（浙教版）六年级语文上册教案 庐山云雾

庐山云雾
第1课时
（一）教学目标
1、学会生字，理解词语意思。
2、读准字音，读通句子，初步理解课文的意思。
3、借助过渡句，给课文分段。
（二）教学过程
1、揭示课题，导入新课。
在我国江西省九江市南有一处我国著名休养、游览胜地，那里山势险峻，林木葱茏，它就是庐山。而庐山又以那瑰丽神奇的云雾而名闻天下，今天我们就一起来欣赏“庐山云雾”。（板书课题。）
2、初读课文，读准字音，理解新词，理清文章脉络。
（1）重演轻声试读，划出生字新词及文章中的过渡句。
（2）教师对下列字、词进行指导。
辨字组词
痴（ ） 逸（ ） 瞰（ ） 绚（ ） 冉（ ）
知（ ） 兔（ ） 敢（ ） 询（ ） 再（ ）
区别词义：“绚丽”与“斑斓”的词义区别。
（3）出示小黑板，让学生认读带有生字的词语。完成作业本1、2题，互批订正。
（4）汇报文章中的过渡句是哪几句。
3、借助过渡句，给课文分段写段意。
第一段（1、2自然段）写古人对庐山云雾的赞美。
第二段（3—5自然段）写庐山云雾形美、多变、时长、壮观。
第三段（第6自然段）写庐山云雾生成的主要原因。
4、分段朗读课文，要求读正确。
5、作业：完成作业本第5题。作业本第1、2题中写错的字、词订正两遍。
第2课时
（一）教学目标
1、学习课文第一、二段，了解庐山云雾的特点。
2、理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。
3、背诵2、4自然段。
（二）教学过程
1、教学第一段。
（1）读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？
（2）学生汇报，教师点拨。
教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖千百峰”写出庐山云雾的广阔。
2、教学第二段。
（1）指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？
（2）庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。
地点
雾名
特点
主要词语
主要句式
九江
登山路上
牯岭
大天池等
（3）学生汇报，教师指点。
（4）品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。
（5）抓住文中的句式进行语言训练。完成作业本第3、6两题。
3、指导背诵第2、4自然段。
（1）指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。并找出背诵支撑点“尤其”、“每当……只见”、“青峰秀岭”、“特别……更……”、“夕阳……将……”等词，试背第4自然段。
（2）用同样的方法背诵第2自然段。
4、作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。
第3课时
（一）教学目标
1、复习检查背诵情况。
2、了解庐山云雾生成的主要原因。
（二）教学过程
1、检查背诵情况：同桌互背，教师抽背。
2、教学第三段。
（1）第三段开头的一句句子既是（设问）句，又是（过渡）句，它在文中起什么作用？
（2）庐山云雾生成的主要原因是什么？请同学们根据课文内容，将原因概括成两点，完成作业本第7题。
3、师生共同小结，再次感受庐山云雾的神奇。