（教科版）二年级语文上册教案 太阳，你是粉刷匠吗

太阳，你是粉刷匠吗
教学目标
知识与技能：认识10个字，会写11个字。着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。
过程与方法 ：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点
1、认识10个字，会写11个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：识字卡、词卡。
教学时数：2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜并联系生活，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底—太阳)
2、板书“太阳”“粉刷匠”。
3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？
5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二、初读课文，自主学文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。
学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？　(可以读文中句子进行回答)
重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感
3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。（板书：黄、蓝、白、黑。）
（2）读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。（补充板书：金、碧、洁、黝。）
（3）比较词语，感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。
（4）抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。
4、表达训练，悟出情感：
(1)我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
?5、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读—指名反馈。
6、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)
出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？
5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？
(4)练习背诵：同桌互背。
四、课后延伸，积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。
五、作业。朗读背诵课文。
板书设计：
ABAB式：金黄金黄　碧蓝碧蓝　黝黑黝黑……
　　　　　　　　洁白　??? 乌黑　??? 雪亮……
第二课时
一、背诵课文。
二、复习生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
三、记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。
四、指导书写。
黑黝黑请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
五、词语积累。1、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语？
六、作业。1、认真抄写生字、词。2、朗读并背诵课文。
板书设计：
太阳，你是粉刷匠吗
沙滩……金黄金黄　　　　　　大海……碧蓝碧蓝
云彩……洁白　　　　　　　小朋友……黝