7.1.1.1非生物因素对生物的影响 教学设计
文档属性
| 名称 | 7.1.1.1非生物因素对生物的影响 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 11:37:51 | ||
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文档简介
《环境对生物的影响——非生物因素对生物的影响》
教材分析
本节课是本课是《生物学》（冀少版）八年级下册第七单元第一章第一节的内容。本小节教学内容是通过对环境中诸多非生物因素的分析，了解环境对生物的影响。它与下一小节所要学习的“生物因素对生物的影响”共同构成一节内容，完整地说明了环境对生物的影响。对于非生物因素对生物的影响，教材先以文字的形式举出了非生物因素对生物影响的实例，接着安排了一个较完整的探究性实验——探究环境对鼠妇生活的影响，这一探究活动让学生体验、尝试科学探究的一般方法，讨论光、水、温度等环境因素对鼠妇生活的影响，以鼠妇为例说明了探究的过程和方法。旨在让学生通过该活动来体验科学探究的一般过程（提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流等），重在对学生科学方法和探究能力的培养。本小节教学从知识的角度看，学生初次接触到非生物因素的概念，理解非生物因素的概念，对于理解下一小节中生物因素的概念会有很大帮助。
学情分析
学生通过以前的学习已经知道了鼠妇就是“潮虫”，通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深对鼠妇生活环境的认识，在老师的启发引导下，结合自己已有的认知基础，通过对“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
教学理念
本节教学设计体现了以学生为主体的发展的教学理念。主线是通过激发学生兴趣，自主观察，思疑启悟，小组配合，发现问题，解决问题，总结归纳，比较分析，积极探究，突出学生的主体地位，引导学生全面发展。
非生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，勤于动手，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。同时还要渗透对学生的情感教育，从身边事做起，保护我们的生态环境。
教学目标
（一）知识与能力目标：
1、举例说出影响生物存在的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，通过探究实验体会光、水、温度、空气等因素对生物生活的影响；
3、学会在探究中控制变量和设计对照实验。
4、举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用
（二）过程与法目标：
1、运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。
2、尝试在探究实验中认识控制实验变量与设置对照试验的重要性。
3、尝试收集和处理数据的方法。
（三）情感态度与价值观目标：
1、 在小组实验活动中，建立小组活动秩序，培养团队协作精神。
2、 形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。
教学重难点
（一）教学重点
1、举例说出影响生物存在的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，通过探究实验体验非生物因素对生物生活的影响以及在生产生活中的应用；
（二）教学难点
1、探究过程体验，总结出探究的一般过程
2、体会实验变量的控制和对照实验的设置。
3、《探究环境对鼠妇生活的影响》实验
【资源与工具】
1.教师准备：准备探究实验器材：实验用铁盒、遮光板、若干数量鼠妇等；制作PPT课件等相关授课素材。
2.学生准备：课前预习。
【方法与策略】
根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。在教学过程中主要采用采取如下教学方法
教法：自学导思法、直观教学法、启发引导法、对比学习法、总结归纳法
学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、总结归纳法、交流展示法，训练反馈法
结果分析。
教学过程
1、新课导入
热播偶像剧《暗恋橘生淮南》中男女主人翁的名字“淮南”“洛枳”出自“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这句话，那你知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”是什么意思呢？为什么会出现这种现象呢？教师播放动画。
学生通过动画说出“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的原因——引出本节课题《非生物因素对生物的影响》。
教师板书并明确学习目标,给出整个课程中学生需要掌握的内容。
探究新知
首先多媒体显示小麦田的图片，通过学生观察总结与教总结引导出第一个知识点：生态因素的概念与组成。
接着多媒体显示鼠妇的图片，认识本节课的主人公，并简单介绍相关知识，让学生进一步的去了解鼠妇。
抛出生活现象：当我们翻动庭院角落里堆放的砖瓦时，常常会见到一些鼠妇爬动。搬开砖瓦后鼠妇就迅速爬到其他砖瓦下面去了。我们可以从中发现并提出什么问题？针对所提出的问题进行探究实验验证。
回忆探究实验的六个步骤，加深印象。
探究“光照对鼠妇生活的影响”
（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。
（3）设计实验：给出实验材料，并提前设置相关问题，强调注意事项，后小组讨论制定计划；
（4）完成实验：让学生以小组形式完成一次探究实验，掌握探究的一般过程，理解控制变量及设计对照实验的思想。
（5）得出结论：光会影响鼠妇的生活。
（6）表达与交流：如果实验结果不理想，试分析原因。
5、类比
刚已通过探究实验的方式验证了光对鼠妇的生活有影响，那么是不是只有光对鼠妇的生活有影响？当然不是，水、温度、空气同样也会影响到鼠妇的生活。
抛出问题：验证水、温度、空气对鼠妇生活的影响时，可在本实验器材的基础上作何改动即可？让学生类比刚才的实验方法自己设计实验过程。
由于时间关系，这几种非生物因素的实验就不在课上具体做了，留给学生课下自己完成。
6、知识扩展
（1）.非生物因素对其他生物有哪些影响，以及在生产生活中的应用？
让学生小组完成表格，老师总结。
非生物因素 对动植物的影响 在生产生活中的应用
光 1.光的 影响植物的分布； 分为：（1） （2） 2.光影响动物的活动。 分为：（1） （2） 1. 2.
温度 1.温度影响生物的分布； 例（1） （2） 2.温度影响动物的生活习性。 例：（1） （2） 1. 2.
水 1.水是 的生活环境； 2.年降雨量的多少影响生物的分布； 例：（1） （2） 3.水质的好坏直接影响水生生物的和 。 1.
空气 1.空气的 影响生物的和 。
（2）.亲自做：调查非生物因素对生物的影响
8、课堂小结
由学生自己总结本节课学到了哪些知识。
9、随堂练习
10、布置作业
（1）练习册的本节相关习题
（2）预习下节《生物因素对生物的影响》
八、板书设计
一、非生物因素对生物的影响
(
温度
水
光
空气等
)
非生物因素
教材分析
本节课是本课是《生物学》（冀少版）八年级下册第七单元第一章第一节的内容。本小节教学内容是通过对环境中诸多非生物因素的分析，了解环境对生物的影响。它与下一小节所要学习的“生物因素对生物的影响”共同构成一节内容，完整地说明了环境对生物的影响。对于非生物因素对生物的影响，教材先以文字的形式举出了非生物因素对生物影响的实例，接着安排了一个较完整的探究性实验——探究环境对鼠妇生活的影响，这一探究活动让学生体验、尝试科学探究的一般方法，讨论光、水、温度等环境因素对鼠妇生活的影响，以鼠妇为例说明了探究的过程和方法。旨在让学生通过该活动来体验科学探究的一般过程（提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流等），重在对学生科学方法和探究能力的培养。本小节教学从知识的角度看，学生初次接触到非生物因素的概念，理解非生物因素的概念，对于理解下一小节中生物因素的概念会有很大帮助。
学情分析
学生通过以前的学习已经知道了鼠妇就是“潮虫”，通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深对鼠妇生活环境的认识，在老师的启发引导下，结合自己已有的认知基础，通过对“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
教学理念
本节教学设计体现了以学生为主体的发展的教学理念。主线是通过激发学生兴趣，自主观察，思疑启悟，小组配合，发现问题，解决问题，总结归纳，比较分析，积极探究，突出学生的主体地位，引导学生全面发展。
非生物因素对生物的影响的教学过程中，要进一步引导学生主动参与，勤于动手，课下多收集资料，培养学生分析和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。同时还要渗透对学生的情感教育，从身边事做起，保护我们的生态环境。
教学目标
（一）知识与能力目标：
1、举例说出影响生物存在的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，通过探究实验体会光、水、温度、空气等因素对生物生活的影响；
3、学会在探究中控制变量和设计对照实验。
4、举例说出控制非生物因素的方法在生产、生活中的应用
（二）过程与法目标：
1、运用探究的方法，研究非生物因素对生物的影响。
2、尝试在探究实验中认识控制实验变量与设置对照试验的重要性。
3、尝试收集和处理数据的方法。
（三）情感态度与价值观目标：
1、 在小组实验活动中，建立小组活动秩序，培养团队协作精神。
2、 形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。
教学重难点
（一）教学重点
1、举例说出影响生物存在的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，通过探究实验体验非生物因素对生物生活的影响以及在生产生活中的应用；
（二）教学难点
1、探究过程体验，总结出探究的一般过程
2、体会实验变量的控制和对照实验的设置。
3、《探究环境对鼠妇生活的影响》实验
【资源与工具】
1.教师准备：准备探究实验器材：实验用铁盒、遮光板、若干数量鼠妇等；制作PPT课件等相关授课素材。
2.学生准备：课前预习。
【方法与策略】
根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。在教学过程中主要采用采取如下教学方法
教法：自学导思法、直观教学法、启发引导法、对比学习法、总结归纳法
学法：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、总结归纳法、交流展示法，训练反馈法
结果分析。
教学过程
1、新课导入
热播偶像剧《暗恋橘生淮南》中男女主人翁的名字“淮南”“洛枳”出自“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这句话，那你知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”是什么意思呢？为什么会出现这种现象呢？教师播放动画。
学生通过动画说出“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的原因——引出本节课题《非生物因素对生物的影响》。
教师板书并明确学习目标,给出整个课程中学生需要掌握的内容。
探究新知
首先多媒体显示小麦田的图片，通过学生观察总结与教总结引导出第一个知识点：生态因素的概念与组成。
接着多媒体显示鼠妇的图片，认识本节课的主人公，并简单介绍相关知识，让学生进一步的去了解鼠妇。
抛出生活现象：当我们翻动庭院角落里堆放的砖瓦时，常常会见到一些鼠妇爬动。搬开砖瓦后鼠妇就迅速爬到其他砖瓦下面去了。我们可以从中发现并提出什么问题？针对所提出的问题进行探究实验验证。
回忆探究实验的六个步骤，加深印象。
探究“光照对鼠妇生活的影响”
（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。
（3）设计实验：给出实验材料，并提前设置相关问题，强调注意事项，后小组讨论制定计划；
（4）完成实验：让学生以小组形式完成一次探究实验，掌握探究的一般过程，理解控制变量及设计对照实验的思想。
（5）得出结论：光会影响鼠妇的生活。
（6）表达与交流：如果实验结果不理想，试分析原因。
5、类比
刚已通过探究实验的方式验证了光对鼠妇的生活有影响，那么是不是只有光对鼠妇的生活有影响？当然不是，水、温度、空气同样也会影响到鼠妇的生活。
抛出问题：验证水、温度、空气对鼠妇生活的影响时，可在本实验器材的基础上作何改动即可？让学生类比刚才的实验方法自己设计实验过程。
由于时间关系，这几种非生物因素的实验就不在课上具体做了，留给学生课下自己完成。
6、知识扩展
（1）.非生物因素对其他生物有哪些影响，以及在生产生活中的应用？
让学生小组完成表格，老师总结。
非生物因素 对动植物的影响 在生产生活中的应用
光 1.光的 影响植物的分布； 分为：（1） （2） 2.光影响动物的活动。 分为：（1） （2） 1. 2.
温度 1.温度影响生物的分布； 例（1） （2） 2.温度影响动物的生活习性。 例：（1） （2） 1. 2.
水 1.水是 的生活环境； 2.年降雨量的多少影响生物的分布； 例：（1） （2） 3.水质的好坏直接影响水生生物的和 。 1.
空气 1.空气的 影响生物的和 。
（2）.亲自做：调查非生物因素对生物的影响
8、课堂小结
由学生自己总结本节课学到了哪些知识。
9、随堂练习
10、布置作业
（1）练习册的本节相关习题
（2）预习下节《生物因素对生物的影响》
八、板书设计
一、非生物因素对生物的影响
(
温度
水
光
空气等
)
非生物因素