（浙教版）六年级语文上册教案 三顾茅庐
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文档简介
三顾茅庐
第1课时
（一）教学目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步了解刘备是个怎样的人。
3、按“三顾茅庐”的顺序给课文分段。
（二）教学过程
1、揭题解题。（1）顾：拜访。（2）简介《三国志》（背景知识1）。
2、按要求自学课文。
（1）轻声读，读通课文，读准字音。
冈（gāng） 谒（yè） 数九寒天（shǔ）
(2)自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:三顾茅庐、大贤、仰慕、出山、辅佐、谒见。
（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得刘备是个怎样的人？
3、检查自学情况。
（1）指名朗读，检查是否读通，随机正音。
（2）注意“谒”与“蔼”、“怏”与“快”的字形的区别。
（3）指名说说对思考题的理解。（只检查学生对课文的理解程度，不要求学生回答完全正确。）
4、按“三顾茅庐”的顺序，给课文分段，并写出段意。
第一段（第1自然段）写刘备第一次去见诸葛亮，诸葛亮出门去了，失望而去。
第二段（第2自然段）写刘备听说诸葛亮回来了，冒着风雪去见诸葛亮，而诸葛亮又不在家，只得怏怏而回。
第三段（第3—6自然段）写刘备三访诸葛亮，耐心等候，终于感动了诸葛亮，诸葛亮答应出山辅佐刘备，共图大业。
5、作业：作业本上1、2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、学习课文，进一步认识刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。
2、比较三次去茅庐的异同，为分辨文章详略打下基础。
（二）教学过程
1、听写词语。
2、自由朗读课文，用“ ”在课文中划出刘备三顾茅庐时诚心相请的词句。
（1）学生自读课文，划出有关词句。
（2）小组讨论交流学习结果。
（3）指名汇报，同学评议、补充。
（4）教师小结。
3、再读课文，找出课文中刘备等人三次拜访诸葛亮的异同点，说说课文为什么这么写。
同：刘备对待诸葛亮前后一致谦恭态度。
异：第二次增加了环境描写，借助环境描写的衬托，反映出刘备请诸葛亮决心大，心意诚。第三次写了“刘备静候”的细节，表现了刘备礼贤下士。
4、三顾茅庐的结果怎样？用上“因为……所以……”，“不仅……还”等关联词说说诸葛亮为什么答应辅佐刘备。
5、朗读课文。
6、作业：作业本第4题。
第3课时
（一）教学目标
1、分辨课文详略。
2、认识课文把刘备和张飞对比的写法。
3、缩写课文。
（二）教学过程
1、复习导人：“三顾茅庐”这个故事主要是写谁的什么精神？那么课文为什么花了较多的笔墨写张飞呢？
2、读课文，划出描写张飞的句子，讨论从这些描写中你可以看出张飞是个怎样的人。
3、分角色将写刘备的语句和写张飞的语句对应起来读一读，说说这样对应起来写有什么好处。（反衬出刘备的谦恭态度。）
4、分辨文章的详略。
（1）课文写了刘备三次拜访诸葛亮，比较一下篇幅，看看课文详写了哪一次，为什么要详写，第三段呢？（详略处理是为表现中心服务的。）
5、作业。（两题中任选一题）
（1）缩写课文，要求不改变原文的意思，字数在300字以内。
（2）画连环画，并配上文字说明，书名叫《三顾茅庐》。
第1课时
（一）教学目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步了解刘备是个怎样的人。
3、按“三顾茅庐”的顺序给课文分段。
（二）教学过程
1、揭题解题。（1）顾：拜访。（2）简介《三国志》（背景知识1）。
2、按要求自学课文。
（1）轻声读，读通课文，读准字音。
冈（gāng） 谒（yè） 数九寒天（shǔ）
(2)自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:三顾茅庐、大贤、仰慕、出山、辅佐、谒见。
（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得刘备是个怎样的人？
3、检查自学情况。
（1）指名朗读，检查是否读通，随机正音。
（2）注意“谒”与“蔼”、“怏”与“快”的字形的区别。
（3）指名说说对思考题的理解。（只检查学生对课文的理解程度，不要求学生回答完全正确。）
4、按“三顾茅庐”的顺序，给课文分段，并写出段意。
第一段（第1自然段）写刘备第一次去见诸葛亮，诸葛亮出门去了，失望而去。
第二段（第2自然段）写刘备听说诸葛亮回来了，冒着风雪去见诸葛亮，而诸葛亮又不在家，只得怏怏而回。
第三段（第3—6自然段）写刘备三访诸葛亮，耐心等候，终于感动了诸葛亮，诸葛亮答应出山辅佐刘备，共图大业。
5、作业：作业本上1、2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、学习课文，进一步认识刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。
2、比较三次去茅庐的异同，为分辨文章详略打下基础。
（二）教学过程
1、听写词语。
2、自由朗读课文，用“ ”在课文中划出刘备三顾茅庐时诚心相请的词句。
（1）学生自读课文，划出有关词句。
（2）小组讨论交流学习结果。
（3）指名汇报，同学评议、补充。
（4）教师小结。
3、再读课文，找出课文中刘备等人三次拜访诸葛亮的异同点，说说课文为什么这么写。
同：刘备对待诸葛亮前后一致谦恭态度。
异：第二次增加了环境描写，借助环境描写的衬托，反映出刘备请诸葛亮决心大，心意诚。第三次写了“刘备静候”的细节，表现了刘备礼贤下士。
4、三顾茅庐的结果怎样？用上“因为……所以……”，“不仅……还”等关联词说说诸葛亮为什么答应辅佐刘备。
5、朗读课文。
6、作业：作业本第4题。
第3课时
（一）教学目标
1、分辨课文详略。
2、认识课文把刘备和张飞对比的写法。
3、缩写课文。
（二）教学过程
1、复习导人：“三顾茅庐”这个故事主要是写谁的什么精神？那么课文为什么花了较多的笔墨写张飞呢？
2、读课文，划出描写张飞的句子，讨论从这些描写中你可以看出张飞是个怎样的人。
3、分角色将写刘备的语句和写张飞的语句对应起来读一读，说说这样对应起来写有什么好处。（反衬出刘备的谦恭态度。）
4、分辨文章的详略。
（1）课文写了刘备三次拜访诸葛亮，比较一下篇幅，看看课文详写了哪一次，为什么要详写，第三段呢？（详略处理是为表现中心服务的。）
5、作业。（两题中任选一题）
（1）缩写课文，要求不改变原文的意思，字数在300字以内。
（2）画连环画，并配上文字说明，书名叫《三顾茅庐》。