6.趣味编程3：口算比赛 教案

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闽教版信息技术六年级上册第十课　　　　
1. 趣味编程3：口算比赛
教学目标
1.会用“运算”模块中的基本运算指令。
2.会用“如果…那么…否则”分支指令，知道它与“如果…那么…”指令的区别。
3.会用“运算”模块中的“连接…和…”指令。
4.知道次数循环和无限循环的区别。
5.理解相对于人工模式，计算机程序在解决问题中的优势。
教学重难点
重点：会用“如果…那么…否则”分支指令，知道它与“如果…那么…”指令的区别；会嵌套使用“连接…和…”指令生成的较复杂的字符串。21教育网
难点：会嵌套使用“连接…和…”指令生成的较复杂的字符串；理解相对于人工模式，计算机程序在解决问题中的优势。
教学过程
一、导课
1.随机抽取一位同学到讲台上，运行“口算比赛”进行4道50以内的加法练习并计时。
2.引导学生小组交流两次口算测试在操作流程中有什么不一样°
3.引导小组代表发表观点并适时点评。
4.讲授：手工测试，需要经历出题答题、判卷及 ( http: / / www.21cnjy.com )统分四个环节，每个环节均需要思考的时间电脑测试，出一道、答一道、改一道，仅答题病思考时间，电脑出题和判题时间可忽略不计。所以，刚才两次活动的时间有差别。题量越大，时间差就会越大。这是电脑程序解决问题的优势之一。21cnjy.com
板书，趣味编程3：口算比赛。
二、口算比赛功能分析
1.随机抽取一位同学到讲台上，运行“ ( http: / / www.21cnjy.com )口算比赛、sb2”，引导学生边看演示边思考：程序运行中.哪些场景分别实现了“人机交互”“计算机反馈”“计算机自动出题和阅卷”“做N道题”等功能。
2.引导学生小组讨论、交流,适时指导。
3.引导小组代表发表观点，适时总结提炼.逐步呈现教材第44页表61内容。
4.引导学生思考，哪些场景放在重复执行中，哪些场景放在重复执行外。
5.引导小组讨论、交流，适时指导。
6.引导小组代表发表观点。
三、创新活动
1. 引导学生自主选择，完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示。
（1）第一题，思考乘积的初始值应该怎么设置。
（2）第二题，小组成员对着教材第45页图6-2,.-起讨论新增变量的初始值应该在哪个指令后进行设置，该变量值的改变又应该在哪个指令后进行。21世纪教育网版权所有
2,展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
四、总结评价
1.展示学生作品，引导学生填写主动评价。
2.总结本课重点内容，通报学生学习情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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