Unit 4 Where is my car ？Part A Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car ？Part A Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1022.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 08:04:52 | ||
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文档简介
课题 PEP小学英语三年级下册 Unit 4 Let’s spell
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语资源。 自然拼读法(Phonics)”认为：单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者是字母组合组成的。所以字母的发音才是老外们具备了见到单词会读、听到读音会拼写的能力。 在小学阶段，每个单元都设置有let’s spell部分，要求学生掌握简单的拼读方法，拼读教学应该受到重视，更要整合课程资源，优化课堂教学。通过将教材中的拼读教学结合拼读绘本来学习，提高阅读的能力和兴趣。自然拼读是阅读的工具和基础，阅读使自然拼读提高和活化。
教学背景分析
教学内容分析 本课所授内容是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Let’s spell部分，主要学习元音字母O在单词里的发音规律并结合绘本教学， 进行元音字母”O”的拼读学习。拼读绘本选用外研社丽声拼读故事会第二级《The Odd Pet》，该绘本以动物为主题和我们使用的教材第三单元教学内容很好地融合，而且其中出现了很多包含元音字母a，e, I, o,u的单词，很好地渗透了三年级下册教材中每个单元元音字母发音教学的内容。
学生情况分析 本课的授课对象为三年级学生。在知识储备上，学习了两年多的英语，掌握了一些简单的日常交际用语及基础词汇，能听懂教师简单的课堂用语。在三年级上学期学习了字母的Letter Name，本学期才开始接触元音字母的Letter Sound，还没有掌握基本的自然拼读法，或者只是接触过拼读，但是没有结合绘本进行拼读的学习。 在课堂上表现出活泼好动，对未知事物有很强的好奇心，对英语学习有很浓烈和兴趣，愿意积极参与游戏活动。
教学目标
教学目标： 复习前三个单元学习的a,e,i的发音，学习字母o在单词中的发音/ /。 通过学习Unit 4Let’s spell部分，知道O在CVC单词中的发音规律。 通过运用所学的O字母的发音，拼读解码绘本里的核心词汇。 能够基本正确地朗读出故事或者表演部分故事。 教学重点： 能听、说、拼读单词：dog, box, ,orange, body。 用O字母的发音规律解码绘本中的核心词块。 基本正确读出绘本。 教学难点： 1．能根据所学的O字母的发音规律正确拼读出陌生词汇。 2.在绘本阅读中准确朗读并能语言发散和表演故事。 四、教学方法和手段： 教师引导学生通过情景体验、自然拼读游戏，图片环游，音视频辅助、道具演示等方式为学生创设轻松有趣的学习氛围。
教学资源
教师准备： 课件、图片、绘本、词条、卡片、头饰等
教学流程示意图
(
呈现教材内容，解码box, dog, orange, body中o的发音
拼读含有O字母的CVC单词，解码绘本核心词汇
完成作业单
1
) (
3.小结
4.作业布置
。
) (
1.听音跟读
2.小组合作，解决拼读问题
。
) (
1聚焦封面信息
2.
P
icture walk 图片环游，问题引导，拼读解码单词句子，穿插表演辅助理解故事。
) (
《Hello song》
互动拍手韵律节奏
复习前三个单元学过的
CVC
单词
拼读
)
教学过程
热身复习（Warming-up/Revision） 师生问候： T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you. 唱《Hello song》T: Let’s sing 用Rap,拍手，互动拼读法,复习之前三个单元学习过的CVC单词 设计意图：通过唱短元音歌谣激活之前学习过的元音字母a, e, i,感知即将要学习的“O”字母和第五单元要学习的“u”字母。在愉快的音乐中拉近了师生距离，营造了良好的学习氛围。为之后O字母的学习做好铺垫。在拼读CVC单词中复习字母发音和拼读方法。 二、拼读新课新课呈现(presentation) (PPT) 导入: 创设情景，自然引入要学习的dog, box, orange, body T: Do you have a pet (宠物) I have a pet. Can you guess what is it What is he looking at What colour is the body T: Try to read out these words. Can you find what is the same 设计意图：在自然的情境中引入要学习的单词，并且让孩子自己找到共同点“O”字母，和“O”字母的发音。 拼读含有“o”字母的CVC单词。 T: Can you read out these words 设计意图：拼读陌生词汇，检测孩子对发音的掌握情况，拼读的单词中包含有接下来绘本要学习的词汇，为绘本的词汇拼读做好铺垫。 Let’s have a dictation: jog fox lob… 设计意图：听音写单词，检测孩子们拼读规律的掌握情况，和听音能写的能力。 绘本图片环游(PPT) 问题引导，自然过渡到绘本的拼读学习。 T：Where is my dog Look, he wants to play with his friend. Who’s that girl /boy What do they have How about Viv Let’s read the story《The Odd Pet》 设计意图：通过找小狗，自然过渡到绘本的故事场景，从人物联系宠物，问题引导过渡到绘本故事的拼读学习。 出示封面，了解书名、作者、绘图者。 T:What’s the title Who is the writer/illustrator 设计意图：通过引导学生关注绘本的书名、作者、编者等信息，让学生获取有关这本故事书的文本知识。 问题引导，拼读绘本文本,在拼读过程中穿插表演加深理解。 T: What does Viv have What are they thinking about zog odd not dog T:What does the zog look like Fat ten red leg T: What can zog do run hop sit beg T: What is zog looking at How many eggs does she have Lots of eggs T: What will zog do sit on T: What do you hear tap T: What can you see Lots of zog T: What woud they say not yet T: Read the end of the story. How many zogs does Viv have at the end Why tencat zog dog zog 设计意图：通过问题引导，猜测，思考，拼读出核心词块，回答出问题，完成故事文本的学习，在故事中操练本课的重点知识“o”字母的发音，并在解码过程中进行表演，让学生在读出故事的同时理解故事文本。 朗读故事 T: Let’s read the story. 听音跟读 T:listen and repeat! 小组朗读，写下不能读出的单词，小组内解决问题（时间允许可尝试让孩子试着写出更多单词，并展示小卡片拼读出单词） T:Read with your partner. 设计意图：通过听录音跟读，正确的语音输入之后，进行语音的输出。 小结和作业布置。 1.读英语书P40, 找出更多含有O字母的单词，尝试读出来。2. 读绘本故事
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语资源。 自然拼读法(Phonics)”认为：单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者是字母组合组成的。所以字母的发音才是老外们具备了见到单词会读、听到读音会拼写的能力。 在小学阶段，每个单元都设置有let’s spell部分，要求学生掌握简单的拼读方法，拼读教学应该受到重视，更要整合课程资源，优化课堂教学。通过将教材中的拼读教学结合拼读绘本来学习，提高阅读的能力和兴趣。自然拼读是阅读的工具和基础，阅读使自然拼读提高和活化。
教学背景分析
教学内容分析 本课所授内容是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Let’s spell部分，主要学习元音字母O在单词里的发音规律并结合绘本教学， 进行元音字母”O”的拼读学习。拼读绘本选用外研社丽声拼读故事会第二级《The Odd Pet》，该绘本以动物为主题和我们使用的教材第三单元教学内容很好地融合，而且其中出现了很多包含元音字母a，e, I, o,u的单词，很好地渗透了三年级下册教材中每个单元元音字母发音教学的内容。
学生情况分析 本课的授课对象为三年级学生。在知识储备上，学习了两年多的英语，掌握了一些简单的日常交际用语及基础词汇，能听懂教师简单的课堂用语。在三年级上学期学习了字母的Letter Name，本学期才开始接触元音字母的Letter Sound，还没有掌握基本的自然拼读法，或者只是接触过拼读，但是没有结合绘本进行拼读的学习。 在课堂上表现出活泼好动，对未知事物有很强的好奇心，对英语学习有很浓烈和兴趣，愿意积极参与游戏活动。
教学目标
教学目标： 复习前三个单元学习的a,e,i的发音，学习字母o在单词中的发音/ /。 通过学习Unit 4Let’s spell部分，知道O在CVC单词中的发音规律。 通过运用所学的O字母的发音，拼读解码绘本里的核心词汇。 能够基本正确地朗读出故事或者表演部分故事。 教学重点： 能听、说、拼读单词：dog, box, ,orange, body。 用O字母的发音规律解码绘本中的核心词块。 基本正确读出绘本。 教学难点： 1．能根据所学的O字母的发音规律正确拼读出陌生词汇。 2.在绘本阅读中准确朗读并能语言发散和表演故事。 四、教学方法和手段： 教师引导学生通过情景体验、自然拼读游戏，图片环游，音视频辅助、道具演示等方式为学生创设轻松有趣的学习氛围。
教学资源
教师准备： 课件、图片、绘本、词条、卡片、头饰等
教学流程示意图
(
呈现教材内容，解码box, dog, orange, body中o的发音
拼读含有O字母的CVC单词，解码绘本核心词汇
完成作业单
1
) (
3.小结
4.作业布置
。
) (
1.听音跟读
2.小组合作，解决拼读问题
。
) (
1聚焦封面信息
2.
P
icture walk 图片环游，问题引导，拼读解码单词句子，穿插表演辅助理解故事。
) (
《Hello song》
互动拍手韵律节奏
复习前三个单元学过的
CVC
单词
拼读
)
教学过程
热身复习（Warming-up/Revision） 师生问候： T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you. 唱《Hello song》T: Let’s sing 用Rap,拍手，互动拼读法,复习之前三个单元学习过的CVC单词 设计意图：通过唱短元音歌谣激活之前学习过的元音字母a, e, i,感知即将要学习的“O”字母和第五单元要学习的“u”字母。在愉快的音乐中拉近了师生距离，营造了良好的学习氛围。为之后O字母的学习做好铺垫。在拼读CVC单词中复习字母发音和拼读方法。 二、拼读新课新课呈现(presentation) (PPT) 导入: 创设情景，自然引入要学习的dog, box, orange, body T: Do you have a pet (宠物) I have a pet. Can you guess what is it What is he looking at What colour is the body T: Try to read out these words. Can you find what is the same 设计意图：在自然的情境中引入要学习的单词，并且让孩子自己找到共同点“O”字母，和“O”字母的发音。 拼读含有“o”字母的CVC单词。 T: Can you read out these words 设计意图：拼读陌生词汇，检测孩子对发音的掌握情况，拼读的单词中包含有接下来绘本要学习的词汇，为绘本的词汇拼读做好铺垫。 Let’s have a dictation: jog fox lob… 设计意图：听音写单词，检测孩子们拼读规律的掌握情况，和听音能写的能力。 绘本图片环游(PPT) 问题引导，自然过渡到绘本的拼读学习。 T：Where is my dog Look, he wants to play with his friend. Who’s that girl /boy What do they have How about Viv Let’s read the story《The Odd Pet》 设计意图：通过找小狗，自然过渡到绘本的故事场景，从人物联系宠物，问题引导过渡到绘本故事的拼读学习。 出示封面，了解书名、作者、绘图者。 T:What’s the title Who is the writer/illustrator 设计意图：通过引导学生关注绘本的书名、作者、编者等信息，让学生获取有关这本故事书的文本知识。 问题引导，拼读绘本文本,在拼读过程中穿插表演加深理解。 T: What does Viv have What are they thinking about zog odd not dog T:What does the zog look like Fat ten red leg T: What can zog do run hop sit beg T: What is zog looking at How many eggs does she have Lots of eggs T: What will zog do sit on T: What do you hear tap T: What can you see Lots of zog T: What woud they say not yet T: Read the end of the story. How many zogs does Viv have at the end Why tencat zog dog zog 设计意图：通过问题引导，猜测，思考，拼读出核心词块，回答出问题，完成故事文本的学习，在故事中操练本课的重点知识“o”字母的发音，并在解码过程中进行表演，让学生在读出故事的同时理解故事文本。 朗读故事 T: Let’s read the story. 听音跟读 T:listen and repeat! 小组朗读，写下不能读出的单词，小组内解决问题（时间允许可尝试让孩子试着写出更多单词，并展示小卡片拼读出单词） T:Read with your partner. 设计意图：通过听录音跟读，正确的语音输入之后，进行语音的输出。 小结和作业布置。 1.读英语书P40, 找出更多含有O字母的单词，尝试读出来。2. 读绘本故事