（浙教版）六年级语文上册教案 卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文大意。
自学生字新词，能以火柴为线索给课文分段。
学习课文第一段，理解含义深刻的句子，概括段落大意。
初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活。
二、教学重点：读懂第一段中含义深刻的句子。
三、教学难点：
四、教学准备：词卡、录音、投影
五、教学过程：
设置悬念，揭示新课。
同学们，大年夜对你们来说是多么美好啊，穿戴一新，亲人团聚，品尝佳肴。可是，在另一个社会里，却有这么一个女孩，她在又嘿有冷的大年夜里，光着头赤着脚，手拿一把火柴，哆嗦地走在大街上，叫卖着……让我们一起来学习19世纪丹麦童话大师写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
简介安徒生与西方的圣诞节。
二、初读课文，自学生字新词。
自学课文，联系上下文或查字典理解不懂得词语。
读准生字和多音字字音“
光着头、 一只、 忘不了、 挣到钱、 几乎
找不着、 只好、 去了、 挣扎、 几个
形近字比较组词。
三、再读课文，理请文章脉络。
听课文录音，看投影片，思考：课文写了一件什么事？
口头填空：课文写了在（ ）里，卖火柴的小女孩在（ ）上（ ）火柴、（ ）火柴，最后（ ）火柴（ ）的事。
按“卖火柴——擦火柴——捏火柴”的顺序给课文分段，用“∥”标在文中。
根据以上小标题，概括每段的大意。
四、讲读课文第一段。
轻声朗读课文第一段，思考：卖火柴的小女孩是个怎样的小女孩？用文中的一个词来回答。
课文是怎样具体写出小女孩的可怜？用“——”划出有关句子体会。
交流汇报找出的句子，板示两句话重点理解：
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，……一向是妈妈穿的。
雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意这些。
多读几遍，小组讨论这两句话中那些地方能看出小女孩的生活很可怜、悲惨。
4、拓展练习：小女孩没注意的是（ ），此时她注意的是（ ），注意的是（ ），可是这一切她都无法得到。
读议第四自然段的第一句：她在一座房子的墙角……觉得更冷了。
想象句中的“蜷”是怎样一种形态？文中为什么不用“蹲”，这样写好在哪里？联系上下文思考：为什么小女孩又冷又饿却缩在墙角不敢回家呢？
引导学生比较：课文上写风为什么用“灌”而不用“吹”？ 4、概括第一段的段落大意。
朗读指导：这段是叙述小女孩的痛苦生活，语速要缓慢，语调要低沉，表现初凄凉、冷漠的环境气氛。
五、回家作业：1、作业本第1、6题。2、熟读课文。
18. 卖火柴的小女孩
卖火柴——擦火柴——捏火柴
1—4 5—10 11、12
口头填空及文中三个句子
第二课时
教学目标：
教学第二段，理解含义深刻的句子。
深入感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活。
有感情地朗读课文。
二、教学重点:理解第二段中含义深刻的句子。
三、教学难点：读懂文章出现的每个幻景的深刻含义。
四、教学准备：录音、投影
五、教学过程：
复习检查，导入新课 。
二 、细读课文第二段。
听课文第二段录音，思考：小女孩共擦了几次火柴，产生了几次幻觉？
读议第五自然段。
指名读文，用“~~~~~~”划出描写小女孩产生幻觉的句子，说说小女孩想得到什么？
重点读议“这是一道奇异的火光”一句。先理解“奇异”的意思，再引导学生思考：一根火柴发出的光是微弱的，为什么说它是“奇异”的？（因为她寒冷难忍，，在恍惚中把一跟火柴的光看得非常神奇，把一跟火柴的热看得非常温暖。）
小女孩为什么会产生自己坐在大火炉前的幻景？结果怎样？重点读议“她敢从成把的火柴里……她终于抽出了一根”一句，通过和“她从成把的火柴里抽出一根”这句话进行比较，使学生体会到小女孩顾虑重重而有迫不得已的心情。
感情朗读：出现幻想时，声音要响亮，充满激情和希望；当火柴熄灭，幻想破灭时，声调要低沉，充满沮丧和失望。
回顾学习第五自然段的过程，小结学习步骤：理解幻觉——分析原因——感情朗读。
3、读议第六自然段。
轻声读文，按照第五自然段的学习步骤，分组学习第六自然段，完成表格中的“二”。（见板书）
交流讨论。
读议第7—11自然段。
默读课文，运用学习第5、6自然段的方法，自学第7—11自然段 ，完成表格中的“三”和“四”。
交流讨论。
理解‘她们俩在光明和快乐中……没有痛苦的地方去了”一句含着的意思。（先答小问题，再归纳：脱离眼前的困境，到一个非常暖和`、食物丰富、欢乐无比的地方去，只是她的幻想与愿望。在当时社会里，她是不可能过上幸福生活的。）
概括第二段的段落大意。
教师总结板书：小女孩的幻想是幸福、美好的，而现实生活是痛苦、残酷的。
三、回家作业：1、完成作业本2、5两题 。2、有感情地朗读第二段。
板书设计：
次序 现实 渴望 幻景 结果
寒冷 温暖 温暖的火炉 火柴梗
饥饿 食物 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙
痛苦 欢乐 美丽的圣诞树 烛光上天
星星落地
孤苦 疼爱 慈爱的奶奶 死去
（痛苦的）————（美好的）
第三课时
教学目标：
教学第三段，理解含义深刻的句子，概括段落大意，
有感情地朗读课文。
认识破折号，了解破折号的各种用法。
能以“我与卖火柴的小女孩比童年”或“卖火柴的小女孩来到我们中间”为题，写一段话。
二、教学重点：理解第三段中含义深刻的句子。
三、教学难点：
四、教学准备：录音、投影
五、教学难点：
复习检查，导入新课。
听写字词。
说说小女孩擦着火柴出现了那些幻景，为什么会有这些美丽的幻想。
二、细读课文第三段。
听课文第三段录音，用“——”划出描写卖火柴的小女孩结局的句子。
说说人死后一般的神情是怎样的？
和课文中的词句对比一下，思考：冻死是很痛苦的，为什么课文中要写小女孩死后“两腮通红，嘴上带着微笑”？
（因为小女孩是在美好的幻想中死去的，所以“两腮通红、嘴上带着微笑”）提示学生：这样不写死亡的痛苦和泪水，是让读者更好的品味这“通红”与“微笑”中的惨白与悲苦，文章通过反衬手法反映资本主义社会现实生活的冷酷无情，激起人们对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
文中还有哪些词句也反映出资本主义社会的冷酷无情？
“她想给自己暖和一下……”看出人们对小女孩的死反映是多么冷漠；“新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上”，新年是多么美好，小女孩却死了，反衬出小女孩命运的悲惨。
领会尾句中“幸福“的含义。
联系上下文想一想：卖火柴的小女孩想得到的幸福是什么？
小女孩得到这些幸福了吗？既然没有得到，为什么结尾先后两次用了“幸福”这个词呢？她的真正含义是什么？为什么小女孩会悲惨地死去呢？
小女孩想得到的幸福只有在怎样的社会里才能得到？
引导学生想象：如果小女孩来到我们中间，你会怎样做？
三、总结课文，扩展阅读。
卖火柴的小女孩的幻想一次次地破灭说明了什么？
朗读全文，划出文中带破折号的句子，分析它各自的作用，完成作业本第3题。
课外延伸；教师朗读刘倩倩的诗——你别问，这是为什么。让学生以“我与卖火柴的小女孩比童年”为题，说一段话。（准备—互说—指名说—评议）
四、回家作业：1、完成作业本第6题：分段，写段意。2、将课堂上讲的一段话写下来。
板书设计：
18.卖火柴的小女孩
两腮通红，嘴上带着微笑
新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上.