（教科版）二年级语文上册教案 静夜思

古诗两首
第二课时
静夜思
教学目标：
1、知识与技能：会读本课4个生字，认识2个生字。理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
2、过程与方法：会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
3、情感态度与价值观：步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
1、音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
（1）乐曲里的人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
（2）感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）
2、播放《思乡曲》，引入课题。
（1）这就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
（2）导入课题，齐读课题。
二、学习全诗，体悟诗境美。
1、初读课文。
（1）读通、读顺全诗；
（2）检查勾生字情况；
（3）指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
（4）解题：“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义；串词义：用自己的话说说题目的意思。
（5）小结学习题目的方法：读；说（词义——句意）
2、读中理解，体悟诗意美。
（1）学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
（2）生提出不懂的词，师用“。”点出。（处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］）
（3）学习第一行：读整行诗。“明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。
（4）学习第二行：读整行诗。
根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读，生试着用冷清的语气读。
（5）学习第三行：读整行诗。
理解“举头”（做动作）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
（6）学习第四行：读整行诗。
说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
（7）生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
1、听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
2、以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
板书设计：
2? 静夜思
床前/明月光，??? 疑是/地上霜。
举头/望明月，??? 低头/思故乡。