苏教版（2017秋）三年级下册科学 10 声音的传播（说课课件27ppt）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）三年级下册科学 10 声音的传播（说课课件27ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-07 19:52:55 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
江苏鳯凰教育出版社三年下科学
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教法与学法
五、教学准备
六、教学过程
七、板书设计
一、教材分析
《声音的传播》是苏教版小学科学三年级下册第三单
元中的第二课。本课是在学生了解了声音产生的原因
基础上进行教学的，这节课进一步指导学生探究声音
能在气体、固体、液体中传播以及认识声音是向四面
八方传播的，教材的编写意在使学生经过实验理解内
容的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的
情趣。通过本节课的探究，可以为今后学习有关于
“声”方面的知识打下良好的基础。
二、学情分析
声音的传播是人们生活中常接触到的，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了声音是震动，并通过实验及其他实际生活，积累了声音传播方式的感性经验，教学时注意引导学生提出问题，学习有关声音传播的知识及途径。对于抽象的传播概念学生不易理解，通过观察实验探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。
三、教学目标
知识与技能 01
声音可以在气体、 固体、液体中进行传播，但不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。并从实验中总结出声音可以向各个方向传播。
过程与方法 02
能用科学的研究方法认识声音的传播问题，并对实验现象进行分析整理获得一定的科学结论。
情感态度与价值观 03
通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。
教学重点、难点
教学重点
设计探究声音传播的实验方法，控制实验条件。
教学难点
四、教法与学法
教法
讲授法
直观演示法
激励评价法
实验教学法
学法
猜测法
探究
实验法
归纳法
讨论法
五、教学准备
教师材料：
水槽、手机、防水袋、人耳结构模型等。
学生分组材料： 纸杯、火柴梗、棉线、胶带等。
1、交流谈话，导入新课
2、积极探究，学习新知
3、拓展思维，强化练习
4、回顾所学，总结评价
六、教学过程
六、教学过程
（一）交流谈话，导入新课
你听到什么声音知道上课了呢？
设计意图：激发学生的求知欲，
从而引出科学探究的课题。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在空气中传播，没有空气（真空）会怎么样？
声音有什么变化
你们都听到声音了么？
（二）积极探究，学习新知
这个实验说明了什么？（小组讨论）
汇报结果：声音能在气体中传播，不能在真空中传播。
传播方向是各个方向。
我们生活在地球上，在我们的周围，到处都充满着空气，大自然中的各种声音，人与人之间的交流，主要是通过空气传播到我们的耳朵里。如果没有空气，就没有了传播振动的物质，我们就听不到声音了，因此，空气是传播声音的重要物质。
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
谁能举出几个生活中声音在气体中传播的例子？
（设计意图：经过演示实验，观察分析、培养学生的逻辑思维能力。）
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
2、认识声音能在液体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在液体中传播？
小组进行实验 并填实验单
汇报结果：声音能在液体中传播，
传播方向是各个方向。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
2、认识声音能在液体中传播，传播方向是各个方向
设计意图：指导学生先猜测，再动手实验，分析结果，这样做既使学生掌握了科学探究的方法，又激发了学生的学习兴趣，充分的体现了学生的主体作用。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
3、认识声音能在固体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在固体中传播？
注意保持安静！
学生讨论，填实验单汇报
汇报结果：声音可以在固体中传播，
传播方向是各个方向
4、我们是怎么接收声音的
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：产生振动
听小骨：传递振动
耳蜗：将振动转成信息信号
听神经：接收信号，报告给大脑
设计意图：让学生了解人是怎么接收声音的同时
明白耳朵对人的重要性。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
游戏规则;拉直“电话线”，一名学生在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听，然后彼此交换听和说。
小结：声音-----空气------电话绳------空气-------人耳
5、土电话
学生讨论、列举出生活中这样的实例
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
设计意图：让学生在实验、观察、讨论、分析、归纳中，
激发他们的求知欲，培养他们的观察分析总结综合能力。
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
1、为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
2、伏罂而听
他们为什么要这样做？
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
3、一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象 为什么
设计意图：选择适合学生年龄特点的问题，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的现象，使学生学以致用，培养学生的科学能力。
六、教学过程
（四）回顾所学，总结评价
这节课你有哪些收获？
声音的传播
气体、液体、固体
各个方向传播（四面八方）
板书的设计可以一目了然地看清知识结构，
起到理解、联想、记忆的作用，使学生形成完整的
认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
七、板书设计
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江苏鳯凰教育出版社三年下科学
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教法与学法
五、教学准备
六、教学过程
七、板书设计
一、教材分析
《声音的传播》是苏教版小学科学三年级下册第三单
元中的第二课。本课是在学生了解了声音产生的原因
基础上进行教学的，这节课进一步指导学生探究声音
能在气体、固体、液体中传播以及认识声音是向四面
八方传播的，教材的编写意在使学生经过实验理解内
容的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的
情趣。通过本节课的探究，可以为今后学习有关于
“声”方面的知识打下良好的基础。
二、学情分析
声音的传播是人们生活中常接触到的，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了声音是震动，并通过实验及其他实际生活，积累了声音传播方式的感性经验，教学时注意引导学生提出问题，学习有关声音传播的知识及途径。对于抽象的传播概念学生不易理解，通过观察实验探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。
三、教学目标
知识与技能 01
声音可以在气体、 固体、液体中进行传播，但不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。并从实验中总结出声音可以向各个方向传播。
过程与方法 02
能用科学的研究方法认识声音的传播问题，并对实验现象进行分析整理获得一定的科学结论。
情感态度与价值观 03
通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。
教学重点、难点
教学重点
设计探究声音传播的实验方法，控制实验条件。
教学难点
四、教法与学法
教法
讲授法
直观演示法
激励评价法
实验教学法
学法
猜测法
探究
实验法
归纳法
讨论法
五、教学准备
教师材料：
水槽、手机、防水袋、人耳结构模型等。
学生分组材料： 纸杯、火柴梗、棉线、胶带等。
1、交流谈话，导入新课
2、积极探究，学习新知
3、拓展思维，强化练习
4、回顾所学，总结评价
六、教学过程
六、教学过程
（一）交流谈话，导入新课
你听到什么声音知道上课了呢？
设计意图：激发学生的求知欲，
从而引出科学探究的课题。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在空气中传播，没有空气（真空）会怎么样？
声音有什么变化
你们都听到声音了么？
（二）积极探究，学习新知
这个实验说明了什么？（小组讨论）
汇报结果：声音能在气体中传播，不能在真空中传播。
传播方向是各个方向。
我们生活在地球上，在我们的周围，到处都充满着空气，大自然中的各种声音，人与人之间的交流，主要是通过空气传播到我们的耳朵里。如果没有空气，就没有了传播振动的物质，我们就听不到声音了，因此，空气是传播声音的重要物质。
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
（二）积极探究，学习新知
1、认识声音能在气体中传播，传播方向是各个方向
谁能举出几个生活中声音在气体中传播的例子？
（设计意图：经过演示实验，观察分析、培养学生的逻辑思维能力。）
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
2、认识声音能在液体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在液体中传播？
小组进行实验 并填实验单
汇报结果：声音能在液体中传播，
传播方向是各个方向。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
2、认识声音能在液体中传播，传播方向是各个方向
设计意图：指导学生先猜测，再动手实验，分析结果，这样做既使学生掌握了科学探究的方法，又激发了学生的学习兴趣，充分的体现了学生的主体作用。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
3、认识声音能在固体中传播，传播方向是各个方向
学生预测：声音能不能在固体中传播？
注意保持安静！
学生讨论，填实验单汇报
汇报结果：声音可以在固体中传播，
传播方向是各个方向
4、我们是怎么接收声音的
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：产生振动
听小骨：传递振动
耳蜗：将振动转成信息信号
听神经：接收信号，报告给大脑
设计意图：让学生了解人是怎么接收声音的同时
明白耳朵对人的重要性。
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
游戏规则;拉直“电话线”，一名学生在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听，然后彼此交换听和说。
小结：声音-----空气------电话绳------空气-------人耳
5、土电话
学生讨论、列举出生活中这样的实例
六、教学过程
（二）积极探究，学习新知
设计意图：让学生在实验、观察、讨论、分析、归纳中，
激发他们的求知欲，培养他们的观察分析总结综合能力。
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
1、为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
2、伏罂而听
他们为什么要这样做？
六、教学过程
（三）拓展思维，强化练习
3、一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小朋友,这时,会出现什么现象 为什么
设计意图：选择适合学生年龄特点的问题，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的现象，使学生学以致用，培养学生的科学能力。
六、教学过程
（四）回顾所学，总结评价
这节课你有哪些收获？
声音的传播
气体、液体、固体
各个方向传播（四面八方）
板书的设计可以一目了然地看清知识结构，
起到理解、联想、记忆的作用，使学生形成完整的
认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
七、板书设计
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