体形象后剪下来，小组内拼贴在纸板上，合作完成一幅画。
3.材料建议：可以用水粉颜料在白色画纸上创作，也可以用水粉颜料在有底色的彩纸上创作：对于没有水粉创作条件的学校，可以用油画棒或水彩笔进行点彩创作。除此之外，砂画纸是很好的点彩创作纸材。
4.展示建议：可将学生的作品展示在展板上，在校园内对作品进行组合展示：小组合作的创作形式，在拼贴完成后添西简单的场景。
学生作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第9课 奇妙的点彩 四年级美术下册教学设计（浙美版）
一、教材分析
点彩画法是19世纪新印象派画家在长期的写生与绘画实践中发现的油彩画法。他们通过色彩分离的方式，把自己对物象的色彩感觉分离为鲜艳的几种原色，并用色点的层层叠加，形成色彩斑斓和迷离的效果。其中主要的代表画家有修拉、保罗.西涅克等。教科书中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，目的是让学生了解点彩画的主要艺术特征，提高研究点彩画的兴趣。
二、学情分析
儿童的色彩表现技法主要是平涂中的一些变化，点彩的学习不但可以丰富学生的表现技法，同时也会增添学生表现时游戏性的趣味，在色点的不断并置、叠加、混加中感受一种新技法的奇趣和魅力。但学生在初次接触新技法的学习时有陌生感，在表现的过程中，对整体色彩在程序上会有难以把握的感觉，尤其从色彩分离的角度来形成色彩关系，难以顺利地达成思维的转化。因此，从教学的角度来说，要引导学生充分感受点彩艺术作品所呈现出来的魅力。
三、教学目标
1.感知色彩空间混合的视觉效果，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能。
2.选择合适的色彩，运用正确的点彩方法大胆地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品。
3.体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创作的欲望。
四、教学重点与难点
重点：掌握用水粉颜料点彩的方法，合理搭配颜色绘制出一幅点彩作品。
难点：使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：课件、学生作业、水粉颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、铅画纸等。
2.学具：水粉画颜料，大、中、小号画笔，调色盘，小水桶，抹布，铅画纸等。
七、教学过程
（一）游戏探究（预计用时3分钟）
1.教师活动：同学们， 喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩一玩关于点彩的游戏。
2.教师活动：请学生做游戏小练习：拿起画笔选择一种你喜欢的颜色在方形小卡片上尝试，想点什么就点什么，想怎么点就怎么点。
3.学生活动：展示比较，说说有什么不同。
4.教师活动：小结：“点彩游戏，点出意外的美丽。集中的点组成块面、颜色深，分收的点颜色浅，不同的颜色叠加会产生新的颜色。”
“让我们再来看一看大师是怎样点彩的。”揭示课题：《奇妙的点彩》。
[设计意图]从游戏导入贴近学生活，极大地调动学生的学习兴趣。通过自己的尝试，在游戏中归纳出点彩的各种点法及点的技巧。
（二）欣赏探究（预计用时10分钟）
1.认识点彩画。
教师活动：展示《大碗岛的塞内河之春》《纳蒂布港》 两幅作品，说说看了有怎样的艺术感受。
介绍：点彩画是修拉和保罗西涅克等点彩画派画家对光与色彩的原理进行了深入的研究，用微小的笔触画在画面上，形成小色斑块的绘画方法。
[设计意图]从学生的第一感受切入学习重点，感悟点彩的艺术魅力，了解并丰富艺术常识。
2.点的形状。
（1）教师活动：提问： “欣赏两位点彩大师的作品，你发现了什么？在点的家族里都有哪些不同形状的点？”
（2）教师活动：小结：“不同的点可以给 人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。”
[设计意图]在作品欣赏中发现点的形状，进一步调动学生求异创新的主动性。
3.点的色彩。
（1）教师活动：提问：点彩画的色彩很奇妙，请大家说说带给我们什么样的色彩感受。你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？你在画中看到了哪些颜色？
（2）教师活动：小结： 色彩很丰富，给人感觉画面明亮
（板书：色彩的特点：明亮）。
[设计意图] 欣赏环节步步深入，直指美术学科语言的特点，有助于后面的学习。
4.点的方法。
（1）教师活动：提问： “画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗？ （局部欣赏）放大天空这一块，初看起来这块是什么颜色？让我们再放大仔细看看。”
“海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？用了哪些颜色？那么画面中橙色的块面呢？”
（2）教师活动：小结：“ 点彩画真奇妙，不同颜色的点规律的排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。”（板书：丰富）
（3）教师活动：提问：“画家在排列这些点的时候又有什么规律呢？让我们把目光聚焦到阳光下的帆船上（帆船特写镜头），你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点各有什么不同？”
（4）教师活动：小结：“ 不同大小、疏密的彩点有规律地排列，使画面产生了秩序美，同时充满了激情和生机。”（板书：大小、疏密、方向）
[设计意图]欣赏环环相扣，既注重学生体验、理解和感悟，又注重在他们已有的认知水平基础上的提升，构建有效的学习梯度支架。从无意识地发现到有目标地思考，在观察
中发现、分享，在交流中归纳、提升。由大师的作品中发现并学会独特的技能，同时感悟点彩艺术独特的魅力，激发起学生创作的热情。
（三）创作步骤（ 预计用时8分钟）
1.教师活动：请学生构思画稿。
2.教师活动：一般从最多的色彩开始点起。
3.教师活动：不断加入感觉到的色点，直到获得最后的色彩效果。
[设计意图]步骤分析，明确先后顺序，使学生有章可循。
（四）共享乐趣（预计用时12分钟）
1.学生活动：欣赏同龄人作品。
2.教师活动：提出创作要求，即用点彩画的方法创作完成一幅作品，内容可选择静物类或风景类，确定表现的主题和色彩的主色调，注意色彩的合理搭配及点彩的方法和技巧，大胆表现。
[设计意图]让每个学生都参与到点彩的游戏中来，尽情感受点彩带来的乐趣。
（五）展评作品（预计用时3分钟）
学生活动：从造型、色彩混合及整体效果欣赏作品的成功之处，也可以提出自己的建议。
[设计意图]增进同学之间的交流，培养合作意识及语言表达能力。
（六）课堂延伸，拓展点彩空间（预计用时2分钟）
教师活动：小结：“ 生活中处处都有点彩。今天，我们一起走进了点彩的世界，在游戏中感受了点彩的艺术魅力。点彩的表现手法还常常在生活中被运用，瞧（课件展示），珠
链图案、十字绣、纽扣、种子等做成的手工制作。”
[设计意图]拓展部分让学生了解到除了可以点画之外，生活中还有很多的物品也是由不同的点组成的。
菜单式教学建议
（一）导入环节
1.视频导入：播放介绍点彩画派及点彩画家的视频资料导入。
2.游戏导入：“点可以组成各种各样的面，各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面。同学们猜猜看，这画的是什么？”师生一起观察点彩作品画面由大变小的过程，最后看清画面形象。揭题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了看就组成了－幅画，这就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习《奇妙的点彩画》
3.魔术导入：课前准备好画在透明塑料片上的黄色色点苹果和画在铅画纸上的蓝色色点苹果。教师变魔术。先出示苹果教具，把苹果依次放在实物投影仪上，将它们叠在一起，请学生仔细观察：“看到了什 么奇特的现象？”在学生的反馈中揭题：“当我们从一定的距离去看这些紧挨在一起的黄色小点和蓝色小点，我们的视网膜就产生了一个调色反应，
所以我们看到了绿色。这个变色魔术，老师是从一位大师那儿学来的，他就是点彩派画家修拉。今天我们跟着修拉一起走进《奇妙的点彩》”。
4.实践导入：“让我们拿 起画笔选择一种 你喜欢的颜色在方形小卡片上尝试一下，想点什么就点什么，想怎么点就怎么点。”然后展示比较，发现规律：集中的点组成块面、颜色深，分散的点颜色浅，不同的颜色叠加会产生颜色的变化。
（二）实施环节
1.可根据色彩表现方式分区域创作，分水粉画区、砂纸画区两个区域的体验，请学生自选一个区域进行感受，以充分感受美术表现的多样性。
2.在课堂教学中始终着眼于学生审美情趣的培养和技能的提高，通过思考、比较、欣赏和讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理；通过学习活动，引导学生富
有创意地学习运用不同的彩点形状，丰富学生的表现力，激发学生对美好事物的表现以及创作的欲望。
3.在学生点画之前，教师可以进行一个示范，涉及点的形状、疏密、色彩变化等，引导学生有意识地去点，按照一定的规律（亮部和暗部点的色彩变化），而非乱点。
（三）作业环节
1.作业建议一：自由确定主题，可以根据图片进行点彩创作，也可以自由想象，注意色彩搭配协调。
2.作业建议二：小组合作，根据主题确定一个创作形象，点成一个具体形象后剪下来，小组内拼贴在纸板上，合作完成一幅画。
3.材料建议：可以用水粉颜料在白色画纸上创作，也可以用水粉颜料在有底色的彩纸上创作：对于没有水粉创作条件的学校，可以用油画棒或水彩笔进行点彩创作。除此之外，砂画纸是很好的点彩创作纸材。
4.展示建议：可将学生的作品展示在展板上，在校园内对作品进行组合展示：小组合作的创作形式，在拼贴完成后添西简单的场景。
学生作业
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